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1、公开课一等奖小石潭记教学设计 教学目标 1、掌握重点实词和短语。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点 1、掌握重点实词和短语。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。 一、导入，引出作者和课题：人物竞猜 （1）他是“唐宋八大家”之一。 （2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的永州八记 （3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。 柳宗元 小石潭记 二、熟读课文：1、
2、学生自由朗读2、推荐学生朗读 3、纠正字音和节奏4、全班齐读 三、整体感知 1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭） 2、下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？ 水 石 树 鱼 源 岸 环境 3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语 预设： （1）、清（水尤清冽） 句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 学生朗读，解释。 链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均与朱元思书） 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元三峡） 高峰入云，清流见底。 （陶弘景答谢中书书 （2）青 句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 学
3、生朗读，赏析。 妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，令人心驰神往 。 （3）幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合寂寥无人 总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？ 4、找出描写“石”的句子 （1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 （2）其岸势犬牙差互 （3）凄神寒骨 四、细读课文，落实重点实词。看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点， 投影：这是一个 的小石潭。（找景物，说特点）并引用原文说
4、说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。哪些句子是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论（学生讨论2分钟） 例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石为岩”。我是从“为坻为岩”这几个词语看出来的。 注意：为，成为的意思。这句话 的意思是大家一起把这句话读一读。 明确： 教师预设： 填词 理由 重点讲解 树木青葱青树披拂学生看注解理解 群鱼戏水潭中相乐定点写景 水清见底潭中相乐侧面描写 源头曲折潭西南蛇行斗折蛇行 岸势崎岖其岸势其源犬牙 环境凄清坐潭幽邃学生看注解理解 五、品读课文，指导朗读 同学们边读边试着
5、用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。、哪些句子是悲伤的，这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言 投影：这是一个让人感到 （说心情，谈感受） 教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。 接下来请大家听听我来读这篇课文，看看我是怎样理解柳宗元的心境的。学生齐读课文。 六、探究作者的情感 过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？ 预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清） 那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？ 出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自
6、己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结） 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与 游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。 六、拓展：千古文人山水梦，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。 1、（1）柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪 （2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱湖心亭
7、看雪） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均与朱元思书） 2、教师读自己写的词：“报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。” 七、结束语 中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他
8、们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。人教版八年级下小石潭记优秀教学案 第一课时 【学习目标】 1.学会有感情地朗诵文章。 2.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。 3.阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 。 【助学资料】 1.关于作者 柳宗元（773年819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有永州八记等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为柳河东集。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。 2.写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年
9、（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马， 王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称永州八记。在第一篇始得西山宴游记中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。 小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清 寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 3.关于文体 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记 人来抒发作者的感情
10、或见解，即景抒情，托物言志。 【新课学习】 一、整体感知 自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音 障碍。篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁（ ）然 俶（ ）尔 翕（ ）忽 差（ ）互寂寥（ ）悄 怆（ ） 幽邃（ ） 自己还不会读的字 自学提示二：结合课本注释和其他工具书，记忆加点词语的意思。 水尤清冽( ) 潭中鱼可百许头( )( ) 从小丘西行百二十步( ) 以其境过清，小可久居( )( ) 明灭可见( ) 乃记之而去( )( ) 不会翻译的句子? 自学提示三：结合课本注释和其他工具书，通译全文，并注意重点句子的翻译。 （1）伐竹
11、取道，下见小潭，水尤清冽。 （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （4）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。 （5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （6）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 自己不会翻译的句子：- 自学提示四：学生读课文，思考下列问题： 1.这篇游记的描写对象是小石潭，作者围绕小石潭都写了哪些景物? 2.请同学们用一个字来形容小石潭，并以句式“小石潭真- ！”为题， 说说你对小石潭的印象。示例：小石潭真清；小石潭真绿 3.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 二、重点研读
12、研读提示一：作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？ 研读提示二：作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答） 三、小结背诵 1.记忆重点字音。 篁竹（hung） 佩环（pai） 清洌（lia） 坻（ch） 岛屿（y） 嵁（kn）翠蔓（mn）佁然（y）俶尔（ch） 翕忽（x） 寂寥（lio） 悄怆（chung） 幽邃（su） 2.记忆重点词语的意思。 尤：格外 冽：清澈坻：水中高地 可：大约 蒙络摇缀： 覆盖、缠绕、摇动、连结 佁然：静止不动的样子 俶尔：忽然 翕乎：迅疾的样子 明灭：或隐或现 斗折蛇行：像北斗星那样曲折，像蛇游动时那样蜿蜒 犬牙差互：像狗的牙齿一样互相交错幽邃：幽深。
13、3.记忆文学常识。【随堂练习】 1. 文章的作者是唐代的文学家- ，他与同朝代的另一位文学家-同为中唐古文运动的领导人物，并称-。 2用“”标出下面句子的朗读节奏（2分） 潭 中 鱼 可 百 许 头 其 岸 势 犬 牙 差 互 3把下列句子翻译成现代汉语（每小题2分，共4分） 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 四面竹树环合，寂寥无人 4请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由（3分） 句子： 理由： 5为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 6.阅读下面的文字，完成题。（2014年聊城市中考试题） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶
14、尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂 寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 解释下面加点的词。（2分） 潭中鱼可百许头 悄怆幽邃 翻译下面的句子。（2分） 斗折蛇行，明灭可见。 结合选文，谈谈你对“一切景语皆情语”的理解。（2分） 答案 【新课学习】自学提示四：1.水、石、树、鱼、源、岸、环境 ；2.静、清、绿、美 3.发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛 。研读提示一： 水声、游鱼；研读提示二： 凄神寒骨，悄怆幽邃 【随堂练习】 1.柳宗元韩愈 “韩柳”2潭中/鱼可百许头（或：潭中
15、鱼/可百许头） 其岸势/犬牙差互3砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，谁特别清澈四周被竹子和树木环抱着，寂静冷落没有来往的人4示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽。理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈5示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记小石潭由此闻名遐迩 6.大约 忧伤的样子看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。示例：“一切景语皆情语”即借景抒情，是指借景物描写抒发内心的情感
16、；选文中作者眼前景物之所以“寂寥”，正是因为其 内心“悄怆”。小石潭记 第二课时 【学习目标】 1能积累一定数量的文言实词与虚词，了解常见的文言句式特点。 2通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 ，体会这些写法的妙处。 3. 融情于景、情景交融的写作方法，感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 。 【助读资料】 1.补充资料 小石潭记是柳宗元永州八记的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴
17、罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与小石潭记教案 导入新课 同学们，外面阳光和煦，春意融融，大自然又将展示她们千姿百态的风姿，请大家欣赏这几幅风景优美的图片这是湖南永州的胜景，但是，山奇水异的永州风景并不是这几幅图片就能完全代表的。今天，就让我们在唐代文学家柳宗元
18、的带领下，去欣赏永州的另一处风景名胜小石潭的美丽风光。 学习目标 学生齐读： 1、积累文言实词，感知文章内容。 2、学习抓住特征描写景物的方法。 3、结合背景，理解作者思想感情。 教学过程 一、 自学反馈 1、读准字音 2、解释词语 3、翻译句子 二、感知内容 学生齐读文章，思考电子白板上的问题。 文章主要是从三个方面来写小石潭的： 先写：发现小石潭 再写：小石潭景物 后写：作者的感受 三、研读赏析欣赏美景 疏通了文意，让我们就正式进行今天的赏景之旅。 柳宗元先生的文章是最好的导游，下面我们就自读文章，在小组自主学习的基础上合作交流，解决白板上的两个问题： 1、文中依次描写了哪些景物？这些景物
19、有何特点？ 2、作者主要运用了哪些手法来描写这些景物的？ 各小组展示交流学习结果： 景 物特点 手 法 潭 水清澈凉爽移步换景 潭 石千姿百态正侧面描写结合 树 木生机盎然动静结合 游 鱼活波可爱远近结合 溪 流曲折蜿蜒细节描写 竹 林幽深冷寂 小石潭及其周围的景色真可谓千姿百态，让人留连忘返，那么作者是运用了哪些方法才达到这样的效果呢？ 写景方法：移步换景、远近结合、动静结合、正侧面描写相结合，运用比喻、拟人修辞等。 四、品读赏析品味情感 作者笔下的景物各具特色，让人应接不暇。但从总体上来看，小石潭主要呈现出两种不同的风姿： 13段是的小石潭 第4段是 的小石潭 下面让我们观看本文的朗诵视频
20、，深入品读文章，注意作者笔下小石潭呈现的不同风格和作者的不同情感。 13段：景色优美的小石潭乐 第4段： 幽深冷寂的小石潭悲 问题1、一切景语皆情语，风格的小石潭传达出作者怎样的不同心境。 问题2、作者在写景时主要运用了什么写作手法？ 明确： 风景优美的小石潭乐 幽深冷寂的小石潭悲 借 景 抒 情 六、质疑探究 作者最初发现小石潭时“心乐之”，观赏谭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，但后来坐潭上又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这样一乐一悲，是否矛盾？请谈谈你的看法？ 学生交流讨论然后明确：借景消愁愁更愁 柳宗元参与政治革新失败，被贬为永州司马，心情抑郁，寄情山水。美丽的小石潭，可爱的游鱼等都让作者获
21、得暂时的山水之乐，但一经小石潭周围幽深冷寂的环境触发，孤凄悲凉之感便油然而生。 七、训练总结： 走近小石潭，这里有的潭水， 的潭石， 的游鱼， 的溪流，这些都带给作者的心情；小石潭周围的环境，这又触发了作者的之感。作者在写景时注意到的结合， 的结合， 的结合；在抒情上，主要运用了的手法柳宗元是当之无愧的写景高手，抒情行家。10小石潭记教学目标1朗读背诵课文，积累重点文言词汇。2理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。3体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。教学的重难点重点：1朗读背诵课文，积累重点文言词汇。2学习抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法。难点：理解作者寄情于山水的思想感情
22、。教学时间1课时教学过程一、导入新课播放【作者作品】柳宗元，了解作者作品，导入新课。柳宗元世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。韩（愈）、柳（宗元）、欧（阳修）、三苏（洵、轼、辙）、曾巩、王安石。“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有永州八记捕蛇者说等名篇。小石潭记是永州八记之一。二、整体感知1播放【影视课文】，指导学生朗读，初步感知文意。2.学生进行跟读练习。要求：读准字音，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。教师强调重点字词的读音。【精品课件】展示篁竹（hung） 清冽（li） 坻（ch） 嵁
23、（kn） 佁然（y）俶尔（ch） 翕忽（x） 寂寥（lio） 悄怆（chung） 幽邃（su）3学生自读课文，感知文意。可以“从这句话中，我发现这是一个的小石潭。”句式说话。来源:学ZXXK示例从“坐潭上悄怆幽邃”这句话中，我发现这是一个环境凄清的小石潭。答案点拨怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖4理清文章脉络。明确按游览顺序的分别写了：发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。三、局部探究（一）探究重点词语、句子的翻译1小组合作，圈点勾画出疑难词句，组内质疑，记录不能解决的难题，再由全班讨论，参照课下注释及工具书，疏通文意。教师点拨用“猜”“看”“查”的手段疏通词义。
24、猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。查：查字典，并且还要选准所需的义项。文章读得多了，词语的积累越多，猜测率就越高，词典也会翻得越少。2教师强调重点字词、句子的翻译。【精品课件】展示(1)解释加点的词：从小丘西行百二十步斗折蛇行，明灭可见全石以为底水尤清冽潭中鱼可百许头(2)翻译下列句子：凄神寒骨，悄怆幽邃。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。其岸势犬牙差互，不可知其源。（二）探究第一段1朗读课文第一段，思考下列问题。【精品课件】展示作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。小石潭的全貌是怎样的？请用译文回答。这一段写
25、景用了什么写法？学生思考明确用“隔、闻、伐、取、见”等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人、其境过清”埋下伏笔。一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。先闻其声，后见其形，用的是“移步换景”的写法。（三）探究第二段朗读第二段，小组合作，思考问题。【精品课件】展示1这一段写了哪些景物，用的是什么写法？2潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？3作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？学生合作探究明确1描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。2清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写
26、潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。3作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。可参考动静结合的写景方法（四）探究第三段
27、学生自读第三段，思考问题。来源:Z&xx&k.Com【精品课件】展示这一段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？学生明确抓住溪身的曲折、蜿蜒以及岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。）【微课堂】运用多种写作手法描摹景物（五）探究第四段学生自读第四段，思考问题。【精品课件】展示这一段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？学生交流明确幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉
28、的心境。来源:Zxxk.Com可参考体会作者的复杂情感（六）朗读背诵课文可参考【背诵指导】四、总结拓展拓展练习大家已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选一两则加以赏析。（可从内容、情感、写作手法等方面加以赏析）学生回忆所学的相关诗文，简单整理，全班口头交流。教师点拨相关篇目如桃花源记中“桃源之美”，三峡中的山美、水美，答谢中书书记承天寺夜游湖心亭看雪游山西村使至塞上渡荆门送别教师小结本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。文中运用了多种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，则要结合作者当时所处时代和身世遭遇来理解。可参考【影音资源】课文解读五、作业设计选择你见过的山水景物，参照本文所学的写景手法，写一个片段，至少用上两种以上的写景方法。300字左右。可参考【写作训练】六、板书设计小石潭记柳宗元发现小石潭隔、闻、伐、取、见移步换景水清侧面描写潭中景物 定点特写 鱼乐动静结合 孤寂小石潭记 溪身斗折蛇行来源:学科网小潭源流 比喻 悲苦岸势犬牙差互潭中气氛凄寒寂寥寓情于景记录同游者