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1、谏太宗十思疏教学设计一、教学目标1.掌握重点字词的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言知识点。2.学习谏太宗十思疏对比论证和比喻论证的方法，学习魏征反复开导、循循善诱的高超劝谏艺术。3.引导学生分析“居安思危，戒奢以俭”的具体做法并思考在当时的作用和今天的借鉴意义。4.指导学生分析“十思”，并讨论“十思”的现实意义。二、教学重点对“十思”内容的理解及现实意义分析。三、教学难点分析“居安思危，戒奢以俭”的原因和具体做法 。四、教学过程第一部分研读文本(一)导入在国力上升，日渐繁盛的“守成”时期，国君往往容易陶醉于自己的成绩，陶醉于歌舞升平的盛况，自我满足、自我骄纵、不思进取。而皇帝身边的大臣
2、或迫于皇帝生杀予夺的权力，或出于对自己的仕途考虑，常常三缄其口，不敢做吹哨人。当皇帝在朝堂上听不到理性声音的时候，当权臣们都阿谀奉承的时候，国家距离危机就不远了，这时，就迫切需要有人来拉响警报，勇做吹哨人。致敬，大唐吹哨人。致敬，魏征! 本节课，我们学习魏征的进谏名篇谏太宗十思疏。(二)解题本文是魏征写给唐太宗的奏章。“谏”:直言劝谏。“太宗”：李世民，唐朝第二个皇帝，我国历史上最有成就的开明君主之一。“十思”，即十种值得深思的情况。“疏”即疏奏，是奏议类文体，是臣下向国君陈述意见的奏章。(三)作者介绍魏征，唐代文学家、政治家、史学家。隋朝末年，魏征参加李密领导的起义军，后随李密投唐，初为李建
3、成的太子洗马。太宗即位，魏征被提拔为谏议大夫，他常被召入内室，询问政事得失。魏征知无不言，敢于直谏，始以“诤臣”著称，他先后向唐太宗李世民进谏两百多次，所言多被太宗采纳，太宗把他比作“可以知得失”的一面镜子。(四)联系背景贞观初年，唐太宗李世民借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，国家经济发展，文化繁荣，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛背后隐藏着的危机。在贞观十一年（637）的三月到七月，他“频上四疏”。唐太宗看后，猛然警
4、醒，表示从谏改过。(五)分析文本(1)齐读第一段提问:文章第一段围绕什么内容来写？明确:思国之安，必积德义。提问:谁应该积德义？明确:人君。提问:为什么人君需要积德义?明确:人君当神器之重，居域中之大将，将崇极天之峻，永保无疆之休。提问:人君怎么做才能积德义?明确: 居安思危，戒奢以俭，处厚德，胜情欲。提问:如果人君做不到居安思危、戒奢以俭，结果会怎样呢？明确: 也就无法求得国家的长治久安，安定太平，如同伐根以求木茂，塞源而欲流长。提问:如此看来，第一段其实强调了什么道理？明确:第一段强调了居安思危、戒奢以俭，积德义的重要性。(2)自由朗读第二段提问:开头六句概括了什么普遍规律？明确:历代君主
5、能创业，不能守成的道理。提问:课文中是怎么说的？明确:有善始者实繁，能克终者盖寡。提问:为何会出现“善始者实繁，克终者盖寡”的现象？明确:原因在于，没有取得天下的时候，必竭诚以待下，忧患深重，所以能团结臣民。然而，一旦得到了天下，当了人君，道德就容易衰败。提问:竭诚待下有用吗？明确:有用。竭诚则胡越为一体。提问:纵情傲物会有什么后果？明确:骨肉为行路。小结:亲生骨肉都形同陌路，那最终百姓心中的怨恨就会越积越深。这时，统治者势必董之以严刑，振之以威怒。结果，百姓只是苟且免于罪过，并不会怀念皇帝的仁德。表面上恭顺，内心却很抵触。这样，君王就严重地失去了民心，君王失去了民心，结果很可能危及治国根本，
6、动摇王朝根基，葬送李唐天下。文中所言，“载舟覆舟，所宜深慎!”用语切中要害，振聋发聩，令人警醒，可谓引经据典、苦口婆心!这充分告诉了我们居安思危、戒奢以俭是非常有必要的。(3)君王如何才能做到居安思危、戒奢以俭呢？请同学们齐读第三段。分析“十思”，总结为:第二部分自主合作探究任务一:自由朗读全文,回答老师问题。提问:刚才我们学习了“十思”，接下来请同学们讨论一个问题:能不能把“十思”变为“一思”？用文中的话来概括。明确:居安思危，戒奢以俭。提问: 君王如果能“十思”,国家就会出现什么样的局面呢？明确:则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠，文武争驰，在君无事。提问:出现这样的画面最终
7、可实现什么理想?明确:文武争驰，垂拱而治(或鸣琴垂拱，不言而化)。任务二:“十思”在当时有如此重大的意义和价值，同学们学了“十思”后有什么收获呢？请完成导学案上的问题。任选一组仿照第一句的结构(尽量一致)和内容，把横线部分补充完整。任务三:我们刚才学习了“十思”，如果你想把这“十思”中的其中一条送给身边的人，你将送给谁？为什么？任务四:古为今用，若你把“十思”中的某一条作为自己的座右铭？你会选择哪一条？(自由发言)三、课堂总结殷忧道著，善始，也要善终。人不可在赞誉声中迷失自我，不能被功名利禄遮蔽双眼，更不能放松对自己的约束，否则，就会因为懈怠而失去敬畏心、进取心。不忘初心，方得始终。居安思危，
8、戒奢以俭，总十思，弘九德，以“思”治世，方可有太平，有安康!四、板书设计五、作业布置请你以唐太宗的身份在周记本上给魏征写一封回信，标题为答魏征书。六、教学反思谏太宗十思疏编在人教版必修下册第八单元，本单元的主题是“心怀天下”，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。因第一次上这篇课文，我在课前花了大量时间研读字词，熟悉文本。本篇教学设计是课赛一个课时的内容，也可视为常规课的第二课时。我主要从“十思”的原因和现实意义角度做了分析。课堂有诸多令自己不满意之处，但觉得有反思的价值和必要。研读课文第三个环节，概括“十思”“五戒”内容时，因学生对文本理解不够透彻，所以在概括的过程中显得有些吃力。后来，我
9、立足于文本，引导学生展开探讨，最终学生有了清晰的思路，少数几位同学也能准确地概括出十思内容。对于这样一篇有一定难度的文言文，课前预习显得至关重要，如果学生熟悉文本，概括要点就能够信手拈来。在任务学习环节上，学生的回答结果并不理想，几位同学的回答结果都只能算过得去。学生表达得不准确，得出的答案很难激起其他学生的共鸣。学生对预设的第三、第四个任务应该是有话可说的，但学生表现得还是放不开，所以结果并不出彩。另外，引导学生完成第一个任务时，应该让一位学生回答一条，效果可能会更好。教学是一门艺术，教学的艺术不只是简单地传授，更多的需要激发、诱导学生去探究、去创造。总体而言，这堂课圆满地完成了教学目标，但因课堂充满许多不可控性，并未达到预设的效果。因此，课堂中如何落实教学设计，如何灵活处理教学内容直接关系到一堂课的成败。独特的语文教学语言，创新的教学设计，课堂各个环节的有效落实等等诸多方面都是极其重要的。一句准确精当的教学语言，一个严谨的教学环节以及合适的教学动作，都会让实际的教学效果与预设的不同。课堂教学难免会留下些许多遗憾，庆幸的是，我们能从教学过程中反思不足，继而努力实践，再作总结反思，最终让自己的教学水平得到改进、提高。