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1、人教版人教版(二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟 参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩第四单元第四单元单单元元分分析析表内乘法（二）总课时总课时1111 课时课时一、教学内容：一、教学内容：本单元的教学知识点包括：七、八、九口诀求商及解决问题。二、教学目标：二、教学目标：1、让学生经历用7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学
2、好数学的信心三、教材分析：三、教材分析：表内除法（二）是在学习用26 的乘法口诀求商的基础上，继续学习用 79 的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。四、教学重难点教学重难点1、教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀
3、求商的技能解决实际问题。2、教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。五、课时安排：五、课时安排：5 5 课时课时1用 7、8、9 的乘法口诀求商2 课时2解决问题2 课时3整理和复习1 课时1人教版人教版(二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟 参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩课课题题7、8 乘法口诀求商二次备课二次备课创设情境，让 学 生 能积极思考。掌握 7、8、的乘法口诀求 商 的 方法。教学目标教学目标知识技能知识技能：能熟练根据口诀计算。过程与方
4、法过程与方法：使学生明确用 7、8 的乘法口诀求商的算理，初步会用 7、8 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。情感态度与价值观情感态度与价值观：在教学过程中培养学生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。掌握用乘法口诀求商的方法。掌握用乘法口诀求商的方法，并能熟练地计算。口算题卡、课件一、创设情境，导入新知一、创设情境，导入新知谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用 7、8 的乘法口诀求商问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁
5、再来说一说你是怎么摆的？2.看着这幅图你会列式吗？3.78 你们用的是哪句乘法口诀？4.568 和 567 你们又分别用的是哪句口诀呢？（你是怎么想到这句口诀的？）小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？2.这个问题你会解决吗？列式算一算。3.为什么用除法算呀？4977想：七（）四十九4.解决这个问题你们用的是哪句口诀？
6、你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。2教学重点教学重点教学难点教学难点课前准备课前准备教教学学过过程程（三）运用规律，练口诀问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？86 486 488 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习三、运用口诀，巩固练习1.做一做。773284885676482174974082.算一算第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？3.猜一猜。2014 年 2 月有 28 天，合（）个星期。问题：（1）你知道
7、了什么？追问：一个星期是几天？（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？（3）谁来说说你是怎么想的？（4）为什么用除法计算？四、课堂总结四、课堂总结师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？考察学生灵活运用知识的能力。板书设计板书设计7、8 乘法口诀求商568（）567（）想：（）八五十六想：七（）五十六1、阳光同学第 29 页作业布置作业布置2、预习单第 10 页。教学时能创设具体的教学情境，让学生提出问题，通过“快乐的节日”主题图，让学生观察图中的情境，引出出发计算的实际问教学反思教学反思题。通过解决实际问题，让学生体会到：求商运算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是人们解决实际问题的工具，
8、激发学生的求知欲。3人教版人教版(二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟 参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩课课题题用 9 的乘法口诀求商二次备课二次备课创设情境，让 学 生 能积极思考。掌握 9 的乘法口诀求商的方法。教学目标教学目标知识技能知识技能：能正确运用口诀进行计算。过程与方法过程与方法：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用 9 的乘法口诀求商。情感态度与价值观情感态度与价值观：在教学过程中培养学生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。巩固用乘法口诀求商的方法。能正确迅速的求积求商。口算题卡、课件一、
9、创设情境，导入新知一、创设情境，导入新知谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。我们带来 27 个气球。每 9 个摆一行。问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用 9 的乘法口诀求商279（）273（）想：（）九二十七口诀：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2.谁能看图列出两道除法算式？3.解决这两道题用的是哪句口诀？4.你们是怎么想到用这句口诀的？小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（二）运用规律，
10、练口诀637639728729546549798996问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习三、运用口诀，巩固练习教学重点教学重点教学难点教学难点课前准备课前准备教教学学过过程程41.填一填。做一做第 2 题问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2.小猴摘桃子。练习八第 4 题同桌比赛，看谁先摘到桃子。问题：（1）哪些同学先摘
11、到了桃子？（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。3.看谁算得都对。练习八第 8 题问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（2）都有哪些同学算对了？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。、四、课堂总结四、课堂总结师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？考察学生灵活运用知识的能力。板书设计板书设计9 的乘法口诀求商279（）273（）想：（）九二十七口诀：1、阳光同学第 30 页作业布置作业布置2、预习单第 11 页。本节课学生有了 1 至 8 的乘法口诀求商的基础，所以
12、学习起来比较容易，通过多种形式的练习培养学生熟练运用乘法口诀求商的教学反思教学反思能力，并通过练习培养认真、正确地计算和检查的学习习惯。5人教版人教版(二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟 参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩课课题题教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点课前准备课前准备教教学学过过程程解决问题二次备课二次备课联系学生实际生活，让学 生 愉 悦的 参 加 学习活动。探究点着眼本 节 课 的重难点。知识技能知识技能：学会用除法解决简单的实际问题；过程与方法过程与方法：培养学生解决问题的能力以及对数
13、学学习的兴趣。情感态度与价值观情感态度与价值观：养成良好的合作态度。学会用除法解决简单的实际问题。学会用除法解决简单的实际问题，并能正确计算出结果。课件一、创设情境，导入新知一、创设情境，导入新知谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究乐乐玩具店-问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2.要求“56 元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。4.谁来说说你是怎么列式的？5687（个）5.为什么用除法计算？6.解答正确吗？小结：一个地球仪是 8 元，要求
14、“56 元可以买几个地球仪”，也就是在求 56 元里面有几个 8 元，因为 56 里面有 7 个 8，所以能买 7 个地球仪。三、深入理解，巩固练习三、深入理解，巩固练习1.想一想：如果 24 元买了 6 辆小汽车，一辆小汽车多少钱？（1）你知道了什么？让我们求什么？（2）要解决这个问题需要哪些信息？（3）谁会列式解决？（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？你还能提出其他数学问题并解答吗？2.一张电影票 8 元钱，我们有 40 元能买几张电影票？（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）怎样解答？4085（张）6（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？小结：因为一张电影票 8 元，要求
15、“40 元能买几张票”，也就是在求 40 里面有几个 8，40 里面有 5 个 8，所以能买5 张电影票。3.一根 28 米长的绳子，每 7 米分成一段，可以分几段？小结：因为每 7 米分成一段，要求 28 米长的绳子可以分成几段，也就是求 28 里面有几个 7，28 里面有 4 个 7，所以可以分成 4段。4.学校买来 36 本课外书。（1）平均分给 6 人，每人几本？（2）每人 4 本，可以分给几人？小结：把 36 本课外书平均分给 6 人，求每人几本就是把 36 平均分成 6 份，求一份是多少。36 本书，按照每人 4 本一份来分，可以分给几人，也就是求36 里面有几个 4。所以这两道题
16、都用除法来解答。四、课堂总结四、课堂总结师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？解决问题5687（个）板书设计板书设计口答：可以买 7 个地球仪。1、阳光同学第 31 页作业布置作业布置2、预习单第 12 页。练习巩固本节 课 知 识点，训练学生 运 用 数学 思 考 与方 法 解 决实 际 问 题的能力。本节课通过闯关的形式，创造了欢乐而又紧张的学习氛围，在游戏中提高了用 7、8、9 的乘法口诀求商解决实际问题的能力。在解决实际问题的过程中，通过独立思考的形式，培养学生解决问教学反思教学反思题的能力。在讲解过程中，要多注意培养学生细心的学习习惯。7人教版人教版(二）年级下册数学第（四）单
17、元集体备课教案二）年级下册数学第（四）单元集体备课教案主备老师：郭乃娟 参与研讨老师：彭玉英、江春玉、王桥英、谢春兰、张倩课课题题整理和复习二次备课二次备课通过整理除法算式表，让 学 生 对除 法 有 个整 体 的 感知。知识技能知识技能：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容。教学目标教学目标过程与方法过程与方法：整理用 19 的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。情感态度与价值观情感态度与价值观：养成良好的合作态度。沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。课件一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1.每个小组都有一些我们学过的
18、除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？2.你能根据这些算式的特点进行整理吗？二、回顾整理，构建网络二、回顾整理，构建网络（一）展示资源，构建网络谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。1.从乐乐整理的表中你 能发现什么？2.根据你的发现把余下的算式填出来。小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！（二）利用网络，理解沟通1.根据算式说得数。549455728273问题：（1）你能快速算出这些算式的得数吗？（2）你们怎么算得这么快呀？小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。2.根据得数找算式。（1）
19、在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为 7 的算式。（2）还有补充的吗？（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？（4）得数是 8 的算式有哪些？得数是 9 的呢？（5）你是怎么找的？三、巩固练习，深化理解三、巩固练习，深化理解1.看谁算得都对。64845930637546568教学重点教学重点教学难点教学难点课前准备课前准备教教学学过过程程8练习训练巩7292845942727332固 了 本 单8元 的 知 识（1）你能很快算出它们的得数吗？重难点。（2）谁来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。2.（1）30 元钱
20、一共可以买多少盒冰激凌？（2）12 元一共买了 4 瓶饮料，一瓶饮料多少钱？（3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？问题：谁来读题？你知道了什么？你会解答吗？把你的想法写下来。为什么用除法计算？解答正确吗？小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件 和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。四、课堂总结四、课堂总结师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计板书设计整理和复习549455728273小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。作业布置作业布置1、阳光同学第 32 页本节课是表内除法的整理过程，通过整理，学生能较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律，为以后的学习除法知识做教学反思教学反思好铺垫。在解决问题方面，一定要学生充分观察，表述要清楚准确，培养学生提取信息的能力，同时体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。9