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1、小班健康自己穿衣服教案反思 1、小班身心健康自己穿衣服教案思考活动设计背景小班幼儿年龄大，生活自理能力较差，平日生活中大人包揽的又太多，在幼儿园中分散整体表现为部分幼儿中午下班后不能穿衣穿鞋，经常必须老师帮，为此，我们有意识的在日常生活中，培育幼儿的自理能力：在娃娃家中提供更多一些大衣服，使幼儿给娃娃穿衣服，每天午休下班后，都必须告诫幼儿，先穿着毛衣，再穿着裤子，最后就是外套和鞋子，我们还恳请家长协调，在家里也秉持使幼儿自己穿衣服。我们还急于举办一个幼儿穿衣服比赛，一段时间下来，大部分幼儿都学会了穿衣服。活动目标1、通过活动使幼儿自学穿衣服的方法，并使幼儿培养自己的事情自己搞的良好习惯。2、通
2、过鼓励幼儿探讨、尝试各种穿衣服的方法，锻炼身体幼儿动手操作能力，发展幼儿的小肌肉。3、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿健康活泼的性格。教学重点、难点通过引导幼儿尝试自己穿衣服，体验顺利的欢乐，践行自信心。活动准备工作1、玩具娃娃、毛衣、外套、裤子、袜子、鞋子。2、教学图片。3、布置娃娃家。活动过程1、出具娃娃演出带出课题：1演出内容：我就是红红，今天天气真不好，太阳公公出了，我也下班了，“妈妈!妈妈!妈妈回去哪里了呢?我还没有穿衣服呢!呜呜呜!妈妈慢去!妈妈，快来帮忙我穿衣服!”2融合演出鼓励幼儿分析探讨：红红搞得对吗?必须怎样搞?
3、2、看看图片并鼓舞幼儿探讨讲诉：我们必须怎么样穿衣服?3、使幼儿练恰当穿衣服：1娃娃穿衣服。2给同伴穿衣服。3自己穿衣服。4、各领域中的扩散：1在音乐活动中自学日常生活恶搞动作。2在美术活动中自学涂色：可爱的衣服。5、生活中的扩散：在日常生活中教幼儿自学穿脱衣服。6、境中的扩散：在“娃娃家”中提供更多娃娃及娃娃衣服给幼儿练穿脱衣服。7、家庭中的扩散：家长平时必须引导幼儿自学自己穿脱衣服。8、教育活动设计评价结果。教学思考我真的除了课堂上的自学，更关键的就是日常生活中的锻炼身体。什么就是生活课程?生活课程就是生活和教育的有机整和。日常生活就是非常关键的资源，必须在非政府一日生活活动中扩散教育的因
4、素，同时必须发掘生活的价值。像是这类教育内容必须彰显生活的特点，它就是一种日复一日的重复活动，不仅必须靠老师，更要依靠孩子自己主动地学。如果我们穿衣服只是在课堂上自学了，生活中不回去建议和累积的话，那么小朋友再过几天他还可以自己穿着吗?所以教师必须随机地自然地在适当的生活环节中积极开展一些生活课程。我国教育家陈鹤琴先生说道过这样一句话：“凡是孩子自己能够搞的事，使他自己回去搞。”这不仅对培育孩子的独立性、自理能力很关键，同时也培育了孩子的责任感，并使孩子能够对自己的生活、犯罪行为负责管理。这其实就是一个较好的机会，我们可以把握住这个关键期，引导鼓励孩子搞些力所能及的事，例如喝茶、穿衣、叠被、系
5、鞋带、整理图书等，特别注意从孩子力所能及的事已经开始培育孩子的单一制自理的能力，培育他的责任意识，而不是一味的包办代替。2、小班身心健康自己穿衣服教案思考活动设计背景小班幼儿年龄大，生活自理能力较差，平日生活中大人包揽的又太多，在幼儿园中分散整体表现为部分幼儿中午下班后不能穿衣穿鞋，经常必须老师帮，为此，我们有意识的在日常生活中，培育幼儿的自理能力：在娃娃家中提供更多一些大衣服，使幼儿给娃娃穿衣服，每天午休下班后，都必须告诫幼儿，先穿着毛衣，再穿着裤子，最后就是外套和鞋子，我们还恳请家长协调，在家里也秉持使幼儿自己穿衣服。我们还急于举办一个幼儿穿衣服比赛，一段时间下来，大部分幼儿都学会了穿衣服
6、。活动目标1、通过活动使幼儿自学穿衣服的方法，并使幼儿培养自己的事情自己搞的良好习惯。2、通过鼓励幼儿探讨、尝试各种穿衣服的方法，锻炼身体幼儿动手操作能力，发展幼儿的小肌肉。3、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿健康活泼的性格。教学重点、难点通过引导幼儿尝试自己穿衣服，体验顺利的欢乐，践行自信心。活动准备工作1、玩具娃娃、毛衣、外套、裤子、袜子、鞋子。2、教学图片。3、布置娃娃家。活动过程1、出具娃娃演出带出课题：1演出内容：我就是红红，今天天气真不好，太阳公公出了，我也下班了，“妈妈!妈妈!妈妈回去哪里了呢?我还没有穿衣服呢!呜呜呜
7、!妈妈慢去!妈妈，快来帮忙我穿衣服!”2融合演出鼓励幼儿分析探讨：红红搞得对吗?必须怎样搞?2、看看图片并鼓舞幼儿探讨讲诉：我们必须怎么样穿衣服?3、使幼儿练恰当穿衣服：1娃娃穿衣服。2给同伴穿衣服。3自己穿衣服。4、各领域中的扩散：1在音乐活动中自学日常生活恶搞动作。2在美术活动中自学涂色：可爱的衣服。5、生活中的扩散：在日常生活中教幼儿自学穿脱衣服。6、境中的扩散：在“娃娃家”中提供更多娃娃及娃娃衣服给幼儿练穿脱衣服。7、家庭中的扩散：家长平时必须引导幼儿自学自己穿脱衣服。8、教育活动设计评价结果。教学思考我真的除了课堂上的自学，更关键的就是日常生活中的锻炼身体。什么就是生活课程?生活课程
8、就是生活和教育的有机整和。日常生活就是非常关键的资源，必须在非政府一日生活活动中扩散教育的因素，同时必须发掘生活的价值。像是这类教育内容必须彰显生活的特点，它就是一种日复一日的重复活动，不仅必须靠老师，更要依靠孩子自己主动地学。如果我们穿衣服只是在课堂上自学了，生活中不回去建议和累积的话，那么小朋友再过几天他还可以自己穿着吗?所以教师必须随机地自然地在适当的生活环节中积极开展一些生活课程。我国教育家陈鹤琴先生说道过这样一句话：“凡是孩子自己能够搞的事，使他自己回去搞。”这不仅对培育孩子的独立性、自理能力很关键，同时也培育了孩子的责任感，并使孩子能够对自己的生活、犯罪行为负责管理。这其实就是一个
9、较好的机会，我们可以把握住这个关键期，引导鼓励孩子搞些力所能及的事，例如喝茶、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等，特别注意从孩子力所能及的事已经开始培育孩子的单一制自理的能力，培育他的责任意识，而不是一味的包办代替。3、小班身心健康活动教案：穿衣服教案(附于教学思考)设计思路：在一日生活中辨认出，目前大部分的孩子穿衣存有着问题，午休下班有的穿衣不能穿、有的穿衣动作快，除了的常常可以发生长袖、倒穿的现象，有赖于老师和阿姨的协助，虽然教师一直引导孩子自己穿衣服，可以效果并不大。必须使孩子努力做到生活自理，必须使其明晰生活自理的方法。刚必须表示“存有单一制处事的心愿，自学恰当刷牙、穿脱衣服。”小班的孩子
10、在生活自理能力方面已经逐渐进一步增强了。因此自学恰当的穿衣方法，对孩子而言就是必不可少的。本次活动，通过儿歌唤起孩子自学的性欲，在倾听、念念儿歌的过程中介绍穿衣服的恰当方法，并在比比谁穿着的不好的游戏过程中使孩子们通过独立自主穿衣服，稳固提升穿衣服的方法，提升自我服务的能力，同时体验顺利的快感。教学目标：1、在倾听、念念、罢了的过程中，介绍穿衣服的基本方法。2、尝试用恰当的方法穿衣服，存有一定的自我服务能力。3、培育幼儿的观察力和动手操作能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿灵敏的观测能力。教学重点难点：教学重点：通过熟识儿歌，介绍穿衣服的方法教学难点：用恰当的方法穿衣
11、服教学准备工作：1、幼儿已掌控领子、袖子、拉链等各部分的名称。2、每位幼儿都穿着均前襟对出、存有拉链存有领子的衣服，事先恳请大班的两个孩子幼儿做好准备工作3、穿衣的步骤图片4张(分别为儿歌中穿衣服的4个动作)教学过程：一、引起兴趣1、观赏大班和小班幼儿穿衣比赛师：今天找来了大班的小朋友，他必须和我们大(1)班的弟弟妹妹展开穿衣服的比赛，我们小朋友去当裁判员，看一看谁得第一名2、探讨：为什么他穿衣服的动作这么慢?(方法不一样)3、恳请大班的幼儿再次模拟，边穿衣服边念儿歌师：我们恳请大班的姐姐再给我们演出一遍(边穿着边念)原来他就是按照儿歌里的顺序穿衣服的，所以这么慢。二、体会交流1、集体观赏儿歌
12、(出具图片)师：刚刚姐姐穿衣服的时候还配以了一首动听的儿歌名字叫做穿衣服那我们再去倾听穿衣服的儿歌就是怎么样的?2、变念儿歌变小根据儿歌内容发生适当的图片(出具图片：捉住领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜吱溜上房子)3、探讨交流师：一共存有几张图片呢?那我们一张一张看看，到底怎么穿着呢?胡老师也想学，你们一起帮忙我看一看到底怎样穿衣服?4、重点交流：(1)第一张图片捉住领子，师：怎么捉住领子，领子朝上，两只小手把握住领子，我们一起来捉住领子(2)第二张图片盖房子，师：盖房子，怎么砌呢?砌那里?(肩膀上)，我去试试甩个跟头盖在头上，就像是盖房子一样(3)第三张图片小老鼠出来洞子，师：小老鼠在哪儿呢
13、?(小朋友的小手就是小老鼠)手塞进袖洞，这个动作象什么呀?(小手象小老鼠，圆领洞象老鼠洞)(4)第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎么上呢?(使大嘴巴闭紧，鼻子切掉;搞朋友，抱一抱著，抱著得紧紧的，就搞了好朋友，这样就吱扭吱扭上房子)5、引导幼儿根据图片内容一起变小搞动作边念儿歌(重复几次)三、游戏体验1、引导幼儿看看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁穿着的又快又好重点鼓励2、个别指导 教师及时协助个别存有困难的孩子四、延展活动午休下班幼儿穿衣服时鼓励他们必须按照儿歌里的穿衣顺序展开教学思考：教学方法采用得宜，将乏味的穿衣方法通过儿歌的形式，利用穿衣的四个步骤图片，将孩子问斩前面，通过图片鼓励幼儿独立自
14、主辨认出穿衣的方法，教师形象化地语言引起幼儿主动自学穿衣服的性欲，例如“扎拉链”这一步的儿歌“吱扭吱扭上房子”扎拉链就是四个步骤中最惨的，幼儿很难掌控这个动作，通过形象化的语言并使幼儿积极主动尝试扎拉链的动作，例如“耳朵举起嘴巴闭紧，听到了没?”幼儿边说道边积极主动尝试扎拉链的动作。幼儿在边念儿歌边操作方式，介绍了穿衣服的恰当方法，每个小朋友都积极主动尝试，充分调动了幼儿自学穿衣的积极性。4、小班身心健康活动教案：我会穿衣服教案(附于教学思考)设计意图：孩子上幼儿园一个多学期了，没学会过怎么穿衣服，每至中午睡下班的时候，都须要趴在床上等着老师一一给他们穿衣服。现在的天气逐渐转好，孩子穿着的衣服
15、也渐渐太少了，这时来学穿衣就直观多了。同时，也为了从小培育幼儿较好的生活自理能力，使幼儿晓得自己的事情自己搞，不要爸爸、妈妈帮的习惯。我挑选了适宜小班幼儿自学的身心健康活动我会穿衣服。以便通过儿歌的自学，使幼儿在说道说道、罢了的过程中学可以自己穿衣服的本领。活动目标：1、使幼儿重新认识套衫和开衫，通过儿歌自学自己穿衣服的顺序和方法，赢得自己事情自己搞的成就感。2、鼓舞幼儿编创洗头、洗头等生活恶搞动作。3、协助幼儿熟识律动乐曲，初步自学跟音乐节拍一拍一下地搞动作。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。活动过程：一、引入活动1、幼儿集体表演唱约
16、翰弟弟。 师：大朋友们下班咯!2、师：早上下班时你们的衣服、裤子、鞋子就是谁穿着的?(师：真棒，很多小朋友的小手真轻巧，衣裤、鞋子都就是自己穿着的，可以除了的小朋友就是爸爸妈妈穿着的。)二、鼓励幼儿观测一件大人的开衫衣服，重新认识衣服的领子、袖子、扣子等1、 开衫：揪领子，盖房子;小老鼠，出来洞子;吱溜吱溜上房子。2、鼓励幼儿说道说道刚才老师就是先怎样穿，又怎样穿?协助幼儿认知儿歌内容，将它与穿衣动作联系出来，例如“盖房子”(将衣服顶上在头上)“小老鼠出来洞子”(两只手分别从袖筒中张开)。3、边看看老师搞动作边自学儿歌。4、幼儿边穿衣边念儿歌，鼓励幼儿欢乐的参予，自己练。三、研习穿着套衫1、抽
17、出一件大人的套衫，恳请幼儿观测套衫和开衫的相同，读刚才的穿着开衫的儿歌去母汤氏套衫，哎呀，穿着不出来。2、恳请幼儿探讨套衫的过程，并尝试将穿着套衫的儿歌内容与穿衣动作联系出来，穿套衫的儿歌。(揪大边，扣房子;小老鼠，出来洞子，吱溜吱溜上房子)3、老师示范点，恳请幼儿上来比赛穿套衫。四、我们必须学会自己的事情自己搞。现在学会了穿衣，早上出来我们除了学会干什么呢?1、鼓舞孩子作出洗手的动作师：“我们怎样用牙刷洗手的呀?”(个别幼儿示范点)2、鼓舞幼儿编创洗头的动作。3、听音乐，存有节奏的展开律动。4、师：刮完牙、洗脸、也把头梳不好了，我们背著小书包上幼儿园吧。活动思考：幼儿上了幼儿园一学期多了，没
18、学会过怎么穿衣服，每至中午睡下班的时候，都须要趴在床上等着老师一一给他们穿衣服。因此，这个活动的主要的目的就是并使幼儿重新认识开衫和套衫，能将套衫和开衫区别开去，根据区别去初步自学如何穿套衫和开衫。进而培育幼儿的独立性、自理能力。在活动已经开始的时候，幼儿都很怪异，为什么 吴老师老师今天手里拿着两件衣服。接下来，我恳请幼儿去找找两件衣服的区别，慢慢的鼓励幼儿将注意力迁移至衣服与否开襟上，一起重新认识了开衫和套衫，又认得确切了衣服的负面和反面。接下来，我一边示范点如何穿套衫，一边朗读儿歌。示范点一遍以后，我恳请每一个幼儿手里拎一件套衫，一起来试试看，在搞的过程中，我适度的减慢了我读儿歌和示范点的速度，使幼儿可以看看得确切老师的示范点。由于儿歌非常简单，所以幼儿一下子就学会的儿歌，几遍以后就能够跟著老师一起读了，而且能跟著儿歌一起来穿脱衣服，但是个别幼儿拒绝接受能力还是有些强，须要老师的协助。而在学穿开衫的时候，幼儿对于“砌顶子”这个动作充满著了疑惑，纷纷效仿。但是幼儿只顾自己尝试，没听清老师就是指的诀窍，所以搞的动作不妥当。这个环节我真的也许恳请一部分幼儿上来和老师一起来示范点，老师再尽早展开指导，再恳请每一个幼儿去试试，可能将效果可以更加的不好。经过这个活动之后，当天下午下班，我就恳请每一个幼儿自己穿衣服，存有大部分的幼儿都能自己穿衣服，除了一小部分的幼儿须要老师的协助或者整理。