《6月5日燕子说课稿修改.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6月5日燕子说课稿修改.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、燕子说课稿六道河学区陡子峪明德小学 贾文福尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我今天说课的内容是燕子第二课时。下面我将从（课件）说教材、说学情、说目标和重难点、说流程、说板书五个方面进行阐述。一、说教材燕子是冀教版三年级语文下册第一单元中的第二篇课文。这一单元的教材以“走进春天”为主题。第一篇课文春的消息侧重于春天自然景物的描写，而燕子这一课，则是侧重于动物的描写。燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作。作者描绘了如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的喜悦之情。燕子是一篇传统课文，人教版教材也把它安排在三年级语文下册第一单元二、说学情春天和燕子对
2、于我班来说并不陌生，他们能够初步感受到大自然的美景和小燕子的活泼可爱，但是在品析关键词语在表情达意方面的作用，从字里行间悟情，找语言的感悟点以及学习作者通过细致观察，抓住景物特点生动形象地进行描写还存在一定的难度，还需要教师在课堂上适时加以点拨和引导。新课标中对中年级段阅读教学的要求是“初步感受作品中生动的形象和优美的词句”三、说目标、重难点（一）说目标1、通过品词析句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，从而产生对大自然的热爱之情。2、学习作者细致观察和拟人、比喻等一些表达方法， 积累好词佳句。（二）重难点学习重点: 读中感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。学习难点：学习作者细致观察
3、和生动描写的方法。为了达成本课的学习目标，我设计了四个环节四、说流程（一）情境导入请大家欣赏歌曲小燕子，然后说一说，小燕子为什么“年年来这里”？当学生回答出小燕子年年来这里是因为这里的春天最美丽时，教师接着会说：是啊，春天是美丽的，小燕子的到来无疑给春天注入了生机与活力，将早春的山光水色点缀得个更加美丽，那么，在课文中第二自然段中，哪句话表达了这个意思呢？请你找出来读一读。通过这样的设计让学生从文中找出句子：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机，为下边的感悟做铺垫。(二)品读感悟（请同学们围绕）中心话题：为什么说小燕子为春光增添了许多生机？默读课文，勾画相关的语句，结合重点的词句批注自己的体
4、会。要求:先独学，然后对子间交流，最后全班展示。（为了使学生更好地完成这一学习任务，我设计了以下温馨提示）:1、小燕子长什么样？2、这是一个怎样的春天呢？3、小燕子为春天增添了哪些生机？新课标明确地提出在阅读过程中，要让学生做“阅读的主人，学习的主人”。因此在这个环节我抓住中心问题中的三个关键词:燕子、春光、生机设计了温馨提示，对学生进行了学法方面的引导，给学生创设自主、合作、探究的空间。从学生的角度我做了以下预设：预设1：小燕子是活泼机灵的，学生可能会从“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”进行感悟。感悟这段话我进行了如下预设：第一环节：课件出
5、示这两个句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。读一读，比较这两个句子，说一说哪个句子写得好？为什么？目的是让学生知道作者是从羽毛、翅膀、尾巴三个方面来写小燕子的，并采用从整体到局部再到整体的描写方式。让学生通过诵读比较的方法体会到书上句子描写的形象、生动，给人活灵活现的感觉第二环节：讨论作者为什么只写羽毛、翅膀、尾巴这三部分，而不写燕子的嘴和鼻子呢？这样设计的目的是引导学生在学文的基础上，体会作者细致观察，抓住事物特点，按照一定的顺序描写的方法。第三环节：模仿燕子外形的写法，选择一种自己喜欢的小动物
6、，说一说这种小动物的外形特点这样就做到了学以致用，把学习、感悟语言和运用语言有机的融合在一起。预设2：这是一个光彩夺目的春天。学生可能会从下面这一段落“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”进行感悟，感悟这段话我进行了如下预设：第一环节：出示人教版插图，请同学们按照由远及近的顺序进行观察，再结合这段话想一想作者抓住了哪些最能体现春天特点的景物，在书中勾画。第二环节：你从哪看出春天是光彩夺目的呢？学生会抓住描写颜色的词。第三环节:你能想象出“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”的景象吗
7、？引导学生联系生活实际想一想，说一说农村赶集的盛况，从而深刻地体会花草“赶集似的聚拢来”这一比喻的好处，形象的写出了各种植物争相展示自己的情景。第三环节：朗读积累这段文字语言优美，描绘出了一幅如诗如画的春天美景图，为了能让学生更好地感受到春天的美丽和勃勃生机，教师可先配乐示范朗读（教师示范朗读），然后采取指名读、小组读、配乐朗读等方式进行朗读的训练。然后引导学生借助板书积累。这一环节，借助人教版插图让学生直观感受春天的景色之美，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。并且体会拟人的写法，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。努力做到感悟、积累与学
8、习语言的有机结合。 预设3：春天已经很美了，燕子又为春光增添了哪些生机呢？学生，学生可能从下面“在微风里，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾间偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”进行感悟。第一环节：感悟这段话引导学生抓住重点词语：从“斜着身子”感受燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活，自由自在从“掠过”、“一转眼“、“横掠”、“沾”体会燕子飞行之快速从“唧唧的叫着”感受燕子飞行时的欢快心情第二环节：出示句子，让学生进行补白想象，让学生感受到众多的燕子在春光中自由自在的活动，增添了无穷的乐趣。学生可能会说，燕子
9、忙着捉害虫，在忙着搭新窝，在枝头唱歌等等有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾间偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去，还有的燕子-预设4：感悟燕子带来的生机，学生还可能从下面这一段进行感悟“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”借助燕子休憩图和五线谱图片、学生板画的方式，引导学生赏析“几痕”、“五线谱”，重点引导学生说一说“赞歌”在唱什么，体会比喻的妙处，引导学生通过朗读、想象，感受到蓝天做衬，电线做谱，小燕子是跳动的音符这幅静态的美的画卷，从而感悟春天之美，自然之美。设计意图：通过图片、板画的形式体会作者用词的准确性，通过想象补白将感悟文本、口语表达有机结合。(三)情感升华1有感情朗读课文三四自然段2学习了本文，你想对春天和燕子说些什么呢？采用“燕子，你真-”或“春天，-”。(四)拓展延伸：写一写。1、选择一种自己喜欢的小动物，模仿本文的写法，写一段话。这样就将阅读教学与口语表达、习作教学有机结合起来。五、说板书2 燕子 羽毛 雨 风翅膀 柳 小燕子 生机 春光 尾巴 美 草 活泼机灵 光彩夺目 花 叶 设计意图：从体现简洁、重点突出、形式美观、抓住关键词语引导学生积累背诵的角度出发我设计了上面的板书。