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1、xxxx 学校小学部语文课教学设计六年级语文备课组课题章节名称课题章节名称时间：11.15主备人：xxx大组长审核：讲读课文：22.表里的生物1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培教 学养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。目标2.指导学生分角色朗读课文。3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个字。教学重点教学难点教法激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。点拨法学法学法自主探究、感悟、朗读教 学 过 程课时时间5 分10 分10 分一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入
2、，揭示课题教师主导活动教师主导活动学生主学生主设计意设计意体活动体活动图图从 已有 经 验 入手，从学生感 兴 趣 的知识入手，从 生 活 中寻 找 可 以利 用 的 教学元素，尽可 能 地 激发 学 生 的学习兴趣。读 书首 先 扫 清文字障碍。二二次次备备课课（一）同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。（学生发言交流。）感 受（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。）启发，回讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？答问题，（有。如海浪、风、石块撞击等。）走 进 课二、自学课文，整体感知二、自学课文，整体感知文。（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二
3、）指名读课后生字（带词）。（三）教师出示自学提示，学生自学。1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。借助3.文中的“我”是个怎样的孩子？工具书学（四）学生自学，教师巡回指导。习生字、（五）师生交流自学情况：新词有利1.首先请同学们来说一说第一个问题。于培养学“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、生的语文红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。学 习 品这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”（师生参与讨论。）质。（二）教师展示一组自然界中生物的声音。2.读一读你画出的心理描写
4、。（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？110 分5 分（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。（“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。）三、研读对话，角色扮演三、研读对话，角色扮演（一）同学们，文中的对话很精彩，我们来读
5、一读吧！自由朗读对话两遍。（二）你喜欢哪个角色？读一读。1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动
6、。2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”（两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。）（三）分角色朗读课文。四、师生小结四、师生小结五、课堂练习五、课堂练习1.写一段带有人物心
7、理活动描写的话。（不少于150字。）2.按课文内容填空。没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（）。父亲取出一把小刀，把表盖（），在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（）。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（）。六、作业六、作业大自然中的声音多种多样，选几种写一写。本 环节 设 计 意图 是 从 整体入手，把握 课 文 主要内容。通过人物的心理活动体会人物性格特点是本课的教学难点，应该在学生充分阅读讨论的基础上体会出来。所以应该采用多种形式对这几段话进行反复朗读。课 堂练 习 一 是突 出 读 写结合，二是突 出 语 言积累。板书设计22*表里的生物板书设计善于观察我勤于思考不断探索教学反思2