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1、小学英语教案大全【篇一：小学四年级英语上册全册教案】unit one my classroom unit one my classroom第一课时第一课时教学内容：教学内容：a lets learn lets do c lets singa lets learn lets do c lets sing教学目标：教学目标：1 1 能听懂、会说：能听懂、会说：whats in the classroom?aboard,two lights,whats in the classroom?aboard,two lights,many desks and chairs.many desks and ch
2、airs.并能在实际情景中运用。并能在实际情景中运用。2 2 能听、说、认读本课主要单词：能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,classroom,window,door,picture,board,light,picture,board,light,3 3 能听懂并能按照指令做事情。能听懂并能按照指令做事情。教学重点：教学重点：学习学习 whats in the classroom?whats in the classroom?及相关单词：及相关单词：classroom,window,door,picture,board,lightclassroom,win
3、dow,door,picture,board,light。教学难点：教学难点：1 1 window window 一词注意一词注意 w w 的发音，不要与的发音，不要与 v v 的发音混淆，教师在教的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。学中应及时纠正。2 2 在回答在回答 whats in the classroom?whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。时，注意单词复数的读音。教具准备：教具准备：1 1 教材相配套的教学课件教材相配套的教学课件unit 1 lets learn/aunit 1 lets learn/a 2 2 教材相配套的教学录音带教材相配套的
4、教学录音带 3 3 教师自制的单词卡教师自制的单词卡 4 4一张画有教室的大图一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revisionwarm-up/revision）1 1 教师播放第一册教师播放第一册 recycle 1recycle 1 单元中得单元中得 chant and findchant and find 部分，学部分，学生跟着录音一起说。生跟着录音一起说。2 2 教师出示与教师出示与 chantchant 内容相符的图片，问：内容相符的图片，问：whats in the picture?whats in the picture?让学
5、生进行回答。让学生进行回答。picturepicture 一词由这里引出。一词由这里引出。3 3 复习复习 pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,peneraser,crayon,pen 等单词。等单词。4 4 引导学生用以上单词做问答练习，如：引导学生用以上单词做问答练习，如：whats in the bag?whats in the bag?whats in the pencil-case?whats in the penci
6、l-case?5 5 在学生回答出问题后，教师可再追问：在学生回答出问题后，教师可再追问：how manyhow manypencils/pens?pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：使学生能用复数进行回答。如：whats in thewhats in thepencil-case?a ruler,two pencils?pencil-case?a ruler,two pencils?（二）呈现新课（二）呈现新课（presentationpresentation）1 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is athis
7、 is aclassroom.whats in the classroom?classroom.whats in the classroom?2 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（与表扬（desk,desk,chair,chair,picturepicture 都已学过），也可让学生用中文回答。都已学过），也可让学生用中文回答。3 3 告诉学生我们要学习有关告诉学生我们要学习有关 classroomclassroom 的内容，教读的内容，教读 classroomclassroom 4 4 让学生观看本部分的教
8、学课件让学生观看本部分的教学课件 2 2 遍。遍。unit 1 lets learn/aunit 1 lets learn/a 5 5 让学生看着课件的画面回答：让学生看着课件的画面回答：whats in the classroom?(whats in the classroom?(在看在看了两遍课件的基础上了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回学生不见得都能回答出来答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课鼓励学生
9、完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。件。whats in the classroom?whats in the classroom?a board,two lights,many desks and chairs?a board,two lights,many desks and chairs?当学生只回答出当学生只回答出 board,light,desk and chairs board,light,desk and chairs 时，教师进一步再时，教师进一步再问：问：how many?how many?引导学生说出：引导学生说出：a board a board 或或 o
10、ne board.two lights.one board.two lights.教师可以直接把教师可以直接把 manymany 一词告一词告诉学生。诉学生。6 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 8 学生跟读并模仿学生跟读并模仿 lets learnlets learn
11、 部分的内容。（使用教材相配套的部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）教学录音带）9 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there arethere aremany things in the classroom.what are they?many things in the classroom.what are they?10 10让学生观看教学课件，让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。新单词。11 11教师指着教室中的相关事物问学生：教师指着教室中的相关事物问学生：wha
12、ts this?whats this?让学生回答。让学生回答。12 12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13 13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14 14让学生做让学生做 pair work:pair work:根据教室中的实际情况，自编对话根据教室中的实际情况，自编对话 15 15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极与指导。纠正学生错误时注意方式方法，
13、不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 16 教师和学生用英语进行交流，导入教师和学生用英语进行交流，导入 lets dolets do 的学习。的学习。i can doi can domany things in the classroom.:open the door,turn on the light,many things in the classroom.:open the door,turn on the light,clean the window,put up the picture,clean the board and
14、clean the window,put up the picture,clean the board andsweep the floor.sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。的动作，以便使学生理解。17 17教师先说词组教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。激发学生学习英语的兴趣。（三）
15、趣味训练（三）趣味训练（practicepractice）游戏游戏 1 1：游戏游戏 2 2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。地方。
16、以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（四）作业布置（homeworkhomework）listen,draw and say listen,draw and say 1 1 教师发给每个学生一张图画纸。教师发给每个学生一张图画纸。2 2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：所听内容：this is my classroom.whats in the classroom?athis is my classroom.whats in the classroom?apicture,two boards,two doors,thre
17、e windows,six lights,picture,two boards,two doors,three windows,six lights,many desks and chairs.many desks and chairs.3 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 4 两人一组，看图做问答。两人一组，看图做问答。板书设计：板书设计：课后小结：课后小结：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过活环境很贴近。在
18、热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容看图说话的方式，运用所学的内容“whats in the picture?”“whats in the picture?”自然过自然过渡到新内容渡到新内容“whats in the classroom?”“whats in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握逐句的掌握 lets learnlets learn 部分的内容。之后通过听听做做的活动处理部分的内容。之后通过听听做做的活动处理lets dolets do 部分，进一步运用和巩固了部分，进一步运用和巩固了 let
19、s learnlets learn 部分的词汇。在此基部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏础上，进一步通过小游戏“listen an find”“listen an find”、“找朋友找朋友”和和“listen,“listen,draw and say”draw and say”的活动进一步操练单词。的活动进一步操练单词。第二课时第二课时教学内容：教学内容：a lets talk lets chant c good to knowa lets talk lets chant c good to know教学目标：教学目标：1 1 听懂、会说并能在日常生活中运用听懂、会说并能在日常生活中运
20、用 we have.we have.这一这一句型。句型。2 2 听懂、会说表建议的句子听懂、会说表建议的句子 lets go and have a look.lets go and have a look.3 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 nearnear。教学重点：教学重点：学习句子学习句子 we have a new classroom.we have 6 newwe have a new classroom.we have 6 newlightslights；学习用；学习用 nearnear 表示方位。表示方位。教学难点：教学难点：学生对学
21、生对 ourour 和和 mymy 的表的表达要比理解稍难些。达要比理解稍难些。ourour 一词的发音对学生来说读准不太容易。一词的发音对学生来说读准不太容易。教教具准备：具准备：1 1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 2 amy,mike amy,mike 和和 zhang pengzhang peng 的面具。的面具。3 3 一张画有教室的大幅图片。一张画有教室的大幅图片。4 4 教材相配套的教学课件。教材相配套的教学课件。unit 1 lets talk/aunit 1 lets talk/a 5 5 教材相配套的教学录音
22、带。教材相配套的教学录音带。教学过程：教学过程：（一）热身、复习（一）热身、复习（warm-up/revisionwarm-up/revision）1 1 复习已学句型：复习已学句型：this is?i have?this is?i have?教师手拿一个毛绒玩具，说：教师手拿一个毛绒玩具，说：i ihave a dog,this is my new dog.have a dog,this is my new dog.2 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 3 当学生能够说出句子时，教师可提问：当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it?wh
23、ere is it?启发学生用启发学生用学过的知识回答：学过的知识回答：its on/in/under/the?its on/in/under/the?4 4 在学生回答在学生回答 where is it?where is it?时，教师可以适当的加入时，教师可以适当的加入 nearnear 一词，一词，its near the?its near the?让学生在实际的情景中理解让学生在实际的情景中理解 nearnear 的含义并运用。的含义并运用。（二）呈现新课（二）呈现新课（presentationpresentation）1 1 教师出示教师出示 amyamy 和和 mikemike 的
24、面具，问：的面具，问：whos he?whos she?whos he?whos she?学学生回答出生回答出 amyamy 和和 mikemike 后，教师补充：后，教师补充：amy and mike areamy and mike areclassmates.classmates.让学生猜让学生猜 classmateclassmate 的含义。教读的含义。教读 classmateclassmate 2 2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 this is zhangthis is zhangpeng,he is amy and mikes new
25、 classmate.they have a newpeng,he is amy and mikes new classmate.they have a newclassroom.do you want to have a look?ok,lets go and have aclassroom.do you want to have a look?ok,lets go and have alook.(look.(间接引出新句子间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.this is a new cla
26、ssroom.提问：提问：whats in the classroom?(whats in the classroom?(让学生让学生先熟悉一下对话情景。先熟悉一下对话情景。)3 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。让学生带着问题观看本部分的教学课件。unit 1 lets talk/aunit 1 lets talk/a how many lights in the classroom?how many lights in the classroom?is the new classroom big?is the new classroom big?where is zhangpengs
27、 seat?where is zhangpengs seat?4 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。要做必要的帮助。5 5 学生跟读并模仿学生跟读并模仿 lets talklets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）学录音带）6 6 请学生解释请学生解释 we have a new classroom.we have 6 new light.we have a new classroom.we have 6 new light.让学生结合实际情况用让学
28、生结合实际情况用 we have?we have?说句子。请学生解释说句子。请学生解释 lets go and have a look.lets go and have a look.本句可用动作来表示。本句可用动作来表示。教师告诉学生教师告诉学生 lets go and have a look.lets go and have a look.是建议去看远处的东西。是建议去看远处的东西。7 7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。wheres yourwheres yourseat?its?seat?its?8 8 再次观看本部分的教学课件，让学
29、生根据画面内容分角色配音。再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用注意学生使用 my,ourmy,our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。个词的动作表演出来，以免混淆。10 10听听 lets chantlets chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示教师随着录音的播放出示表示 workwork
30、和和 playplay 的图片，使学生对句子的图片，使学生对句子加以理解。加以理解。学生听录音进行模仿。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（三）趣味操练（practicepractice）游戏游戏 1 1做找朋友的游戏。教师给学生做找朋友的游戏。教师给学生 1 1 分钟的时间，让学生下位子去找与分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：有相同物品的朋友一起说：we have?we have?找到朋友的学生都说完后，教找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，
31、继续游戏。师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。游戏游戏 2 2做拍手的游戏。教师播放做拍手的游戏。教师播放 lets chantlets chant 的录音。学生两人一组，一边的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，work andwork andplay,play,两人各自的左手相互击掌一次；两人各自的左手相互击掌一次；word and play.word and play.两人的右手相两人的右手相互击掌一次；互击掌一次；in the classroom every day.in the classroom
32、 every day.两人各自的左右手打开两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。同时与对方击掌一次。work and play,work and play.we havework and play,work and play.we havefun every day.fun every day.的拍手方法与前三句相同。的拍手方法与前三句相同。游戏游戏 3 3做猜物的游戏。以小组为单位，做猜物的游戏。以小组为单位，4 45 5 个人为一组。其中一个人被蒙个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后
33、让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：do you have?do you have?其他几名学生回其他几名学生回答：答：yes/no,yes/no,wewe have?have?如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：（四）作业布置：1 1、listen to the tape.listen to the tape.2 2、sing the song.sing the song.学唱歌曲学唱歌曲apple songapple song板书设计：板书设计：课后小结：课后小结：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。对新
34、单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时第三课时教学内容：教学内容：a read and writea read and write教学目标：教学目标：1 1 能认读并会书写大小写能认读并会书写大小写 aa,bb,cc,dd,ee.aa,bb,cc,dd,ee.能听懂、会说单词：能听懂、会说单词：beef,doctor,bedbeef,doctor,bed2 2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3 3 进一步培养学生良好的书写习惯。进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：教学重点：学习书写英文字母学习书写英文字母
35、 aa,bb,cc,dd,eeaa,bb,cc,dd,ee 的大小写，的大小写，学习学习单词单词 beef,doctor,bedbeef,doctor,bed。教学难点：大写教学难点：大写 c c 和和 d,d,小写小写 b b 和和 d d 易混易混淆；淆；大写大写 b b 和和 e e 的笔顺的笔顺教具准备：教具准备：1 1 写有大小写写有大小写 aa,bb,cc,dd.,eeaa,bb,cc,dd.,ee 的字母卡的字母卡 2 2 写有本课单词的单词卡写有本课单词的单词卡 3 3 教材相配套的教学录音带教材相配套的教学录音带 4 4 自制课件（见媒体素材）自制课件（见媒体素材）教学过程：
36、教学过程：（一）热身、复习（一）热身、复习（warm-up/revisionwarm-up/revision）1 1 教师播放教师播放 chantchant，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材（使用第二册教材 unit 6,lets chant/bunit 6,lets chant/b）2 2 让学生背诵字母表让学生背诵字母表（二）呈现新课（二）呈现新课（presentationpresentation）1 1 播放教学课件（字母播放教学课件（字母 a a）1 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：）教师分别用鼠标点击手、苹果
37、和蚂蚁，让学生回答：whatswhats this?this?随着学生回答出：随着学生回答出：its a hand.its an apple.its an antits a hand.its an apple.its an ant 时，用鼠标操时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 aaaa。教师要注意学生回答问题时，教师要注意学生回答问题时，appleapple 和和 antant 前前 anan 的使用。的使用。2 2）先让学生认读和区分大小写字母）先让学生认读和区分大小写字母 aaaa。并让学生说出大小写。
38、并让学生说出大小写 aaaa 的的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。书空练习。3 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 aaaa。让学生在。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。练习本上抄字头，
39、然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 2 播放教学课件（字母播放教学课件（字母 b b）1 1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：hes a boy.its ahes a boy.its aball.(ball.(注意人称注意人称 hehe 的使用的使用)。点击牛肉，教读单词。点击牛肉，教读单词 beefbeef。用鼠标操作。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母显示以上三个英文单词，让学生看单词找
40、出所含相同字母 bbbb。2 2）让学生认读和区分大小写字母）让学生认读和区分大小写字母 bbbb，并说出各自的笔顺。教学步，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面骤同画面 1 1 的第二、三步。的第二、三步。3 3 同样步骤学习字母同样步骤学习字母 c c、d d、e e 4 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，带，unit 1,read and write/aunit 1,read and write/a 5 5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 6
41、教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与填入所缺字母后朗读出来。此活动与 write and saywrite and say 相结合。相结合。（三）趣味操练（三）趣味操练（practicepractice）游戏游戏 1 1：看谁找得快：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。生为胜利。
42、游戏游戏 2 2：配对子：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 1010 张，每张卡张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：片上写有一个大写或小写字母：a,b,c,d,e,a,b,c,d,ea,b,c,d,e,a,b,c,d,e。游戏方法：。游戏方法：把这把这 1010 张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：如：b b和和 d)d)则放回原处由其他人继则放回原处
43、由其他人继【篇二：新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案】pep pep 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 2013 2013 学年度第一学期教案学年度第一学期教案 60 60课时，其中总复习课时，其中总复习 6 6 课时，教案课时，教案 6060 课时）课时）备课教师：黄锐华备课教师：黄锐华20132013 年年 9 9 月月 1 1 日日（共（共unit 1 hellounit 1 hello！第一课时第一课时教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说学习，使学生在不同的情景
44、中听懂、会说 hello./hi.goodbye./hello./hi.goodbye./bye-bye.im.bye-bye.im.。教学难点：自我介绍用语教学难点：自我介绍用语 im.im.的发音不容易到位，学习起来较难，的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：教具准备：1.1.教材相关人物的面具或头饰教材相关人物的面具或头饰 2.2.为为 lets playlets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.3.与教材相配套的录音带与教材相配
45、套的录音带教学过程：教学过程：1 1热身热身(warm-up)(warm-up)让学生在预备铃后听本部分让学生在预备铃后听本部分 lets singlets sing 中的歌曲中的歌曲“hello”“hello”，让学生在，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2 2呈现新课呈现新课(presentation)(presentation)（1 1）再次播放本课歌曲）再次播放本课歌曲“hello”“hello”的录音，自然引出师生之间的打招的录音，自然引出师生之间的打招呼。呼。t:hello,boys and girl
46、s.t:hello,boys and girls.ss:hello.ss:hello.（2 2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello,im./hi,hello,im./hi,im.im.（3 3）教师戴上）教师戴上 sarahsarah 的头饰介绍：的头饰介绍：hello!im sarah./hi!im sarah.hello!im sarah./hi!im sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手体态
47、语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）势和动作以及表情来配合教学。）（4 4）给学生戴上）给学生戴上 sarah,chen jie,mike,wu yifansarah,chen jie,mike,wu yifan 的面具或头饰，的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说扮演这些人物到讲台前说 hello!im.hello!im.（5 5）听录音，看挂图；或通过录像，）听录音，看挂图；或通过录像，vcdvcd 来展示来展示 lets talklets talk 部分的部分的教学内容。教学内容。3 3趣味操练趣味操练(practice)(practice)
48、（1 1）游戏）游戏玩玩 lets playlets play 中的游戏中的游戏“击鼓传花击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：hello,im./hi,im.hello,im./hi,im.在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是发音。特别是 imim 的发音，应为的发音，应为aimai
49、m不能读成不能读成emem或或aiai，但要注意，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。语音，感受发音。（2 2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？为学生
50、出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二情景二 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？情景三情景三 下课了，有好几名同学想认识新同学下课了，有好几名同学想认识新同学 sarahsarah，他们该怎样说，他们该怎样说呢？呢？情景四情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3 3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使）两到四个人一组练习自