《小学英语动物课教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语动物课教案.pdf(8页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语动物课教案【篇一:小学英语动物单词的各种常用教法】小学英语动物单词的各种常用教法小学英语动物单词的各种常用教法对于活泼好动的小朋友来说,如果我们将这些简单的动物单词机械对于活泼好动的小朋友来说,如果我们将这些简单的动物单词机械地教读,他们一定会觉得枯燥乏味,这就会使我们的教学费时低效,地教读,他们一定会觉得枯燥乏味,这就会使我们的教学费时低效,所以我们教师应充分调动学生学习的积极性,体现学生的主体性,所以我们教师应充分调动学生学习的积极性,体现学生的主体性,做到做到“以学生为本以学生为本”,使他们变被动接受为主动快乐地学习,从而提,使他们变被动接受为主动快乐地学习,从而提高课堂效率。我
2、根据自己的教学实践,概括了以下动物单词的学习高课堂效率。我根据自己的教学实践,概括了以下动物单词的学习方法。方法。一、一、摸玩具学单词摸玩具学单词小学生有好动的心理特征,所以他们对动手摸玩具会很感兴趣。教小学生有好动的心理特征,所以他们对动手摸玩具会很感兴趣。教师可以让学生先闭上眼睛,然后将玩具递到学生面前,让他们边摸师可以让学生先闭上眼睛,然后将玩具递到学生面前,让他们边摸边猜,当然他们可以用中文猜,等他们猜中后,教师就可以教授这边猜,当然他们可以用中文猜,等他们猜中后,教师就可以教授这些单词了。当学生学完这些单词后,教师也可以让学生再摸再猜,些单词了。当学生学完这些单词后,教师也可以让学生
3、再摸再猜,这回学生就可以用英文猜了,这有利于保持他们强烈的好奇和旺盛这回学生就可以用英文猜了,这有利于保持他们强烈的好奇和旺盛的求知欲。的求知欲。二、二、看动画学单词看动画学单词动画可以营造宽松、民主,和谐的氛围。所以教师可以做一个涉及动画可以营造宽松、民主,和谐的氛围。所以教师可以做一个涉及这几种动物表演的这几种动物表演的 flashflash,让动物们在表演前用,让动物们在表演前用“i am a cow.”“i am a cow.”,“i“iamam a a duck.”duck.”等句型进行自我介绍,学生就可以边看动画边学习单词,等句型进行自我介绍,学生就可以边看动画边学习单词,当然也可
4、以让学生模仿,这样既提高了学生学习英语的兴趣,又使当然也可以让学生模仿,这样既提高了学生学习英语的兴趣,又使他们轻松地学习了新单词,真是一举两得。他们轻松地学习了新单词,真是一举两得。三、三、听声音学单词听声音学单词音乐能给学生带来愉快,给他们美的享受。所以我们教师可以下载音乐能给学生带来愉快,给他们美的享受。所以我们教师可以下载含有这几种动物声音的音乐来辅助教学,这样学生的兴致就高,学含有这几种动物声音的音乐来辅助教学,这样学生的兴致就高,学习的积极性就能很好地被调动起来。若我们教师给学生自由发挥的习的积极性就能很好地被调动起来。若我们教师给学生自由发挥的空间,让他们自己模仿动物的叫声,相互
5、猜单词,这样学生的表现空间,让他们自己模仿动物的叫声,相互猜单词,这样学生的表现欲也就更容易得到满足,同时也就加深了对这些单词的印象。欲也就更容易得到满足,同时也就加深了对这些单词的印象。四、四、唱儿歌学单词唱儿歌学单词儿歌节奏明快,琅琅上口,符合小学生的理解能力与心理特点。通儿歌节奏明快,琅琅上口,符合小学生的理解能力与心理特点。通过它们,学生很容易将所学的内容记准,记牢。在学习本部分单词过它们,学生很容易将所学的内容记准,记牢。在学习本部分单词时,教师可以用儿歌时,教师可以用儿歌i am a cowi am a cow进行教学。当学生有节奏地唱进行教学。当学生有节奏地唱着着“i am a
6、cow“i am a cow,moomoo,moo.i am a duck,quack,quack?”moo.i am a duck,quack,quack?”时很时很容易就记住了容易就记住了“cow“cow 和和 duck”duck”等单词。当然教师也可以引导学生自编等单词。当然教师也可以引导学生自编儿歌,如儿歌,如“the cat goes“the cat goes,miaowmiaow,miaow.the dog goes,woof,miaow.the dog goes,woof,woof.”woof.”等,这样就更能提高学生学习英语的兴趣,发挥学生的自主等,这样就更能提高学生学习英语的
7、兴趣,发挥学生的自主性和创造性。性和创造性。五、五、玩游戏学单词玩游戏学单词游戏教学符合小学生的年龄特征,一直深受他们的喜爱。所以我们游戏教学符合小学生的年龄特征,一直深受他们的喜爱。所以我们教师可以将游戏与多媒体结合,首先在屏幕上给学生呈现各式各样教师可以将游戏与多媒体结合,首先在屏幕上给学生呈现各式各样的精美盒子,让学生猜里面的动物,待学生猜中后,点击盒子,再的精美盒子,让学生猜里面的动物,待学生猜中后,点击盒子,再呈现动物与相应的单词,这样的动态演示直观、形象、具体、生动,呈现动物与相应的单词,这样的动态演示直观、形象、具体、生动,学生就容易记住这些单词。在巩固时,教师也可以结合多媒体,
8、让学生就容易记住这些单词。在巩固时,教师也可以结合多媒体,让动物在屏幕上一个个消失,然后让学生分组抢答,说出消失的动物,动物在屏幕上一个个消失,然后让学生分组抢答,说出消失的动物,这样能很好地调动学生的学习积极性,有助于教师这样能很好地调动学生的学习积极性,有助于教师实现教学目标。实现教学目标。六、编故事学单词六、编故事学单词故事一直是小学生非常感兴趣的内容,优美的故事会把学生带入美故事一直是小学生非常感兴趣的内容,优美的故事会把学生带入美妙的童话世界,让学生全身心投入,所以在教学动物单词时,教师妙的童话世界,让学生全身心投入,所以在教学动物单词时,教师可以编出各种有趣的故事,让学生在听故事的
9、过程中逐步学会这些可以编出各种有趣的故事,让学生在听故事的过程中逐步学会这些单词,并对这些单词学以致用。单词,并对这些单词学以致用。七、七、戴头饰学单词。戴头饰学单词。头饰可以使学生有新奇的感觉,产生浓厚的兴趣,从而有一种都想头饰可以使学生有新奇的感觉,产生浓厚的兴趣,从而有一种都想扮一扮,说一说的愿望。所以我们教师可以充分利用学生的这种心扮一扮,说一说的愿望。所以我们教师可以充分利用学生的这种心理特征,在满足他们愿望的同时逐步引出这些单词,使英语教学变理特征,在满足他们愿望的同时逐步引出这些单词,使英语教学变得生动活泼,从而使学生易于接受,并加深对教学内容的理解。得生动活泼,从而使学生易于接
10、受,并加深对教学内容的理解。当然,以上所谈的只是教授动物单词的一些教学方法,我相信只要当然,以上所谈的只是教授动物单词的一些教学方法,我相信只要我们教师从学生的实际出发,遵循学生的认识规律,坚持寓教于乐,我们教师从学生的实际出发,遵循学生的认识规律,坚持寓教于乐,精心设计教学活动,就能探索出更多新颖而又有效的教学实例,就精心设计教学活动,就能探索出更多新颖而又有效的教学实例,就能使小学英语课堂绽放精彩能使小学英语课堂绽放精彩.【篇二:问候语和动物 英语教案】问候语(问候语(greetingsgreetings)第一课时第一课时教学目的:教学目的:1.1.基本能听懂会说基本能听懂会说:“hell
11、o,hi,goodbye,bye:“hello,hi,goodbye,bye-bye”bye”2.2.学会运用句型学会运用句型“im?”“im?”进行自我介绍。进行自我介绍。教学重难点:教学重难点:1.1.学生能用学生能用 hello,hihello,hi,你好来相互之间打招呼,你好来相互之间打招呼 2.2.引导学生用引导学生用 im.im.来进行自我介绍来进行自我介绍 3.3.学生注意学生注意 imim 中中 mm 的发音,不要吞音,发音要到位。的发音,不要吞音,发音要到位。4.4.掌握掌握 goodbyegoodbye 和和 bye-byebye-bye 的正确发音。的正确发音。课前准备:
12、课前准备:1.1.孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰,比如喜羊羊,灰太孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰,比如喜羊羊,灰太狼,熊大熊二(用硬纸卡片做)狼,熊大熊二(用硬纸卡片做)2.2.英文儿歌英文儿歌 hellohello 的音频的音频教学过程:教学过程:(一)课堂热身(一)课堂热身 5min5min 1.1.播放学生熟悉的英文儿歌播放学生熟悉的英文儿歌 hellohello 渲染课堂学习的活跃气氛。渲染课堂学习的活跃气氛。2 2 启启发学生当他们在新学期初次见面的时候,他们是如何相互间有礼貌发学生当他们在新学期初次见面的时候,他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生
13、的情况下,是如何相互作自的打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下,是如何相互作自我介绍,互相交流的呢?那今天就让我们学习用英语来进行友好的我介绍,互相交流的呢?那今天就让我们学习用英语来进行友好的相互问候和自我介绍吧!相互问候和自我介绍吧!(二)新课呈现(二)新课呈现 15min15min(1 1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好学生问好 hello,hihello,hi;让学生模仿老师的语气向老师问好说让学生模仿老师的语气向老师问好说 hello,hihello,hi。(注:教师解释并。(注:教师解释并让
14、学生了解让学生了解 hello,hihello,hi 的区别与联系。一般在正式的场合用的区别与联系。一般在正式的场合用 hellohello 为为引起对方的注意而问好;而引起对方的注意而问好;而 hihi 一般是用于对自己亲密的人打招呼。一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时尽量避免重复使用。操练时尽量避免重复使用。(2 2)教师进行自我介绍:教师进行自我介绍:hello,im cindy,hello,im cindy,借助手势让学生理解句借助手势让学生理解句子含义。子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍,让学生更进一步并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍,让学生更进一步感知
15、感知 imim 的含义。(注:教师要注意学生的含义。(注:教师要注意学生 imim 的发音,防止丢音现的发音,防止丢音现象。)象。)goodbyegoodbye 与与 bye-byebye-bye 都表示挥手再见都表示挥手再见(3 3)邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人)邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说物头饰并自我介绍说 hello im?hello im?(老师在这个时候就要仔细听学生(老师在这个时候就要仔细听学生的发音,如有错误,总结这些发音错误,并向学生强调)的发音,如有错误,总结这些发音错误,并向学生强调)(4 4)在掌握了怎
16、么说)在掌握了怎么说 hellohello,hihi,imim 之后,开始教学生写,顺便之后,开始教学生写,顺便回忆一下前面所学的回忆一下前面所学的 2626 个字母的写法,其中个字母的写法,其中 imim 是是 i i 和和 amam 缩写,缩写,逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母 i i 的头上。的头上。(三)知识运用与课堂小游戏(三)知识运用与课堂小游戏 15min15min游戏游戏 1 1传声筒游戏。游戏规则:将全班分成四组,教师从每组第一名学生传声筒游戏。游戏规则:将全班分成四组,教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语开始悄悄说一句问候语 helloh
17、ello 或者或者 hihi 或者或者 goodgood byebye 或者或者 bye-byebye-bye,游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学?,依次下去,依次下去,哪哪一组先传完问候语,哪一组就是获胜组并给予加分奖励。(注:此一组先传完问候语,哪一组就是获胜组并给予加分奖励。(注:此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。)运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。)游戏游戏 2 2学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用“亲密接触亲密接触”的游戏来调的游戏来调动学生主动参与的积极
18、性。游戏规则:教师手拿一个动学生主动参与的积极性。游戏规则:教师手拿一个 toytoy 并做自我并做自我介绍介绍 hellohello,i m cindyi m cindy,然后将,然后将 toytoy 扔向学生,拿到扔向学生,拿到 toytoy 的同学立的同学立即做自我介绍,然后将即做自我介绍,然后将 toytoy 扔向其他的同学,依次下去。要求学生扔向其他的同学,依次下去。要求学生能够反应快且能够准确的介绍自己。如果卡壳了,卡住的同学就要能够反应快且能够准确的介绍自己。如果卡壳了,卡住的同学就要接受惩罚。表现最棒的同学奖励一个动物头饰。接受惩罚。表现最棒的同学奖励一个动物头饰。(四)复习总
19、结(四)复习总结 5min5min教师总结今天学习的五个问候语,教师总结今天学习的五个问候语,hellohello,hihi,imim,goodbyegoodbye,bye-byebye-bye 鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用 hellohello 或者或者 hihi打招呼,分手时用打招呼,分手时用 good byegood bye 或者或者 bye-byebye-bye 道别,自我介绍时用道别,自我介绍时用 imim句型。句型。第二课时第二课时教学目的教学目的:1.1.基本能听懂并说出句型基本能听懂并说出句型 how are youhow are
20、 you 及其回答及其回答 im fineim fine,thank thankyouyou 2.2.基本能说出基本能说出 good morninggood morning,afternoonafternoon 3.3.听得懂指令性话语,听得懂指令性话语,stand up,sit down,boys,girls.stand up,sit down,boys,girls.3.3.从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。教教学重难点:学重难点:1.1.初步能听懂并说出问候语初步能听懂并说出问候语 good morninggood
21、morning玩具熊、写有句型的卡片,带有太阳图画的卡片,和月亮的图片。玩具熊、写有句型的卡片,带有太阳图画的卡片,和月亮的图片。教学过程:教学过程:(一)课堂热身:(一)课堂热身:5min5min复习上节课的问候语复习上节课的问候语 hellohello,hihi,imim,goodbyegoodbye,bye-bye bye-bye,教,教师说出一个问候语比如,师说出一个问候语比如,hellohello,边说边把玩具熊投给一位学生,该,边说边把玩具熊投给一位学生,该学生要模仿老师的做法,边说出该单词便把玩具熊投还给老师(考学生要模仿老师的做法,边说出该单词便把玩具熊投还给老师(考查学生在口
22、,脑,手并用的情况下的协调能力)查学生在口,脑,手并用的情况下的协调能力)(二)新课呈现(二)新课呈现:15min:15min(1 1)学习)学习 how are you?how are you?句型,注意用声调,老师配合手势,手指句型,注意用声调,老师配合手势,手指向上扬起,引导学生一起做手势。向上扬起,引导学生一起做手势。(2 2)学习其回答,)学习其回答,im fine,thank you.im fine,thank you.我很好谢谢你。强调我很好谢谢你。强调thankthank 的读法,的读法,thankthank 一定要咬舌后发音,咬着舌头发丝的音,这时一定要咬舌后发音,咬着舌头发
23、丝的音,这时气从舌尖两边流过,再同时发气从舌尖两边流过,再同时发 anan 的音的音-就是就是 thanthan,最后将舌头收回,最后将舌头收回发发 k k 的音。纠正学生的错误读法。的音。纠正学生的错误读法。thank youthank you 也可以缩写成也可以缩写成 thanks.thanks.(3)(3)学习学习 good morninggood morning,早上好,注意鼻音的发音,早上好,注意鼻音的发音.而而 afternoonafternoon是下午好,一般是中午十二点到下午六点,注意学生概念的区分;是下午好,一般是中午十二点到下午六点,注意学生概念的区分;eveningeve
24、ning 是晚上。是晚上。(4)(4)掌握了读法后,开始学习写法,老师在黑板上板书,注意打标点掌握了读法后,开始学习写法,老师在黑板上板书,注意打标点符号,英文里没有句号,英文的句号就是一个实心的点。检查学生符号,英文里没有句号,英文的句号就是一个实心的点。检查学生的书写情况。的书写情况。(5)(5)老师说老师说 stand up,stand up,全班都站起来,说全班都站起来,说 sit downsit down 都坐下来;老师说都坐下来;老师说boys,boys,男孩举起小手,说男孩举起小手,说 girlsgirls,女孩都举起小手。,女孩都举起小手。(三)知识运用与课堂小游戏(三)知识运
25、用与课堂小游戏 10min10min 1 1,教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:,教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:“见面问声见面问声 how arehow areyou!you!你好!我很好谢谢你好!我很好谢谢 im fine thank you.”im fine thank you.”(一组说上半部分,边(一组说上半部分,边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。)鼓励学拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。)鼓励学生动起来。生动起来。2“2“快乐转转转快乐转转转”教师将男女生分开,围成教师将男女生分开,围成 2 2 个圈,内圈和个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲
26、,外圈,教师播放音乐歌曲,im fine thank youim fine thank you 学生开时顺时针走,学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候 how are you!how are you!3.3.你说我画:先由老师示范一遍,再两组一个搭档进行比赛:一个你说我画:先由老师示范一遍,再两组一个搭档进行比赛:一个人说出表示早上,中午晚上的英语单词,学生举起相对应的牌子。人说出表示早上,中午晚上的英语单词,学生举起相对应的牌子。早上,把牌子放在胸前;中午,把太阳高高举在头顶;晚上,举起早上,把牌子放在胸前;中午,把太阳高高举
27、在头顶;晚上,举起月亮。月亮。(四)复习总结:(四)复习总结:5min5min总结今天学习的句型,读练习对话总结今天学习的句型,读练习对话 a good morning,how are you?a good morning,how are you?b i am fine,thank you.b i am fine,thank you.动物(动物(animalsanimals)第一课时第一课时教学目的教学目的 1 1 能够说,听、说、认、读能够说,听、说、认、读 3 3 个常见动物单词:个常见动物单词:monkeymonkey,dogdog,【篇三:小学英语活动课教案】小学三年级英语兴趣活动课教
28、案小学三年级英语兴趣活动课教案 animals and vegetablesanimals and vegetables教学目标:教学目标:1 1 认知目标:认知目标:(1)(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词:词:hen,duck,chick,sheep.lamb,goat,cow,sheep,rabbit,pig,hen,duck,chick,sheep.lamb,goat,cow,sheep,rabbit,pig,tomato,cucumber,potato,oniotomato,cucumber,potato,onion,carrot
29、.n,carrot.(2)(2)能灵活运用能灵活运用 do you like?yes,i do.no,i dont.do you like?yes,i do.no,i dont.(3)(3)能听懂会说句子:能听懂会说句子:whats your favorite animal?whats yourwhats your favorite animal?whats yourfavorite vegetable?favorite vegetable?并在语境中进行交际。并在语境中进行交际。2 2情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。3 3学习策略:学习策略:(1)
30、(1)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。(2)(2)通过小组活动,培养学生的合作能力。通过小组活动,培养学生的合作能力。(3)(3)在任务中引导学生积极运在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。用所学的英语进行表达与交流。教学重点:教学重点:whats your favoritewhats your favoriteanimal?whats your favorite vegetable?animal?whats your favorite vegetable?并在语境中进行交际运用。并在语境中进行交际运用。教学难点:让学生明白单词教学难
31、点:让学生明白单词 favoritefavorite 的含义;用所学的语言进行表的含义;用所学的语言进行表达交际。达交际。课前准备:各种农场动物与蔬菜的教具和头饰,单词卡,课前准备:各种农场动物与蔬菜的教具和头饰,单词卡,印有外教中国印有外教中国 logologo 的礼物(气球,杯子,布袋等)的礼物(气球,杯子,布袋等)教学步骤:教学步骤:i.warming up:i.warming up:1.greeting and sing a song.(1.greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰课前师生都戴上头饰)t:)t:hello,everyone.im old m
32、acdonald.s:hello,old macdonald.hello,everyone.im old macdonald.s:hello,old macdonald.t:do you like me?s:yes.t:ok.lets sing with old macdonald.t:do you like me?s:yes.t:ok.lets sing with old macdonald.齐唱歌曲:齐唱歌曲:old macdonald.(old macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作学生边唱边跟着教师做动作)2.)2.change the words of the song:t:
33、now lets change the words ofchange the words of the song:t:now lets change the words ofthe song.the song.(1 1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:oldoldmacdonald had a farm e i e i o.and on that farm he had somemacdonald had a farm e i e i o.and on that farm he had somecows ei e i o.with a mo mo here
34、 and a mo mo there,here a mo,cows ei e i o.with a mo mo here and a mo mo there,here a mo,there a mo,everywhere a mo mo.old macdonald had a farm e ithere a mo,everywhere a mo mo.old macdonald had a farm e ie i o.e i o.(2 2)教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:)教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:old macdonald had aold macdonald had afarm
35、e i e i o.and on that farm he had some cucumbers e i e i o.farm e i e i o.and on that farm he had some cucumbers e i e i o.with green green here and green green there,here green,therewith green green here and green green there,here green,theregreen,everywhere green green.old macdonald had a farm e i
36、 egreen,everywhere green green.old macdonald had a farm e i ei o.i o.t:look for the same animals or the same vegetables,then sing t:look for the same animals or the same vegetables,then singtogether.together.让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲,最后请让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲,最后请几组进行表演。几组进行表演。ii.presentation:ii.p
37、resentation:1.t:do 1.t:do you like?you like?(教师出示一张单词卡问)(教师出示一张单词卡问)s:yes,i do./no,s:yes,i do./no,i dont.i dont.如果学生说喜欢,教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回如果学生说喜欢,教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问,其他学生回答。答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问,其他学生回答。(这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。)(这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。)2.t:i like hen.(2.t:i like
38、 hen.(在黑板上画一颗心在黑板上画一颗心)i like horse better.()i like horse better.(在黑板上画在黑板上画两颗心两颗心)i like sheep best.()i like sheep best.(在黑板上画三颗心在黑板上画三颗心)sheep is my)sheep is myfavorite animal.t:favorite animal.t:whats your favorite animal?whats your favorite animal?(让学生在自己(让学生在自己的组内选最喜欢的动物。)的组内选最喜欢的动物。)s:i like.s
39、:i like.问几次之后请学生问:问几次之后请学生问:whats your favorite animal?t:hi,.(whats your favorite animal?t:hi,.(与动物打招呼与动物打招呼)whats your)whats yourfavorite vegetable?s:i like.favorite vegetable?s:i like.请学生问:请学生问:whats yourwhats your favorite vegetable?favorite vegetable?其他学生答其他学生答:i like.iii.activity:1.jigsaw:i lik
40、e.iii.activity:1.jigsawpuzzlepuzzle 教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子:教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子:whats your favorite animal?whats your favorite vegetable?(1)whats your favorite animal?whats your favorite vegetable?(1)t:look at the jigsawt:look at the jigsawpuzzle,please.who can form the sentence:whats yourpu
41、zzle,please.who can form the sentence:whats yourfavorite animal?(favorite animal?(请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。)(2)t:)(2)t:lets try again.can youform the sentence:whatslets try again.can youform the sentence:whats your favoriteyour favoritevegetable?vegetable?(再请几位学生拼,记录时间选出胜者。再请几位学生拼,记录时间选
42、出胜者。)(3)(3)齐读以上两句:齐读以上两句:whats your favorite animal?whats yourwhats your favorite animal?whats yourfavorite vegetable?favorite vegetable?guessing game guessing game(1)t:whats your favorite animal/vegetable?dont say,but(1)t:whats your favorite animal/vegetable?dont say,butyou can do.(you can do.(示意学生
43、不说答案,用动作来表演,其他学生猜。示意学生不说答案,用动作来表演,其他学生猜。)(2)(2)教师出示单词教师出示单词 animal,animal,学生齐问:学生齐问:whats your favorite animal?whats your favorite animal?请一位学生来表演答案,其他学生猜。(请一位学生来表演答案,其他学生猜。(2 23 3 次)次)教师出示单词教师出示单词vegetable,vegetable,学生齐问:学生齐问:whats your favorite vegetable?whats your favorite vegetable?请一位学请一位学生表演答案
44、,其他学生猜。生表演答案,其他学生猜。(2(23 3 次次)4.survey()4.survey(让学生完成课前发的让学生完成课前发的调查表调查表)(1 1)t:whats your favorite animal?s:i like.t:whats your favorite animal?s:i like.教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。钩。(2 2)让学生示范调查)让学生示范调查 t:now,who can try?t:now,who can try?s1:whats your favorite ani
45、mal/vegetable?s2:i like.s1:whats your favorite animal/vegetable?s2:i like.第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。(3 3)学生在班中进)学生在班中进行调查行调查 t:finish the survey table in the class using the t:finish the survey table in the class using thesentences:whats your favorite animal?whats your favoritesenten
46、ces:whats your favorite animal?whats your favoritevegetable?i like.vegetable?i like.学生在班中自由采访同学或老师,按示范要求学生在班中自由采访同学或老师,按示范要求填写表格。填写表格。(4 4)教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。)教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。t:look,this t:look,thisis s survey table.is s survey table.请几位学生复查:请几位学生复查:whats your favorite animal/vegetable?(whats your favorite animal/vegetable?(问表问表格中被填写的学生格中被填写的学生)(5 5)教师将完成得好的表,帖在黑板上的三颗心下。)教师将完成得好的表,帖在黑板上的三颗心下。(6 6)说对水果和蔬菜多的学生,评比出前三名,并每人发一印有外)说对水果和蔬菜多的学生,评比出前三名,并每人发一印有外教中国教中国 logologo 的礼物以奖励的礼物以奖励(psps:英文部分为范例,老师可以随意发挥的。如,歌曲等):英文部分为范例,老师可以随意发挥的。如,歌曲等)