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1、附表2： 观摩活动教学设计表一、基本信息学校全称课名Unit 6I'm going to study computer science.Section A(GrammarFocus-3c)教师姓名学科（版本）人教版新目标章节Unit6课时第 二 课时年级八年级2、 教学目标知识目标：学习一般将来时be going to的意义,用法以及它的各种句型.能力目标：能用be going to结构谈论自己的计划、安排。情感目标：是学生为自己将来做好计划，成为有理想的人并为之奋斗的人。三、学习者分析大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习
2、惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难。 虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增
3、强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。四、教学重难点分析及解决措施熟练掌握并运用be going to 结构总的来说难度不大，课堂教学活动设置贴近学生生活。解决是措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1微课针对将来时Be going to句型录制的。短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。2、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学困生开口讲英语。3、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。4、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。5
4、、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1在播放微课前给学生提出任务与要求，观看后原题重做，引导学生中讲解，个个突破。微课可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。2、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。3、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。4、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，
5、让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入3 -525”复习导入新课上节内容回答问题出示图片Guide1Self-learning” be going to ”Guide2自主学习Grammar Focus526”274”学会be going to句型Be going to”及其主要句式认真观看微课 就，记住主要知识点。然后做题 。自学语法要点。读，译.背。检测播放微课Guide 3能力提升3a and 3b 275”-33巩固be going to句型语法要点补全对话调查报告填空，背诵对话，两人对话，出示范例和表格Guide 4Groupwork Guide5当堂检测33-45检测学习效果Be going to小组活动做报告，做题.讲题和核对答案出示报告表格，核对答案六、教学流程图 微课助学 pair work 复习导入出示目标自主学习能力提升课堂检测回归目标总结 Grammar group work注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。