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1、动能和势能1教材分析教材在学生学过了功的基础上，引入了能量的初步概念。并从日常最密切的物理现象入手，在列举大量事例的基础上引导学生总结出动能、势能的初步概念。在探究动能大小与什么因素有关的过程中，教材注重研究方法的引导。使学生认识到科学探究方法的重要性，引导学生学习控制变量法，培养学生信息处理能力，着眼于学生的终身发展。在此基础上，关于动能大小的影响因素，放手让学生自己去探究，这样有利于培养学生良好的团体协作精神，充分发挥过程性评价的能力。2学情分析学生的学习态度比较认真积极，学生观察、实验、抽象概括能力已初步形成，他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，希望老师
2、创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表见解和表现才华的机会，希望老师满足他们创造的愿望，让他们实际操作，使他们获得施展才华的机会。3教学目标知识与技能：（1）了解能量的初步概念；（2）知道什么是动能、重力势能、弹性势能；（3）初步理解动能大小与哪些因素有关，知道重力势能、弹性势能、弹性势能与哪些因素有关。过程与方法：通过实验了解动能、重力势能的大小与什么因素有关并能解释简单的现象。情感态度价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。4教具学具自纸盒、弹簧、橡皮筋、不同质量的小球等.5教学重点难点重点：理解动
3、能、势能；知道影响动能、势能大小的因素。难点：用控制变量法研究影响动能、势能大小的因素学法：实验探究法、小组合作学习法。6教学过程活动1【导入】引入新课： 播放起飞的飞机，行驶的汽车，行进的航母，花样滑冰等图片和海啸视频加深对能量的理解。活动2【讲授】新课教学：1、动能动手探究：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。同学交流：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。启发归纳：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？（答：推动纸盒的物体都
4、在运动）得出概念：物体由于运动而具有的能叫动能。提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。引导学生设计实验：现在我们要利用桌上的书、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题：（1）实验时如何比较动能的大小（答：使小球从倾斜的书滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。）（2）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？（答：采用控制变量法。）（3）如何控制质量不
5、同的小球撞击物体时的速度相同？（答：使它们分别从倾斜的书的同一高度滚下。）（4）如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？（答：取同一个小球从倾斜的书的不同高度滚下。）动手探究：学生实验后得出结论。加深理解：你能举出身边的物体具有动能的例子吗？2、重力势能 启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：把物体举高。）引导思考：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？（答：一定很痛。或一定会受伤。）说明物体被举高后也具有能量。得出概念：物体由于
6、被举高而具有的能叫重力势能。引导学生得出结论：刚才老师问同一高度纸盒与铅球落下后砸到脚后果有什么不同，大家都知道铅球砸到脚会很痛甚至受伤，谁能解释一下为什么会有不同的结果？（答：纸盒轻，铅球重。）得出结论：高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。引导学生得出结论：现在我们还看这个纸盒，让它从讲台落下。我们看到纸盒没有变化，那么让它从顶楼落到地面会怎样呢？（答：会摔坏。）得出结论：质量相同的物体，高度越高，重力势能越大。加深理解：你能举出物体具有重力势能的例子吗？3、弹性势能启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，
7、说说这两种方法有什么共同的特征？（答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。）得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。动手做做：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。引导学生得出结论：教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？（答：怕痛。）拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？（答：与弹性形变的程度有关）得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。引导学生得出结论：为什么弹簧不能像橡皮筋拉得那么长？（答：制成弹簧的材料和制成橡皮筋的材料不同。）得出结论：弹性势能的大小与物体的材料有关。加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？活动3【活动】课堂小结： 1、学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。 2、学生归纳本节内容。活动4【作业】课后作业： 教材上相关题。