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1、幼儿小班科学教案100篇小白兔 第1篇教案语言活动观赏文学作品桃树下的小白兔语言活动观赏文学作品桃树下的小白兔一、预设目标：1、观赏文学作品，认知故事，体会与体验故事的语言美、意境美，唤起对花、对大自然探究的兴趣。2、学会安静听到故事，不随意低声，培养较好的聆听习惯。3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。二、活动准备工作：故事磁带、纸、笔三、指导要点：1、观赏文学作品桃树下的小白兔(磁带录音)，明确提出问题：听到回去故事存有什么感觉，你想要对大家说什么?2、幼儿民主自由交流自己的体会，教师记录幼儿的语言。3、再次观赏文学作品，明确提出问题：你见过桃花吗?桃花就是什么样的?4、幼儿民主自由
2、讲话，教师不搞确实或驳斥的评价，并记录幼儿的讲话内容。5、幼儿根据自己说道的内容展开想象画“桃花”活动思考：故事意境迷人，生动形象的叙述把孩子们带进了如诗如画的大自然中，剥夺了他们多样的想象，从而引起了孩子们一连串的问题，例如“真正的桃花就是什么样的?”“风是什么样的?”“风存有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传输的?”唤起了孩子们稳步积极探索的兴趣。语言活动观赏文学作品桃树下的小白兔 第2篇教案幼儿园中班语言桃树下的小白兔教学设计设计意图：现在就是春天，各种花都上开了，为了使幼儿介绍桃花，因此我挑选了桃树下的小白兔这个意境很迷人的故事。使幼儿在听到故事的同时又能够感受到迷人的风景。但是
3、怎么就可以使幼儿感受到这个迷人的风景呢?我会使用ppt的形式整体表现出来一幅幅很美的画面，并串联成一个故事。已经开始讲故事前我会加一个大问题使幼儿带着问题思索，“小兔把什么赠送给了他的朋友们?”然后利用这个回答一点点的剖析故事使幼儿认知故事，并晓得桃花花瓣的形状。活动目标：1、在看一看、想一想、倾听、议议中，认知故事内容大胆想象桃花给小动物们增添的相同用处。2、晓得更上一层楼的东西必须想起他人，体验与他人互动的欢乐。活动准备工作：自造故事绘本、桃花的花瓣若干(与幼儿人数一样)、小白兔玩偶一个活动重点：认知故事内容、体验互动欢乐。活动难点：能够大胆想象用桃花搞自己讨厌的物品。活动流程：引入认知故
4、事搬迁经验活动过程：一、引入T：今天老师找来了一位新朋友，我们一起来TNUMBERV12V4就是谁(红红的眼睛穿皮袄、长长耳朵真轻巧、香甜可口萝卜香甜可口草、走起路来冲呀冲)T：就是谁呀?(小白兔)T：今天小白兔必须和我们谈个关于他自己的故事，你们可以必须深入细致耸了耸肩了，小白兔就是存有问题的二、认知故事T：想一想，小白兔把什么赠送给了他的朋友们?已经开始讲故事，边讲故事边与幼儿展开互动T：旧山羊把桃花的花瓣当做了书签，大朋友们知不知道什么就是书签?T：小猫快乐可爱他可以把花瓣当做什么?T：大松鼠会把花瓣当做什么?T：小蚂蚁又把花瓣当做什么?老师和幼儿共同剖析一下故事内容三、搬迁经验T：今天
5、小白兔也把花瓣领略到我们小朋友了。T：如果你们接到花瓣，你可以把美丽的花瓣赠送给谁?你期望他用以搞什么?T：今天小白兔和我们互动了他的故事，还赠送给我们美丽的花瓣，现在他必须回家了，我们一起来跟她说道一声：“小白兔，谢谢你的花瓣，我爱你!”活动思考：首先我的目标定位存有问题，对于中班的孩子，太短篇幅的故事使他们读出就是存有一定的难度。如果只是我纯粹的讲故事，即使很生动也可以变得很乏味而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来深入细致的回去听到故事，所以这方面我的环节设计和目标确认就是错误的，必须予以废止。其次我本次教学活动的重点就是体验互动的欢乐，但是在实际的教学活动中可能将达至的效果不是很显著，因
6、为我只是口头上使幼儿回去说道，幼儿没亲身经历的话就是没较好的效果的。因此如果嵌入一个小游戏之类的达至的效果可以更好。在这方面我考量的并不是很贴心，对于幼儿来说必须使他们实际的回去搞就可以真正的感受到“互动的欢乐”这种比较抽象化的概念。除了当我在互动中听完故事时，其实可以播出故事录音，使幼儿带着刚才体会完备地、用心地观赏整个故事。对于一位崭新老师在环节的设计方面把握住的还不是较好，还须要存有经验的老师指导，然后通过累积慢慢的把活动设计的更能够合乎幼儿年龄特点及斩获至更多。第3篇教案幼儿园中班语言活动设计：桃树下的小白兔设计思路：这就是一篇非常美丽的童话故事，作品充满著悠扬的情绪，富于童趣，意境迷
7、人，语言具备感染力，怎样才能并使幼儿们充份感受到故事所描写的幸福意境?教师首先鼓励幼儿通过想象“桃花瓣像是什么?”协助幼儿认知故事内容;然后鼓励幼儿通过自读童话化解“信里都写下了些什么?他们把花瓣当做了什么?”这一问题;接着说小朋友一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄到了小动物们还递了我们的小朋友们。随机把花瓣立起幼儿，幼儿一定激动极了!就这样精妙地贯通,层层深入细致地把幼儿带进至美丽的童话里,享用童话故事所描写的幸福的意境。另外,我融合我园园本课题-关爱的心,对幼儿展开关爱教育,培育他们从小就存有一颗关爱的心。活动目标：认知故事内容，想象故事所描写的幸福意境。活动准备工作：幼儿用书、录音机、6封
8、赠送给小动物们的信、自造桃花瓣若干活动过程：一、活动引入：1、“大朋友们看看这就是什么?”教师过画桃树插手大朋友们。2、你看见了什么?桃花花瓣像是什么?(小船、扇子、帽子、)3、教师说幼儿一个自然大科学知识：桃树开花、长叶、结果的过程。二、活动进行：1、“不光我们讨厌这样的景色，小白兔也讨厌，啊!它去了”带出小白兔，并将小白兔的图贴至黑板上。2、“今天我们就一起来观赏一篇美丽的童话故事桃树下的小白兔”。带出故事题目，将题目板书在黑板上。3、关上录音机听到故事。问：“听见故事里都谈了什么?”4、带着老师的问题“就是谁接到了小白兔的信?”再来听到教师讲故事。(旧山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈
9、、小蚂蚁)5、再次拎老师问题“信里都写下了些什么?”恳请小朋友关上幼儿用书自己伯粉。6、幼儿说道教师从纸条里掏出花瓣，张贴至黑板上。7、幼儿看看黑板自己打声来说故事。8、把故事讲给同伴们听到。9、教师与全班小朋友一起听音乐提动作来说故事。10、“晓得吗?小白兔不光寄到了小动物信，还寄到了大朋友们!”边说道边把花瓣立起幼儿。11、幼儿拿起花瓣后反问：“接到信你高兴吗?你可以用他去搞什么?或你可以赠送给谁?”三、完结：童话里存有这样一句话：“朋友们对小白兔说道：谢谢你寄到我们的礼物!明年春天我们都必须来看桃花。”教师朗读回去后反问幼儿：“小白兔给小朋友们寄出了桃花，存有幸福的东西与大家互动，我们应
10、当怎样非常感谢它呢?”四、延展活动：在日常生活中爸爸、妈妈、老师、大朋友们为我们搞了许多事情，你准备工作用什么样的行动去非常感谢他们呢?活动评析: 这就是一篇非常美丽的童话故事，我以使幼儿体会故事的幸福意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容展开开拓、资源整合，创设了像原来的语言材料更为宽广、更盛内涵、更存有情趣的生活化“语言情境”，使孩子在活动中重新认识生活、体验生活、思索生活.用恰当的语言重现生活。这样的语言活动，既维持了文学作品旧有的魅力，又消除了单一的就教材层面学语言的弊端.使教材极具立体感.使孩子的自学活动更多样，斩获更纤细。在活动中，我就是艺术的引领者，孩子和我在平易近人自
11、然的语言情景中，欢乐地玩玩着“抛接球”游戏。1.营造收紧的“抛球”环境。活动中，我不懈努力营造一种生活化的语言情境，活动中.师幼之间的谈话方式，也使用了一种很随意的聊天、公平对话的方式.孩子存有一种与身边人说道身边事的亲切感。这样的语言情境孩子深感很熟识、很收紧，难唤起他们与人、事、物主动相处的心愿，在不经意间接下老师有意识扔出他们的球.为幼儿用连贯语言确切地抒发生活中熟识的事情提供更多了一个较好的平台。2.科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴含着十分多样的思维点.就是我们所说的可以抛题.向幼儿明确提出，深入细致地、科学地为孩子选球。比如说：就是谁接到了小白兔的信?信里面都写下了什么?
12、3.艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题.相同的表达方式，甚给孩子的球存有很多。究竞挑选怎样的球.这很关键。有的思维点很肤浅.没必要回去反问大班的孩子;有的思维点跟目标关系不大，没必要作太多的进行和蔓延;有的思维点尽管暗藏得很深，却很关键。在活动中.我认真地检视每一个思维点.挑选合乎孩子年龄特点的问题.挑选与教育目标相关度小的反问至相同的语气、语调都会产生相同的效果。活动中，我根据孩子的特点.不懈努力用孩子的口吻扔出我为他们挑选球，我精妙地给孩子抛球，孩子不仅存有能力接球.而且往下压很欢乐，师幼之间真正地互动出来。自始自终教师都就是在鼓励幼儿在反反复复体会中、随心所欲而有兴趣的展开游戏。教师确
13、实的语言、表情给幼儿创设了一个收紧的环境，唤起了幼儿的缔造想象力。活动获得良好效果。第4篇教案目标：1、鼓励幼儿积极探索，主动思考问题。2、鼓励幼儿认知球的主要特性：跳跃、能够翻转、在水中可以沉出来。3、体验活动的快感准备工作：皮球若干，场地、一盆水、废为报纸、布、毛巾、木块、橡皮泥等。过程：一、复述引入：,看看，这就是什么(各种空心的皮球)如果我把它放到水里，如果我把球放到地上抬起，小朋友样都去猜可以怎么样?二、反互积极探索，认知球的基本特征1、第一次民主自由积极探索师：老师给小朋友们准备工作了许多的球，恳请你们每人拎一个球回去试一下吧。使幼儿民主自由的积极探索回答：你辨认出了什么?2、第二
14、次存有目的的积极探索师：刚才大朋友们都用球展开了实验，现在谁去说老师你都辨认出了些什么?(使幼儿展开探讨，并提问老师的问题)师：现在恳请小朋友去提问老师的问题，把球宝宝放在水里，它可以怎么样呢?(它就可以沉在水面上)把球放到地上用手抬起，球宝宝又可以怎么样呢?(可以向上弹起来)现在使老师和小朋友一起来搞游戏，展开观测吧!(1)、把球放在水中，观测球与否沉在水面上，和其它实心物体比较，认知球就是空心的，所以能够沉在水面上。(2)、使幼儿在地上拍球，球会跳跃出来，认知球存有弹性，所以能够冲出来，自学名词“弹性”(3)使幼儿把球放到相同物体上向前滑，比一比哪一个球能滑得更远?认知球翻转的快慢和地面有
15、关。3、小结师：大朋友们真能干，都开动脑筋和老师一起想要!现在大朋友们都晓得了，球在水里水沉在水面上、用手拍一拍拍摄就可以向上冲出来，还可以向前后左右相同的地方翻转。延展师：现在小朋友都晓得它时宝宝在水里的时候可以沉在水面上，用手抬起它，它就可以冲出来，除了球宝宝可以前后左右的翻转，真的就是太奇妙了，现在我恳请大朋去帮忙老师想一想哪一些球宝宝可以沉在水面上的?哪一些球宝宝回前它可以冲出来?除了哪能够些球宝宝可以前后左右向相同的方向翻转?第5篇教案活动目标1体验运水的快感，在运水的过程中认知水的特性。2尝试采用工具运水，在探究中晓得哪些东西能够运水，哪些东西无法运水。3能够大胆用语言定义自己的辨
16、认出，乐意尝试和思索。活动准备工作玩玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐水族馆。活动过程一、情境创设非政府幼儿玩水，使他们体验玩水的快感，认知水的特性师：小朋友，你们看看，今天老师给大家增添了什么?(思忖遮挡物，发生玩玩水池。)师：你们想要玩玩吗?玩具宝宝可以讨厌你们啦!也想要和你们一起玩玩，不过它有个小小的建议，玩玩的时候不要把衣服和地板淋湿，不好吗?划破袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把自学建议交代确切，以培育孩子较好的自学习惯：欢乐、民主自由的嬉戏能使孩子存有机会教给更多语言。赢得更多经验。)师：休息时间至了。恳请小朋友把玩具宝宝摆回去水池，打听个
17、小椅子起身去，拿块毛巾，擦拭小手，再把毛巾摆返回原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言协助小班孩子掌控自学常规。)师：哪个宝宝给大家了解一下，刚才你玩玩了什么?怎么玩玩的?辨认出了什么?(鼓励孩子用语言大胆交流抒发，自学说道完备的话，多样词汇。)教师总结：小朋友都辨认出水会从存有洞洞的地方流下来，水就是可以流动的。二、动手操作方式明确提出问题，鼓励孩子找寻运水工具并尝试运用，探究哪些东西能够运水，哪些东西无法运水1鼓励孩子猜测，介绍孩子现有水平。师：还想要玩玩吗?水池里的水太太少了，如果多一些确实可以更有趣。你存有什么不好办法能使水池里的水显得多一些?师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水
18、就可以变小多。怎么天方呢?你存有什么不好办法?(小班孩子思维形象具体内容，讨厌恶搞和盲目跟风，因此轻易动手实验就是最出色的挑选。)2鼓励孩子挑选运水工具并尝试运用，引导孩子大胆尝试。师：噢，我们可以恳请玩具宝宝去帮。小朋友，你们看看，老师给大家准备工作了好多玩具，恳请你们去找一打听，试试看，把盆里的水运至水池里。(使孩子与材料充份互动，体会、累积有关的经验，孩子采用材料时会产生内在学习动机，享用并体验探究的欢乐;教师观测鼓励，告诫幼儿辨认出问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究自学的过程，摄制典型的情景可供小结：背景音乐能较好地唤起幼儿的思维。)三、体验交流融合照片小结，鼓励孩子大胆定义
19、辨认出，并将工具分类，提高总结经验师(播出照片)回答：这就是谁呀?你在用什么东西运水?它叫做什么名字?恳请你把它打听出试给大家看一看。(协助孩子回忆起。重现即时情景，展现和互动经验。)师：它能够运水吗?恳请你大声地说小朋友。(自学说道完备的话，“能够运水”或“无法运水，水从洞洞里流进了”。)师：这就是能(或不能)运水的东西的家。恳请你把它送来回家。(自学按标记分类)师：原来不是所有的东西都能运水。有的行有的没用。剩的玩具都想要回家了，我们帮把它们送来回家，不好吗?送来的时候可以必须停下大脑筋噢，千万不要弄错了。如果你不晓得它必须摆哪里，恳请你想一想、试试看。然后再把它送来回家。师：它们都找出家
20、了吗?你存有什么辨认出吗?(协助孩子剖析、提高、概括经验)师：在小朋友的协助下，它们都找出了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，至家里再找找看，哪些东西能够运水，哪些东西无法运水。活动延展1鼓励孩子在生活中稳步找寻能够运水的工具，并探究更改的方法，并使部分无法运水的工具能够运水。2如果孩子们意犹未尽，明确提出了稳步玩玩的建议，可以非政府孩子自学挑选最合适的工具展开长距离运水。比如使孩子将水运往室外，并使孩子的自学经验以求运用并在旧有的基础上发展和提升。设计意图与思考本案例源于我园小班主题活动“水搬离”，内容挑选来源于幼儿的生活经验，合乎幼儿的爱好。小班幼儿的自学特点同意了“玩玩”就
21、是本次活动的关键，整个活动过程既就是“玩玩”的过程，也就是“探究”的过程，又就是相互“自学”的过程。因此，我通过“情境创设动手操作方式体验交流生活开拓”四大环节使孩子在探究中自学，乐学、爱学，真正沦为自学的主人，活动的每一个环节都集中体现“革命、游戏、体验、重结果”四大特点。“革命”就是探究式启蒙运动教学的基本准则，就是同时实现真正意义上的独立自主自学与独立自主发展。本活动根据孩子的自学特点设置情境，最大限度地调动孩子自学的主动性、积极性和创造性，革命了孩子的大脑，使孩子乐想;提供更多了多样性、层次性、开放性的材料，使孩子与材料充份互动，革命了孩子的双手，使孩子趣搞：提供更多了体验交流的机会，
22、引导孩子用语言去抒发自己的辨认出，互动互动，革命了孩子的嘴巴，使孩子趣说道：生活开拓助推孩子回去认知生活中更多有意思的现象，革命孩子的空间与时间，使孩子乐学。“游戏”就是探究式启蒙运动教学的基本途径，其本质就是在“玩玩中学”。孩子的世界就是游戏的世界，孩子的生活就是游戏的生活，孩子的自学就是游戏的自学。本活动通过设置游戏情境，使孩子在游戏状态中随心所欲、主动地建构科学知识，在情境中自学、在探究中辨认出、在交流中抒发、在游戏中想象，孩子在赢得、运用科学知识技能的同时，其情感、道德、缔造、审美等获得全面的发展。“体验”就是探究式启蒙运动教学的基本内容，特别强调身体力行，从亲身的体会中回去自学及领悟
23、。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的挑选和情景的创设，以此引起孩子积极主动的体验心理，在单一制和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参考对象，民主自由地抒发、批评、探讨，乃至天马行空般地M18x。与此同时，活动非常特别强调设计的探究对象和探究情景都非常切合幼儿的生活实际，使得孩子的生活方式和生活态度能存有代莱发展。“重结果”就是探究式启蒙运动教学的基本建议，就是整个教学中不倚重孩子最后搞出的结果就是什么样，而是看看他们在整个参予过程中的整体表现，包含观测、思索、想象、记录、实验、探讨我引导孩子动手操作方式，尝试自己的见解，用自己的辨认出积极支持自己的观点，但不崇尚唯一标准
24、的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。此外，本次活动超越了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用作小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的作法和见解，协助孩子重现即时情景，总结提高经验，化解了小班科学活动容易记录的问题。(肖菊红)第6篇教案幼儿园托班科学活动设计：温暖小动物设计意图冬天至了，天气一天天变冷了，宝宝们都穿着上了冬衣。可以再玩玩娃娃家时，我辨认出有的宝宝可以将布娃娃的衣服或鞋子脱下。宝宝们只热衷他自身的动作发展，全然不顾娃娃的冷暖。设计本活动，想要通过使宝宝自己帮忙小动物想要办法：怎样过冬?怎样生火?从而不仅晓得一些生火的方法，更唤起他们爱惜小动物的情感
25、。活动目标1、尝试用感官认知热和暖，初步介绍一些生火的方法。2、初步萌生关心大围巾、大衣、热水袋等)、小动物玩具若干活动准备工作各种生火的物品(手套、围巾、大衣、热水袋等)、小动物玩具若干活动过程1、师用冰凉的手与宝宝击掌，带出主题：比较谁的手热?谁的手冷?2、探讨：怎样使老师的手、身体显得暖暖的?3、师根据宝宝的提问出具适当的生火物品，使宝宝认知冷(个别、集体)。4、以小动物哭声引发宝宝的特别注意，引起宝宝为小动物准备工作过冬的物品。5、游戏：小动物过冬鼓励宝宝搞妈妈，为小动物带相同的生火物品。学说：宝宝，现在还热吗?6、表彰“妈妈”们的积极主动整体表现。动物的情感。第7篇教案活动目标1认知
26、冰的各种特性。2尝试利用工具积极探索，体会积极探索的快感。活动准备工作吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水。附带一颗糖果的冰块若干(同幼儿数)。活动过程一、引入1出具小冰块，唤起孩子参予的热情，初步认知冰块的特性。回答：你们看看这就是什么?轻拍看看，你存有什么感觉?(教师拿著冰块使每个小朋友先摸一摸，展开初步认知)你们能够看到小冰块里存有什么呢?(糖果)2教师小结：原来冰块就是透明化的。我们可以看见里面存有一颗糖。回答：你们想要喝冰块里的糖吗?怎么就可以把糖果抽出去喝呢?(幼儿民主自由讲话。说道说道自己的办法。)二、了解工具师：老师帮忙你们准备工作了很多工具，我们来看一看都就是些什么。(重点了解电
27、吹风及各工具的采用安全)三、幼儿尝试1幼儿自己挑冰块，教师鼓励孩子观测冰块，进一步认知其特性。回答：你拎的冰块摸起来存有什么感觉啊?(冰冰的、凉凉的、盘子的、滑滑的)2幼儿挑工具，尝试将冰块中的糖块抽出。回答：你就是用什么方法把糖果抽出去的?(对已经抽出糖的小朋友展开引导，恳请其再拿一块冰换一种工具展开尝试。)四、幼儿分散互动经验1回答：小朋友都很不懈努力好几年了，你们都喝至糖了吗?谁愿去了解一下自己取糖的经过?2小结：大朋友们很精明，都利用工具从冰里抽出了糖，我们去给自己鼓鼓掌。第8篇教案活动(一)我的小手真能干活动目标：1、在听到儿歌及跟搞动作的过程中，认知“揉、揉、抖、敲打”的意思。2、
28、尝试用完备的语言展开大胆地定义。3、对小手游戏感兴趣。活动准备工作：小手能干的照片活动过程：1、手指游戏2、小手的本领刚才我们用什么搞游戏了?你真的小手能够干嘛?你的小手存有什么本领?(喝茶、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)总结：你们的小手真能干，可以用勺子，可以穿着裤子，可以穿衣服，可以穿着鞋子，可以画画，可以用剪刀，还可以搞游戏。等我们小朋友再长大一些，小手可以搞更多的事情的。3、小手游戏下面，我们再用小手玩玩个游戏。恳请你按我的建议回去搞，如果我说道“小手小手回前”，大朋友们就要拍拍手，看一看谁的小手最能干。小手小手回前，小手小手敲一敲。小手小手回前，小手小手揉一揉。小手小手回前，小手小
29、手捏一捏。小手小手回前，小手小手抖一抖。小手小手回前，小手小手藏一藏。3. 带出游戏“打听小手”：调皮的小手全都不见踪影了!现在我的大手必须去打听你们的小手，大手一摸至小手，小手就赶快放在腿上，不好吗?4. 教师悄悄地跑至幼儿的身后，用嘴巴或挥每一个幼儿的手，告诫他们尽快把头放到腿上，并恳请他们说道说道自己的小手藏在哪里了。5. 游戏反反复复展开。第9篇教案安阳市二道街幼儿园冯俊敏活动目标：1、幼儿乐意出席集体活动，体验集体游戏的快感。2、稳固幼儿对红、橙、徐、蓝、蓝色的心智，初步重新认识紫色。活动过程：一、重新认识七色宝宝，初步体会七种色彩。通过观赏课件，幼儿重新认识七色宝宝，初步体会七种色
30、彩。师：今天，冯老师给你们找来了许多大客人，想要晓得他们就是谁吗?看看，他们去了!播出课件：七个颜色宝宝依次向大家道别，自我介绍：“大朋友们不好!我就是*色宝宝。”回答：1、一共去了几个大客人?2、她们都就是谁?3、向太阳宝宝们道别。二、幼儿在花园里找寻颜色宝宝，进一步增进对颜色的心智。幼儿在花园里找寻太阳宝宝。幼儿讲出自己找出了什么颜色的太阳宝宝。把颜色宝宝张贴至幼儿身上，幼儿变为颜色宝宝。师：小朋友都变为了颜色宝宝，向客人老师们了解一下自己吧。三、利用课件，重点重新认识紫色宝宝。幼儿一起找寻紫色宝宝，稳步播出课件，紫色宝宝发生，并回答：“我就是什么颜色的宝宝?”“你见过什么东西就是紫色的?
31、”教师沦为紫色宝宝。四、七色宝宝搞游戏，稳固七种颜色的心智。七色宝宝一起搞游戏，稳固对七种颜色的重新认识。师：七种颜色的太阳宝宝都找出了，我们一起搞个游戏吧!本节课紧紧围绕颜色的心智，展开了多学科的扩散。根据小班幼儿有趣开朗快乐游戏的年龄特点，我制作运用了多媒体课件。整节课以课件居多线，以游戏形式横跨始终。在活动中，教师以一个合作者、引导者、支持者的角色发生在孩子们面前，彰显了新型的师幼互动关系。第10篇教案活动目标：1、备考里外、前后、上下，能按数取物。2、备考5以内的数量关系、区分颜色、大小，展开10以内点数。3、乐意参予集体活动，体验游戏活动的快感。活动准备工作：1、小白萝卜人手2个，大
32、红萝卜人手3个，人手一个操作方式筐2、兔妈妈家的场景：沙发、床、柜子等3、人手一张图画存有冰箱的记录纸，图画存有数字1-10的萝卜个一张活动过程：一、通过游戏活动，备考里外、前后、上下，能按数取物。师：大朋友们，听闻昨天调皮的黄鼠狼至兔妈妈家打架，把兔妈妈辛辛苦苦拔来的萝卜都搬的乱七八糟的。我们回去多亏兔妈妈，把萝卜都打听出吧!每个小朋友去找2个小白萝卜和3个大红萝卜。师：你就是在哪里找出萝卜的?(沙发上、沙发下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外)二、通过操作方式活动，备考5以内的数量关系、区分颜色、大小排序。师：萝卜被老鼠搬的乱七八糟，现在终于被我们小朋友一起捡到一起了。可是存有这么多萝卜，我
33、们一下子喝不掉下来，浪费就不好了，使我们把萝卜都保鲜出来放入冰箱吧。1、分类操作方式，认知颜色与大小，能够按数取物师：恳请小朋友先拎一个小的白萝卜放到冰箱的第一个格子里。现在冰箱里存有几个萝卜?(1个)师：恳请小朋友再拿一个小的白萝卜放到冰箱的第一个格子里。现在冰箱里存有几个萝卜?(2个)师：恳请小朋友拎三个大的红萝卜放到冰箱的第二个格子里。2、度角5以内数量现在冰箱里存有几个萝卜?(5个)存有几个白萝卜?(2个)存有几个红萝卜?(3个)存有几个大萝卜?(2个)存有几个小萝卜?(3个)白萝卜多还是红萝卜多?(红萝卜多)高几个白萝卜就和红萝卜一样多?(1个)3、重新认识备考阿拉伯数字110师：萝
34、卜宝宝们都很高兴，小朋友给它们找出了新家。它们说道想要和小朋友玩玩个游戏。你们看看地上存有多少萝卜呀?我们一起来数一数。(师幼一同点数一共存有10个萝卜，若干具有数字110的萝卜卡片，每个数字存有34个)现在恳请小朋友找出写下存有数字2的萝卜，看看谁的小眼睛又暗又科东俄，(游戏玩34次，每次数字相同，建议东站至5十一位小朋友后，就必须去找其他相同数字的萝卜)。三、完结活动：兔妈妈家附近总是可以存有大灰狼在游荡，我们必须小心了，要是大灰狼去的话，我们赶紧找出自己爸爸妈妈变小的洞洞躲起来吧。(活动完结)第11篇教案活动目标1.自学比较物件的远近，初步体验物体远近不变性和相对性。能够用词汇“低”、“
35、狼”则表示比较结果。2.鼓励幼儿思索、答疑活动中明确提出的问题，培育幼儿思维的灵活性。活动准备工作1.鼓励幼儿特别注意、观测和比较人和物体的远近，对比较远近存有初步的经验。2.椅子一张。活动过程1.比较远近。(1)观测比较教师和小朋友的远近。教师俯卧。“我就是低还是狼?”“结论：因为没有人和老师比，所以不晓得老师就是低还是狼。”恳请一小朋友和老师中间俯卧。“小朋友和老师东站在一起比，我们两谁高谁狼?你从哪看看出的?”(两人中间比较，谁高于一部分，他的个子就低。)小朋友之间比远近。“恳请两三对小朋友并作比较，再恳请全班小朋友东站出来和自己旁边的小朋友并作比较。”教师恳请几位小朋友提问他和谁比谁低
36、谁狼。想一想：在我们周围环境中，什么东西低，什么东西狼?(2)转换俯卧边线比较(两人东站在相同高度的边线上展开比较)。使被恳请幼儿东站在椅子上(低于老师)。“现在再比比看，我们俩谁高谁狼?为什么?”“小结：比较人们个子远近时，两人必须东站在同一平面上，也就是必须东站在同样低的地面上，就可以比较出来谁低谁狼，现在小朋友显著低，是因为他在椅子上老师东站在地面上。实际上它还是比老师狼。”2.认知远近的相对性(使幼儿体验至谁低谁狼必须看看他和谁比)。(1)观测比较。恳请一小朋友甲和教师比远近。再恳请第二位小朋友乙(乙要比甲狼)和甲比远近。“怎么一会儿甲小朋友狼，一会又说道他低，到底甲就是狼还是低?”探
37、讨：鼓励幼儿观测、思索，看看一个人就是低还是狼必须看看他和谁比，甲小朋友和教师比时狼，可以他和乙小朋友比就低。(2)小朋友之间比较。另恳请三位幼儿(远近依次递减)展开比较，可以重复两三次。(3)小结：必须想要晓得谁低谁狼必须看看他和谁比，当他和个子低的人比时，他就狼，而和个子狼的人比时他就低。活动建议1.物体的远近、大小、酌定、粗细等已连续量，都具备不变性和相对性，幼儿认知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体内容活动时，应当特别注意：(1)先使幼儿展开实物比，比如，两个人比较远近，两本书比较粗细等;(2)活动设计必须存有层次性，例如：两个人站在同一高度上比较远近(先使师生之间比较，再幼儿
38、之间比较)，然后两人再东站在相同的高度上展开比较，这时可以鼓励幼儿观测，由于东站在相同的高度，两人的远近出现了什么变化，从而使幼儿懂比较远近的人必须东站在同一高度。2.鼓励幼儿重新认识远近时，可以先两个人比，这时低和狼就是维持不变的(谁低就是谁低，谁狼就是谁狼)。然后再鼓励幼儿展开三个人比较，这时结果可以发生变化(例如和更高的比，原来低的就变成了狼的)，并使幼儿感受到人的远近的相对性。这样的系列活动并使幼儿对这问题的重新认识逐渐深化、准确。第12篇教案目标1、并使幼儿辨认出肥皂的外形和用途，(肥皂的颜色、形状、气味，肥皂可以杀菌。)2、自学运用各种感官认知多样的肥皂。3、通过吹泡泡活动，平添幼
39、儿的快感。准备工作1、为每组幼儿准备工作形状、颜色、气味相同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂等等。吹起肥皂泡瓶若干，盛水脸盆几只并作刷牙用。操作方式卡片“恳请你涂抹颜色”。过程1、鼓励幼儿观测肥皂的特征，自学运用各种感官认知多种多样的肥皂。“桌上存有许多肥皂，恳请你们看一看、轻拍、闻闻，然后说大家你的以现。看看回去一块后可以拎另一块肥皂观测。”“恳请你说道说道肥皂就是什么样的?”(这就是肥皂，建议幼儿讲出名称。肥皂存有圆、长方、椭圆等各种形状;存有香味、药味、肥皂味、存有白、蓝、徐、黑等颜色。)2、鼓励幼儿辨认出肥皂的用途。“现在你们用肥皂刷牙。”(鼓舞幼儿刷牙前后看一看自己的手和盆里的水存有什么
40、变化)幼儿洗手后，教师问：“你们辨认出存有什么变化?”(手洗脸整洁了，水脏了。肥皂能够帮忙你把手上的脏东西去除。)“肥皂除了什么用处呢?”(可以洗衣服、泡澡，药皂还能够消毒)“想一想，你们还可以用肥皂干什么?”(吹泡泡)“现在我们恳请几位小朋友去吹泡泡，大家看看谁吹起得小，吹起得多!”(并使小朋友在快乐中完结活动)第13篇教案幼儿园小班科学活动设计：有趣的肥皂泡活动目标：1、认知泡泡在阳光下呈现出的多种色彩。2、尝试用彩笔记录自己的观测结果，并大胆讲诉。活动准备工作：肥皂水、液体、蜡笔、记录纸活动过程：1、游戏：吹泡泡小朋友，我们去玩玩个吹泡泡的游戏，不好吗?吹泡泡，吹泡泡，吹起出来许多大泡泡
41、，变小呀变小呀，变为了一个小泡泡，左玩玩，右玩玩，啪!泡泡核爆啦!回答：泡泡就是什么样的?泡泡存有颜色吗?(什么颜色?)2、观测记录：今天，老师给小朋友准备工作了肥皂水和液体，恳请小朋友在太阳下吹泡泡，然后认真看一看，泡泡是不是颜色?就是什么颜色的?然后用蜡笔在纸上搞记录。幼儿民主自由操作方式，教师巡回演出指导。恳请个别幼儿说道说道自己的观测结果。小结：泡泡在阳光的反射下就是存有颜色的，有点蓝、有点白用一个动听的词叫做“五颜六色”，非常美丽。3、延展活动：啊!我的红泡泡、蓝泡泡飞至了小路上，变为了彩色的石子，可爱吗?小朋友和我一起来砌小路不好吗?(用贴有颜料的肥皂水吹泡泡作画。)第14篇教案一
42、. 设计意图：纲要中表示：科学教育应当密切联系幼儿的实际生活展开，利用身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。石头就是周围世界中常用的事物，在生活里运用广为，例如石桥、石桌等，我班幼儿对我园草地上的石头路就很感兴趣，可以蹲着、围著认真地看看石头。为了并使幼儿进一步介绍石头的特性，融合小班幼儿以直观思维居多的特点，根据纲要中科学领域的建议：鼓励幼儿对身边常用事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的性欲，我设计了这个科学活动。目的就是通过提供更多多样、可以操作方式的石头、图片，使每名幼儿都存有机会参予尝试，运用多种感官、多种方式积极探索势头的特性，从而体验科学活动的无穷快感。二.活动目标：1、乐
43、意出席玩玩石头的活动，体验玩玩石头的快感。2、能够通过打听、看看、捏、言等方式认知石头的基本特性。三. 活动准备工作：各种各样(大小不一、颜色不一、形状不一、品种不一)的石头若干、石头图片、照片四. 活动过程：一、猜猜石头。通过猜的游戏，唤起兴趣二、打听石头。通过打听石头的游戏，介绍石头在哪里，石头存有很多品种和造型，生活中很多地方使用石头。1、游戏一：从很多图画中找到存有石头的图片。探讨：石头就是什么样的?在哪里?3、游戏二：恳请幼儿从图片中找到石头变为的东西。(例如：石头桥、石凳子等等)三、玩玩石头。通过玩玩石头游戏，充份的体验石头的特性1. 鼓励幼儿看一看、闻闻、轻拍、小剧场石头，认知石
44、头的特性(软、热、扁平、坚硬、存有花纹等)。2. 给石头取名字，引导幼儿紧紧围绕石头的特性起名。3. 用石头铺路。鼓励幼儿用石头砌一条小路，并在石头路上跑一跑，进一步认知石头的特性。第15篇教案设计思路：小班阶段幼儿科学知识经验比较多样，但对周围世界充满著浓厚兴趣，积极探索世界何不从幼儿最直白的自身积极开展。小脚就是每个孩子都有的，对于我们点走读的孩子，每天午休下班都会玩玩小脚丫，幼儿对身体的初步积极探索有著猛烈的兴趣，这就是件非常存有意义的事情。根据小班幼儿“重新认识非常大程度依赖行动”的特点，在活动形式的精心安排中，着重于幼儿的轻易体验，通过说道、看看、捏、颤抖等形式，使幼儿充份认知、比较
45、，重新认识脚的特点，唤起幼儿对生活、对自己蜕变的爱好及渴求。活动目标：1、通过活动并使幼儿产生初步的积极探索兴趣，唤起幼儿对蜕变的渴求以及对生活的爱好。2、通过活动使幼儿认知自己小脚的促进作用和特点，晓得脚会随着人体而慢慢长大。3、通过活动使幼儿懂爱惜自己的小脚，培育幼儿的自理能力。活动准备工作：科学知识经验准备工作：幼儿已经初步谈论过小脚，介绍脚的基本结构(脚背、脚跟、脚底、脚趾头);幼儿顺利完成过小脚印的美术作业物质材料准备工作：幼儿的小脚印地垫、室外的脚印画、幼儿小时候的小脚印。活动过程：一、利用歌演出我存有一双小小手和游戏活动带出回答：小手对我们这么关键，那小脚对我们是不是也一样关键呢
46、?二、小脚就是我们最须要的好朋友，我们的很多活动都有赖于脚。1、 说一说：我的小脚可以搞什么?2、 搞一搞：我的小脚可以搞什么?三、重新认识小脚，和小脚丫搞朋友。1、 张开小脚看看，和小脚搞朋友。2、 帮忙小脚活动一下(几双脚背，搓搓脚跟，搓搓脚趾头)。四、谈一谈：为什么有些人的脚小，有些人的脚大。1、 观测比较，谁的脚小，谁的脚大。2、 认知小脚和我们的身体一样，可以慢慢长大。五、玩玩一玩玩：关于小脚的游戏。1、 小脚变变变。2、 踩脚印。3、 小脚在哪里。(打听脚印)六、帮忙小脚找朋友，维护小脚。活动廷晃：一、活动区中稳步积极开展踩脚印的活动。二、积极开展游戏活动：大脚和小脚。第16篇教案
47、活动目标：1.初步介绍光被物体堵住可以发生影子的现象。2.通过观察和实验，赢得有关影子构成，变化的经验。3.唤起幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。活动准备工作：1.灯、手电等光源。2.各类玩具。3.挑选存有阳光的地方。活动过程：一、唤起幼儿积极探索影子的兴趣师：我们大家都见过影子，可以你们晓得什么时候存有影子吗?幼：存有太阳的时候可以存有影子。幼：晚上关灯的时候可以存有影子。幼：存有月亮的时候可以存有影子。师：什么东西存有影子。幼：人存有影子。幼：小狗存有影子。幼：洋娃娃也存有影子。(幼儿提问问题时很活跃，有些幼儿也想要刊登一些自己的观点，碍于这方面的经验很少，较心急;唤起了幼儿对这一现象的积极探索兴趣。)二、通过实验介绍影子构成、变化的原因1.