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1、构建理想课堂英语教学设计课程名称8下 Unit6 An old man tried to move the mountains.课程类型阅读课课时1执教教师邱志谋学校名称高坪中学一内容分析一、教材分析本单元是七年级下的第6单元 ，本单元以“看”“听”“说”“读”“写”五项语言技能贯穿整个语言学习过程。Section A主要讲中国古代的神话故事。Section A 1a呈现的四幅图，a是后羿射日、b是孙悟空大闹天宫、c是女蜗补天、d是愚公移山，要求学生将故事名称和图片配对，并能记住这些朗朗上口的中文名字和英文名字对上号。1b为外国学生Anna和中国学生王明之间的对话，王明在语文课上学习了愚公移山
2、的故事，向外国学生Anna讲述愚公移山，Anna对愚公移山的故事很感兴趣，王明也就Anna感兴趣的问题进行一一解答。1b要求学生听对话，给听到的事实画勾。1c要求学生和自己的搭档进行讨论：1.How does the story begin? 2. What happened next? 3. Where would they put all the earth and stones from the mountains?这个环节通过对听力材料的分析，学习如何去开启一个故事的讲述以及如何进行分故事的发展等。2a给我们呈现了四幅图：愚公带领他的家人移山、愚公的子孙移山、一个老人和愚公交谈及神仙施
3、法移山。2a要求学生根据王明接着讲述愚公移山的故事，给图片标序，掌握故事的大意；2b要求学生圈出所听到的关键词，注重细节的听。2c是2a和2b的输出部分，要求学生看2a的图片用自己的语言复述愚公移山的故事。Yu Gong and his family.One day, a man saw.and said. Yu Gong said his family could.So Yu Gong and his family kept on.Finally, a god was so moved .he sent two gods to take the mountains away. This st
4、ory reminds us that you never know whats possible unless you try to make it happen. 2d为老师和两个学生，其中一个为中国学生-王明和一个外国学生-Claudia之间的对话，老师要学生对愚公移山的故事发表自己的看法，学生王明认为：愚公找到了一个好的解决问题的办法，愚公移山的故事告诉我们只要我们努力所有的事情都可能做成；然而Claudia的看法就完全相反：愚公移山的做法的愚蠢的，靠个人的一己之力移山的不太可能的，不现实的，我们需要找到其他解决问题的办法，比如：修路。最后老师对两个学生的看法提出总结性看法：两个人的观
5、点都对，一个故事有很多面，也可以有很多方法去理解它。在这个部分就激发了学生们的讨论，愚公除了移山，其实还可以修路，搬家等，并且还可以思考移山的利弊等。3a阅读为介绍中国四大名著-西游记中孙悟空的短文，第一自然段介绍电视剧美猴王1979首次在英格兰放映，大多数英国孩子是第一次听说美猴王这个故事，然而这个故事对中国孩子来说是热熟能详的，美猴王是中国名著西游记中的主要人物。接着文章第二自然介绍西游记中的主角孙悟空，孙悟空不是一只普普通通的猴子，孙悟空独特之处：他有时候甚至看起来根本不是猴子，因为苏悟空有72变的本领，他能变大变小，能把自己变成不同动物不同的物体，虽然孙悟空有72变，但是他还是有局限性
6、他不能将自己变成人，除非他把自己的尾巴藏起来，在这里我们需要向学生渗透一个观点：no one is perfect in the world.其次，孙悟空的不寻常的地方：孙悟空用他的宝贝-神奇金箍棒和坏人搏斗，有时候他能将金箍棒变得小到放在自己的耳朵中，必要时他的金箍棒又能变大变长。最后一段介绍美猴王在中外的盛行，在中国电视剧美猴王受欢迎已经很多年了，美猴王聪明、帮助弱小，永不放弃的精神被越来越的西方孩子所喜欢。3b要求学生再次阅读文章，完成有关美猴王的表格，美猴王能做什么，美猴王不能做什么，此处要求学生细读文章，找到关键词等。尽管孙悟空神通广大，但是还是有些事情是他不能做的，说明人无完人，都
7、需要不断完善自己。3c要求学生用文章中的短语完成句子，让学生掌握key words/ key phrases.并进一步理解文本，掌握文本细节。Grammar focus 中的五问五答围绕讲述一个故事展开：how， what, why, who. 4a 要求学生用讲述故事中连接故事情节的连词：unless as soon as so.that填空，为写故事需要用连词串起来做了一个铺垫，并了解童话故事 Fairy tales of Cinderellas crystal shoes(灰姑娘和水晶鞋)。4b在3a中阅读书籍了解了美猴王的故事后，4b又一次安排介绍美猴王的一篇短文，要求学生用动词的适当
8、形式填空，通过练习进一步让学生固美猴王的故事。能用自己的语言来讲解一个童话故事！4c要求向自己的搭档介绍自己最喜欢的故事及原因等，此处要求学生能用自己的语言描述故事的梗概，为输出部分。Section BSection B部分突出让学生学习西方的fairy tales,从皇帝的新装作为听力材料让学生学会分析，进而到Hansel and Gretel童话的了解，但此时是通过play的形式让学生了解故事。1a呈现了四个单词，分别是gold、 emperor、 silk、 underwear，这四个关键为我们勾画出了一个故事的梗概，它们之间到底有怎么样的故事呢，这四个关键词，引起了学生了解故事的兴趣，
9、1a要求将四个关键词在1c中找到对应的图片匹配。也让学生自己用关键词编写故事或讲解故事做了示范作用！1b要求学生听录音，为1c中呈现的有关皇帝的新妆画面排序，通过排序学生对故事的梗概有了大概的了解，而1c则是再听录音，要求学生填空，通过这个练习学生对故事的细节有所掌握。1d要求学看1c中的图片复述皇帝的新装的童话故事，此处为语言的输出部分。2a列举了三个童话故事的名称：睡美人、灰姑娘、小红帽，要求学生用英语谈论这些故事的梗概。2b为出自童林格话的故事：韩塞尔与葛雷特，但此时是通过play的形式让学生了解故事，着重在play的体裁，抓住play中人物情感的体会，让学生通过语言的体会人物的情感，推
10、断出文章隐含的意思，进而分析人物的性格，更好的理解阅读材料。同时从头至尾贯穿推测和想象力的践行，阅读时培养学生的思考能力。2c针对2b的戏剧,要求学生为戏剧的每个场景选择正确的句子来描述，即要求学生掌握此戏剧的大意，而2d则是对戏剧的细节所设计的5个问题。2e要求学生四人一组表演出这个戏剧，此处是一个语言输出的部分，让学生在表演的过程中体会戏剧这种文化形式及人物的性格特征。3要求学生写出戏剧中七个场景的关键词，然后和自己的搭档进行讨论。此处要求学生有概括故事的能力。3b要求学生填关键词对戏剧的剧情进行概括。Self-check是运用实践类题目，第一题要求学生用自己的想象力补充句子，使句子发展为
11、一个合理的剧情故事。第2题用所给词的适当形式补全皇帝的新装这个童话故事。主题语境是：人与社会，主题群，文学、艺术，主题语境内容要求，神话、寓言、童话、小说、戏剧等。话题为故事，功能讲述故事。语篇内容： 本单元有听力语篇3个，对话语篇1个，阅读语篇2个。语言知识；词汇：turn.into object hide tail magic stick excite WesternKey sentences：As soon as. Once upon a time, there is. .is the main character in . Unless he can.,he can not. To.语
12、法知识:状语从句语言技能：听：听故事，把握大意排序，填关键词，了解故事细节；说：用目标语言说故事读：读前预测文本大意，读中提取整合信息，读后概括文本大意，评价 文本内容。看：看单元主题图，了解本单元的主题，根据相应的图，说故事的梗概。 写：用所学句型、词汇及篇章结构写故事。文化知识：培养学生正确赏析不同的文学形式，在赏析的过程中树立正确的价值取向。学习策略1）元认知策略：安排预习；2）认知策略：在语境中学习新的单词；用思维导图来加深对文本信息的理解。3）交际策略： 借助手势，表情来提高交际效果，通过重复等方式来维持两人小组的交际活动； 4）情感策略：对英语保持兴趣，主动运用语言参与小组活动。
13、文本分析【听力语篇分析】1. What (主题和内容）3a阅读为介绍中国四大名著-西游记中孙悟空的短文，第一自然段介绍电视剧美猴王1979首次在英格兰放映，大多数英国孩子是第一次听说美猴王这个故事，然而这个故事对中国孩子来说是热熟能详的，美猴王是中国名著西游记中的主要人物。接着文章第二自然介绍西游记中的主角孙悟空，孙悟空不是一只普普通通的猴子，孙悟空独特之处：他有时候甚至看起来根本不是猴子，因为苏悟空有72变的本领，他能变大变小，能把自己变成不同动物不同的物体，虽然孙悟空有72变，但是他还是有局限性他不能将自己变成人，除非他把自己的尾巴藏起来，在这里我们需要向学生渗透一个观点：no one i
14、s perfect in the world.其次，孙悟空的不寻常的地方：孙悟空用他的宝贝-神奇金箍棒和坏人搏斗，有时候他能将金箍棒变得小到放在自己的耳朵中，必要时他的金箍棒又能变大变长。最后一段介绍美猴王在中外的盛行，在中国电视剧美猴王受欢迎已经很多年了，美猴王聪明、帮助弱小，永不放弃的精神被越来越的西方孩子所喜欢。How(篇章组织）文章分三个自然段，首段介绍美猴王在中西方的盛行，第二段介绍美猴王的独特之处，尾段介绍美猴王受欢迎的原因，展示了中华文化的博大精深，让学生树立正确的价值取向乐于助人、永不言弃。Why（价值取向）通过对中国经典文化的介绍，展示中华文化的博大精深，通过对主要人物美猴王
15、的介绍，让学生树立正确的价值取向乐于助人、永不言弃，但也要注意即使美猴王本领强大，但也还是有不足之处，所以也告诉我们人无完人，只有不断地学习和完善才能做更好的自己。 1.知识学生在Section A学习了中国古代的愚公移山的神话故事，神话故事一般从故事的起因、发展、结果来讲述，学生对神话故事有了一定的了解。这对我们学习中国的另外一个神话故事：美猴王，奠定了基础。2. 技能听、说、看、写：经过初一初二的学习，学生有足够的阅读训练机会和开口表达的能力，因此学生应该有足够的阅读技能（看图或者标题进行预测、抓关键词、获取主旨大意、细节信息）和经验完成本节课的阅读任务。3. 学习与生活经验本单元的中心话
16、题是“童话故事”，内容与实际生活息息相关，学生们通过书籍和影视资料已经了解过相关故事情节，是学生感兴趣的话题。三教学目标By the end of this class , students will be able to :A类目标：1. Master the key words and phrases: turn.into object hide tail magic stick excite Western2. Master the key sentences: As soon as. Once upon a time, there is. .is the main character
17、in .Unless he can.,he can not. To. so.thatB类目标：3.Develop reading skills such as predicting, scanning, skimming etc;4.To retell the passage clearly by own words. C类目标：5.learn to how to enjoy the stories and learn from good ones in the stories;四重点难点重点：目标3.4.难点：5五预习单I写出所给词的适当形式1. tradition _(adj.)2. po
18、pular_（比较级、最高级）3. 出版；开花_(英语)4. excite_(adj.)5. hide_(过去式、过去分词)6. west_(adj.)II和同学讨论后回答下列问题1.Read Journey to the west, and tell who the main charactersare._2.What do you think of the book?_3. What do you think of the characters?_六教学过程教学过程设计（注明每个步骤名称及所需时间）如：Step1.Leading in(3mins)教师活动学生活动 （同一环节有多个活动时，
19、用activity1, activity2表示）设计意图Step 1 Lead-inStep 2: Pre-readingStep 3.While-reading Step 4 Post-readingStep 5. Practice Step 6. Homework:一Look at the pictures and infer what we will learn today.二Look at the pictures and answer the questions.1. Who are they? Theyre Zhu Bajie, Sun Wukong, Sha Heshang an
20、d Tang Seng.2. Which book is talked about? Journey to the West.3. Who is the main character? The Monkey King or Sun Wukong.三 While-reading1.The general idea of the article(文章的中心思想） is about _.A.Who wrote Journey to the WestB. Monkey King and BaigujingC. Why the Monkey King is so popular in the world
21、.2. Read the passage quickly and match the main ideas with each paragraph.(1. ) The Monkey King can do many magic things.(2. ) The Monkey King is new to pupils in England but not to Chinese children(3. ) Western children are also becoming interested in the story of the Monkey King.3.Read paragraph 1
22、 and judge “T” or “F.(1. ) Most pupils in England watched the TV program called Monkey in 1979 for the first time. (2. ) Journey to the West is a new Chinese book. Its new to Chinese children.4.Read paragraph 2 and tell What monkey can do or cant do .(1.) 1.He can make _to his shape and size, turnin
23、g himself into different_ and _.(2.) 2.He can make his magic stick _he can keep it in his ear, or make it big and _.(3) _he _ his tail, he _himself _ a person. 5. Read paragraph 3 and fill in the blanks.四Post-reading1.Retell the story.Journey to the West，England children，Chinese children，not a norma
24、l monkey，72 changes，turn into，animals，objects，hide his tail，magic stick，small，big long，excited，Chinese，Western，fight to help the weak，never give up2.Discussion: (1).What do you think of the Monkey King?Clever, smart, helpful, funny, interesting, never give up, keep fighting. (2). What we can learn f
25、rom Monkey?五Practise Complete the sentences below with phrases from the passage.(3c)1. Journey to the West is a _ Chinese book. It tells one of the most popular stories in China.2. When the English TV program Monkey _ in 1979, Western children _ this wonderful story.3. The Monkey King can _ to his b
26、ody. He is able to _ different animals and objects.4. The Monkey King _ make his magic stick small or large.六 Homework1. Make sentences with the following phrases.be able to; make 72 changes, turninto; sothat; come out; become interested in; keep doing sth.2.Tell one of the classic stories that you
27、knowActivity1: Talk something about book-the journey to the west. Activity2: Answer the questions.Activity3:Scanning and chooseActivity4: Read and match Activity5: Read and judge.Activity6: Read paragraph 2 and fill in the blanksActivity7: Read paragraph 2 and fill in the blanksActivity8: Retell the
28、 story.Activity8: Make a discuss in your own words.Fill in the blanks in 3c on Page43.Arouse the interests .Make SS pay attention to the Main character阅读技巧的训练，达成目标3阅读技巧的训练，达成目标3达成目标3.4达成目标4.5让学生通过思维导图复述课文，达到对本节所学内容的一个呈现让学生了解中国的传统文化,树立正确的价值取向。知识的迁移创新使用，达成目标4,5.七、 板书设计 Unit6 An old man tried to move t
29、he mountains. The Money King Traditional book children are interested in Can do can not do Make 72. turn. into. use the magic stick to turn.into. unless.hide. Make it so.that.keep keep.and give Keep fight to help the weak and never give up八、教学反思 本次设计本来想着用视频来导入的，但是没有找到合适的视频；本次设计 用了比较容易的步骤来了解这篇阅读文章，对于我们学校的学生来讲，这样的设计一个还是贴近他们的水平的。具体情况要等我试过课之后再来细说。学科网（北京）股份有限公司