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1、沙滩上的童话公开课教学设计及反思教学要求1.会认、会写本课的生字。积累新词。2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。重点难点1.学会本课的生字,积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。教学课时两课时。教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。教学准备:生字卡片、多媒体课件。第一课时1、 激趣导入,引入题目同学们喜欢童
2、话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。堡、补、攻、驾、记是形声字。读准“驾”,三拼音节。4.指导书写。三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗
3、读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城
4、堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。第二课时(一)复习检查。1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。(二)理解课文,感悟朗读。1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事)2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。3.“我们”玩了一个什么
5、有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。师:“我们”在沙滩上师:城堡周围师:不知谁说了一句师:接着又有人补充师:第三个小伙伴说4.学习第419自然段。(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。 抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。)(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第1519自然段,学生思考
6、。(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。) 妈妈怎么会出现在身后?(结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?(妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)(4)练习分角色朗读。5.小结升华主题。是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗
7、?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话 成勇士(孩子)编织童话 攻城堡 快乐童年 炸魔王 救公主(妈妈)教学反思1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都
8、以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。沙滩上的童话教学设计教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识16个生字,会写9个字。(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价
9、值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)今天我们学习沙滩上的童话。板书课题,齐读
10、课题。2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。(二)识字解词1.学生自读课文。(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。开展读字游戏。开火车读,再读。小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。 让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问
11、题读课文。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后,讨论交流,展示交流,填空。(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。(三)生字书写(课件出示)出示生字:周、围、句、补、充、药、合、死、记1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。(2)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”。2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。3.指导写字:(1)师范写,重点
12、指导“补、充”并讲述:(课件出示)“补、充、抢”田字格课件“补”:左边是“衤”,不是“礻”“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。另外,“记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。(四)总结交流小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。第二课时(
13、一)复习检查,巩固生字:1.上一节课,我们学习了沙滩上的童话,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天,我们继续学习沙滩上的童话。(二)初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。(三)品读感悟识童趣A.垒城堡(1-7自然段)1.自由读课文,并在书上划出有关的句子
14、。2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读:这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?(1)自由读一读,把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏:一个小
15、朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读814小节。B.救公主(8-14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(814小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了3.理童话,出示:哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。4.引导学生用“开心、愉快”
16、的心情读读这一句话。过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读1519小节,读了课文,说说你的发现。C.公主是妈妈(15-19自然段)1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?(四)小结升华话主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢沙滩上的童话
17、教学反思童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,能更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做编童话的游戏。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于
18、学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。课后我让学生把这个故事将给家里人听,并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法,你还有什么方法能救出公主?然后写在小本本上,这样不但提升了学生们的想象能力,也使读写有机的结合,使课内外紧密联系,让学生在读写中进一步了解了童话。沙滩上的童话教学反思沙滩上的童话是第一单元的一篇略读课文,课文内容贴近学生的生活,富有童趣。这节课,
19、我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此,我鼓励学生说:你们还有什么更好的办法救出公主呢?为学生创
20、设情景,也来做编童话的游戏。2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说借助哈力波特的魔杖消灭
21、魔王救出公主,有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡.同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想像力。评读、品读句子。比如:这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢!联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如凶狠。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。