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1、小学数学教师专业素质测试题一、教育理论、心理学试题（16 分）1、选择题（10 分）“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自()。A.学记 B.论语 C.孟子 D.中庸教师的根本任务是（）A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要C、求知与审美需要 D、自我实现需要马克思认为，人的劳动能力是()的总和。A.知识与能力 B.智力与能力C.体力与智力 D.体力与能力2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和
2、一句名言。（6 分）名 字主 要 教 育 思 想他（她）的 教 育 名 言二、数学课程标准知识试题（22 分）1、填空题（18 分）数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、等四个方面作出了进一步的阐述。在各个学段中，数学课程标准安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、，以及与 的能力。要初步培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。新课程中的数学评价，要建立 多元，多样的评价体系。2、简答题（4 分）学生的数感主要表现在哪些方面？数学学科知识和基本技能试题（60 分）学科知识（23 分）小红前面有
3、 6 人，后面有 18 人，这一排共有（）人。6 个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。把一个长 5 分米，宽 4 分米，高 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的体积是（）。把一张长 250 厘米，宽 180 厘米的长方形纸，剪成若干小正方形，至少可以剪（）个。小正方形的面积是（）平方厘米。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346 人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走 65 米，现在要过一座长 629 米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是 25.12 米，高 3 米，这堆沙的体积是（）立方米
4、。如果每立方米沙重1.7 吨，这堆沙重（）吨。7修路工人计划修5 条笔直的公路,并在被公路分割开的每一个区域内各修一幢楼房,最多可以修()幢楼。二解答题（每题 6 分）1.一个运动员爬山，从A 地出发上山的速度每小时4.4 千米，原路返回的速度为每小时5.5千米。求这位运动员上、下山的平均速度。2.同学们排队，如果每行站9 人，则多37 人，如果每行站12 人，则少20 人。一共站了多少行？共有多少学生？3.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 1/7，第二小时比第一小时多行16 千米，这时距离乙地还有 94 千米。甲、乙两地间的公路长多少千米？4.求阴影部分面积。三案例分析（请围绕新课
5、标精神分析下面的案例）（13 分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原
6、来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发
7、展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）理论知识部分一、填空1、新课程标准注重学生的，强调学习的 与 _。2、_的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。3、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_，_和_的总和。4、小学数学课程应培养学生具有计算能力，_，_，_。二、判断1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。（）2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）3、在新
8、课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者新课程倡导的教学观。（）5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）三、选择题1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程改革的核心目标是（）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级
9、课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。（）A、必修33B、必修11C、选修33D、选修344、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（）为学生提供了更多现成的结论。强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一。体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、B、C、D、5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的
10、眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（6 分）五、案例分析题教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC 的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教
11、师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5 分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3 分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5 分）