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1、科目：道德与法治课题：第四课 第二框 以礼待人年级：人教版八年级上册课时安排：1 课时执教者： 单位： 一、课标链接思想政治新课程标准在前言部分就指出了：思想政治教育旨在促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。可见，培养学生良好的道德品质是思政课首要任务。课标在第二模块“我与他人集体”中着重指出：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。依据课标我确立了本框题的教学目标及教学重难点。二、教学内容分析本框题是八年级道德法治上册第四课第二框的内容，共由两目内容组成。第一目“
2、待人礼为先”和第二目“做文明有礼的人”。本框题旨从道德层面“礼”这个角度，引导学生探讨什么是礼,文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。“待人礼为先”的教学设计宗旨是引导学生初步认识礼，深度思考文明 有礼的意义，让学生能够正确对待中华传统文化中的礼，弘扬中华传统美德。“做文明有礼的人”是主要引导学生了解和认识文明有礼的表现，学会做一 个态度谦和、用语文明、举止端庄并且不断学习、观察、思考和践行礼仪规 范的人。三、教学目标依据课标要求和本框题的主要内容我
3、确立了本堂课的教学目标：知识目标：知晓礼的内涵，懂得礼对个人、社会、国家的价值以及我们如何才能成为文明有礼的人。能力目标：通过交流探究和情景感悟等方式，让学生深刻认识到礼在我们在生活中的重要地位和作用，我们都应该自觉践行做一位文明有礼的人。情感、态度、价值观目标：培养学生文明有礼的意识，鼓励学生在学习和生活中要能经常要反省自己的言行举止，在反思中修正自己，提高自己文明礼仪的素养。四、学生情况分析随着社会文明的不断进步，八年级学生在父母老师的教育下，对文明有礼的待人之道已经有了一些初步的认知，但因八年级学生处于青春期的成长期，他们的自我意识和独立意识逐渐增强，在学习和生活中会出现一定程度的逆反心
4、理，在现实生活中有些学生缺乏对礼的尊敬和对礼的不重视，容易出现对家长对老师顶撞和“说一套、做一套”的“无礼”现象，这就需要通过深入的学习，引导学生对礼的重新认识和尊重之情，培养学生将礼作为衡量个人修养的一把标尺和自己行动的指南，实现自身道德素养的提升。五、教学策略选择与设计意图如何实现教学目标，突破教学重难点，落实课标要求是本节课的出发点和落脚点。本堂课重在让学生理解文明有礼是一个人内在素质的外在表现，明确以礼待人的重要性，同时又能联系实际去反思自身的行为，在日常生活中做到文明有礼，以自已实际的行动带动身边的人，共创文明有礼的良好社会风尚。基于这样的教学目的，我在设计本堂课教学时，以理论联系实
5、际，还原于生活，从学生的熟悉的生活实际出发，主要采用了创建情境活动教学法， 通过让学生参与活动的方式，直观上体会文明有礼就在身边。在此基础上， 再通过探究分享的教学法，让学生深层次的分析文明有礼的重要性，从而激发学生对学习文明有礼的兴趣和尊重之情，进一步探讨在生活中如何去践行文明有礼。本节课通过课前调查、小组比赛、情境表演、合作探究法等课堂活动展开课堂教学，突破重难点，完成教学任务。六、教学重点及难点从课标、教学目标和学生情况分析的综合考虑，我把本节课的教学重 难点确立如下：教学重点：文明有礼的意义和作用教学难点：如何做文明有礼的人七、教具准备课件、多媒体、智慧课堂智能交互平板、卡片资料八、教
6、学过程及活动教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课。教师：同学们，此时正值天高云淡，秋高气爽的季节，正是一个适合旅游的季节，想不想旅游呢？ 那我们本节课就坐上“文明”号大巴来一场说走就走的旅行吧！说到这里，同学们有没有发现本节课上课前少了一个环节，“起立，老师好！”这是对老师的尊敬，这样的礼节是不是现代社会特有的礼节呢引导学生看 PPT，学习古代的拜师礼，亲身感受。学生先相互交流， 然后踊跃发言，说出我 国古代传统礼仪的内容。？同学们模仿我国古代的拜师礼的手势，补充课前缺少的环节“起立，老师好”，亲身感受传统礼仪的仪式感。让学生先模仿古代拜师礼的手势通过“起立，老师好”亲身感受
7、古代传统的待师礼仪，再引导学生观看我国古代传统礼仪的视频通过让学生谈自己对古代传统礼仪的理解，不仅调动了学生听课孔子拜师礼除了拜师礼，我国还有哪些传统礼仪呢？学生看视频归纳。教师追问：这些传统礼仪能不能全部继承？不能，那么现代礼仪的内涵是什么？对个人、国家有着怎样的意义呢？引入新课。引导学生观看视频并谈谈自己的观点。兴趣，也增加了学生对我国传统礼仪进一步的了解。二、新课学习。教师：本节课的旅行是一趟免费的旅行，但是需要同学们经过三次培训才有资格搭乘我们这辆“文明”号大巴，开启文明之旅。礼之旅 第一站 识礼情景剧表演：家庭聚餐思考：家庭聚餐中你看到了哪些礼的表现和不礼的表现。学生课堂表演情景 剧
8、：家庭聚餐，其他学 生认真观看，思考：家 庭聚餐中你看到了哪些 礼的表现和不礼的表现？通过让学生表演情景剧“家庭聚餐”，让学生亲身体验礼的表现能让同学们积极参与到课堂探究活动中，踊跃发言，不仅活跃了课堂的氛围，更调动了学生学习本节课的兴趣。教师用 PPT 归纳礼的内涵和表现：同学们短暂思考回答剧中礼的表现和不礼的表现。，教师过渡：提到礼，相信大家都很熟悉孔子的这句名言：“非礼学生看 PPT 和老师一起归纳礼的内涵和表现。从课堂情景剧中几位同学的表现慢慢引导学生归纳出礼的含义， 循序渐进，符合学生的认知规律有水到渠成的效果。勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”，由此可知，从古至今，我们国家都非常
9、注重“礼”，这是为什么呢？礼对我们的生活有哪些重要影响呢？礼之旅 第二站 明礼教师引导同学们认真欣赏一段巢湖创建文明城市宣传视频，思考你看到了哪些礼的表现？第六届巢湖文明城创建教师引导学生思考：文明有礼对个人成长的意义。教师归纳：不学礼，无以立。孔子 文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。： 同学们认真观看视频，结合视频回答巢湖在创建文明城市的过程中有哪些文明有礼的的做法。同学们根据视频内容回答巢湖创城过程中的文明有礼表现，并谈谈这样做对我们个人成长的意义。师生一起归纳巢湖创建文明
10、城市视频中文明有礼的表现，培养了学生的归纳概括能力，在归纳概括中增强了自身的社会责任感。，师生共同归纳文明有礼对个人成长的积极意义。让学生文明有礼对个人成长的意义，为下一个环节“怎样做一个文明有礼的中学生”作铺垫。文明有礼对个人的成长有着积极的影响，对社会又有着怎样的意义呢？第五届全国文明城市评选，我们的巢湖成功入选，这是一件可喜可贺的事情，作为巢湖人我们都有一种自豪感，2020 年 11 月 20 日， 中央文明办公布了第六届全国文明城市的入选名单，我们合肥继续蝉联全国文明城市的荣誉称号，可惜的是我们巢湖缺席了。班级学生分小组展 开课堂探究活动：巢湖 创城以来的变化，第六 届全国文明城市的落
11、选， 说明我们做得还不够好， 你的身边还有哪些不文 明的行为？这些不文明 的行为对他人、社会有 着怎样的影响？让学生了解合肥市、巢湖市在2020 年第六届全国文明城市创建过程中的表现和最终结果，主要是想引导学生关心了解社会时政，培养学生亲社会行为和社会责任感，让他们明白巢湖的文明与我们每一个巢湖市民是息息相关的。巢湖创城受挫的原因思考课堂探究：PPT 展示。教师鼓励学生大胆发言，在学生回答的基础上点拨总结：文明有礼对社会的影响。文明有礼促进社会和谐。文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规 学生讨论交流后， 小组代表发言，从社会影响的角度谈不文明行为的危害。不仅培养了学生
12、语言的概括能力和组织能力，更引导同学们在寻找巢湖创城失利范，是沟通人与人之间情感的桥梁诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安宁有序、文明祥和的社会。教师：知道了文明有礼对个人社会的影响外，文明有礼对一个国家有没有影响呢？教师引导学生看一段视频：中国游客在国外游玩给外国人的印象怎样？教师和学生一起归纳：文明有礼能展现一个国家良好的外在形象o师生共同归纳文明有礼对社会的积极意义。学生认真观看视频，、思考：视频中，中国游客的做法你赞同吗？你从中获得了哪些启示？学生在老师的启发下回答：文明有礼能展现一个国家良好的外在形象。原
13、因的同时反思自己的行为。启发学生从社会角度对文明有礼意义的思考，让学生知道文明有礼不仅对个人， 还对社会有着重要的意义。让学生学会多角度的思考问题和分析问题的能力礼之旅 第三站 践礼教师:知道了礼对个人、社会、国家都有着积极的意义后，那么我们中学生怎样在生活中做一个文明有礼的人呢？课堂探究活动：PPT 展示。学生分成两组大PK，自由站起来回答在两种情境下我们应该怎样做到文明有礼。学生踊跃回答怎样做到文明有礼。通过小组 PK 的课堂探究活动方式，让学生更加深入的明白文明有礼在社会生活中的重要性，同时也培养了同学们的团队合作精神。教师在学生回答的基础上小结1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
14、2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。除了以上这两种做法外，我们践行文明有礼还应该做到什么呢？：学生和老师一同总结文明有礼的具体做法。小组PK 赛调动了课堂学习的热烈氛围，激发了学生对生活中文明有礼的思考， 在潜移默化中实现由“知”向 “行”的转化。学生认真观看“巢湖建立新时代文明实践站”视频，思考：巢湖新时代文明实践站的创建，对我们如何践行礼有着怎样的启示？引导学生观看 “巢湖建立新时代文明实践站” 视频，既增添了学生听课的兴趣又拓展了学生知识视野，鼓励学生要多关心社会时事政治，培养了学生社会责任感。让学生结合视频谈自己的启示， 锻炼了学生理解能力、概括能力和语言的表达能力。朗读不是语文
15、课的专属，道德法治课堂教学中朗读同样必不可少朗读的力量是潜移默化的，在朗读中更容易理解和感悟，更容易产生思想上共鸣有着润物细无声的效果。新闻报道：巢湖新时代文明实践站教师引导学生观看“巢湖新时代文明实践站”的视频。教师进一步引导学生思考：巢湖新时代文明实践站的创建，对我们如何践行礼有着怎样的启示？教师鼓励学生回答：践行文明师生共同归纳：践 行文明有礼，不能停留 在口头上，而是要付诸 行动，需要我们在社会 生活中不断学习、观察、思考和践行文明有礼。有礼，需要我们在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。师生共同对怎样践行文明有礼的归纳：PPT 展示。学生和老师一起归纳并齐声朗读：怎样做一个文明有礼
16、的中学生地的具体做法。课堂延伸：课堂探究： 面对不文明的人，我们该怎么办？学生思考 A、B 两种不文明的情境，相互交流自己的看法。，教师点拨，引导学生可以选 A,也可以选 B，不要武断的选择，不管你选哪一个观点，都要说明理由。同学们在老师的点拨下回答自己赞成的观点，并举例说明自己选择这个观点的理由。让学生探究、辨析观点 A 和B， 帮助学生学会用“一分为二”的辩证态度分析问题。最后老师归纳：根据事态的发展， 辨别情况，智慧选择。三、课堂教学总结:学生观看本框题的 思维导视图和老师一同 回顾本节课所学得内容， 认真聆听老师对本节课 知识点的归纳和小结。，在回顾本节课的内容同时，反思自己的言。行举
17、止，发现自己的不足，明确今后努力的方向。！教师先用 PPT 展示本框题的思用思维导视图和维导视图，结合着思维导视图小结本节课的知识内容，强调重难点，“文明号”大巴直观形象。的简笔画总结课最后小结：经过本节课的学习堂内容，直观形我们同学们都有资格乘坐我们这辆象，有趣味性，“文明号”大巴，开启文明之旅了在旅途中我们就像是一台文明的播学生更容易理解种机，一路播撒文明的种子，让我接受。们的社会都能盛开灿烂的文明之花四、老师寄语：多媒体播放配乐，教师送给学生的寄语：（教师配乐朗诵）礼仪是一首歌，一首焕发向上的歌；礼仪是一泓清泉，一股清澈透亮的泉；遵守礼仪，是你生活中的亮点；学会礼仪，说明你正走向成熟。我
18、们是新世纪的青年，我们要做新时代文明的代言。我们是新世纪即将展翅的雄鹰。让我们做一个文明的使者，用微笑铺设文明之路；让我们做一个礼仪的少年告诉祖国，告诉社会， 文明礼仪永远伴我在成长的路上。学生认真聆听，在优美的音乐声中感受文明有礼的力量，并能决心以自己的实际行动践行文明有礼，从日常生活中的小事做起，践行文明有礼，做一个新时代文明有礼的中学生。美妙的音乐能给同学们带来听觉上很强的感染力，让学生在音乐声中感受文明有礼的魅力， 感受文明有礼的力量，更容易让同学们坚定在以后的学习和生活中弘扬中华优秀礼仪、践行文明有礼的决心。五、板书设计 第四课社会生活讲道德第一框以礼待人 六、教学评价本节课从教学设
19、计到课堂教学自我感觉都比较流畅。教学目标、重难点的确立以及教学策略的设计都做到了依据课程标准的要求。导入新课我用用孔子的待师礼切入，让同学们用手势模仿“起立，坐下”，感受中华传统礼仪中待师礼的庄严肃穆。整堂课以一辆“文明号”大巴开启的“礼之旅”为主线，让同学们经过三站的学习，即：识礼、明礼、践礼，通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人， 来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。在这三站的学习中，我采用了创设情境法、主题探究、交流感悟等教学方法，激发学生兴趣、活跃班级氛围。这节课堂教学的视频素材我都是选用我们同学们身边熟悉的，如：巢湖好人主题公园、家庭聚餐
20、、巢湖创建文明城的坎坷、巢湖创建新文明实践站，通过这些熟悉的事例让同学们参与讨论交流、感悟思考，让他们明白：文明有礼不能只停留在嘴上说说，需要同学们在日常生活中不断践行，不仅如此，还要提醒我们身边的人一起去践行， 这样才能树立文明社会的新风尚，构建和谐美好社会。七、教学反思与改进本节课的理论内容其实不难理解，难就难在让学生真正从内心去崇尚尊重礼，在行动上去不断践行礼，真正把礼作为自己行动的标尺，而不是偶尔心血来潮偶尔去做一次。课堂教学效果从学生的互动和表现看很好，但在课外的学习和生活中， 我发现仍然有少数学生的言行举止中没有真正践行文明有礼，不礼行为常有发生，可见本节课堂教学的情感价值观目标没
21、有完全实现。我静下心来想了想，课堂教学目标、教学方法策略以及重难点的设立和突破都没问题，主要是课堂教学中创设的情景没能让每一个学生都参与其中，或者虽然参与，也只是表明应付，嘻嘻哈哈，并没有从内心深处真正认识到文明有礼的真正价值和意义。因此在以后的课堂情境教学中，我会努力设计更加贴近学生生活实际的情景，力求让每一个学生都能实实在在的参与其中，在明理的过程中将良好的素养内化于心，外化于行。这节课的教学任务是完成了，但我知道让学生真正懂得礼对自己将来立身处世、融入适应社会的价值影响，还需要在今后的课堂学习和生活实践中潜移默化的去不断修正、改变他们，实现思政课的“知”向“意、行”的转化仅仅靠课堂 45 分钟是不够的，这需要一个过程。路漫漫其修远兮，培养学生良好的德行我们一直在路上，我想这也是作为一名思政教师义不容辞的责任和使命吧。