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1、动态平衡问题的分析微课程设计方案微课程设计方案作者信息作者信息姓名所教学科单位名称物理所教学段高二高二微课程信息微课程信息主题名称主题名称动态平衡问题的分析（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）在有关共点力的平衡问题中，有一类涉及动态平衡。这类问题中的一部分力是变力，力的大小和方向均要发生变化，故这是共点力平衡问题中的一类难题。是考查学生分析、推理能力的重要题型，一直是高考考查的热点内容。因此掌握分析这种问题的一般方法，在高一新课学习乃至高三物理复习中都有着举足轻重的地位。选题意图选题意图物体受到往往是三个共点力问题，利用三力平衡特点讨论动态平衡问题是力学中一个重点和难点，许多同学因不能
2、掌握其规律往往无从下手。解决这类问题的常用方法有：三角形图解法、相似三角形法、作辅助圆法、解析法。本微课着重就共点力平衡状态下的动态分析问题利用两道高考试题重点分析图解法解决这类问题的两种常用的基本方法，突破平衡问题中的这一难点。内容来源内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）高中物理必修 1 第三章(人教版)（请在此处注明学科、学段）适用对象适用对象高一年级学生（或高三年级学生）（1）进一步理解共点力作用下物体的平衡条件，学会分析和计算共点力作用下物体的动态平衡问题。（2）会正确选择研究对象，进行受力分析，能画出矢量三角形图，能教学目标画出动态变化过程。掌握解决共点力动态平
3、衡问题的图解和解析两种基本思路和操作。（3）提高分析、解决问题问题的能力和推理能力。树立科学研究的研究态度。课前预习课中讲解或活动课后辅导其他教学用途教学用途（请简要说明你将如何使用该微课程）该微课程将在高一学完共点力的平衡后，或在高三一轮复习时作为一个小专题进行学习。知识类型知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他拍摄录屏演示文稿动画其他（不超过 10 分钟）8 分钟制作方式制作方式(可多选可多选)预计时间预计时间微课程设计微课程设计教学过程教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）直奔主题，
4、点明本节所要学习的主要内导入导入容，及这个知识点在高中物理中的地位。讲解讲解1.什么样的平衡是动态平衡2.解决动态平衡问题的一般思路方法。3.讲解典例 1先说明本节内容的概念及处理问题的思路。然后利用 PPT 的动画功能，通过两个高考题来理解掌握处理动态平4.讲解典例 2总结总结1.题型特点2.解题思路3.两点注意衡问题的两个基本思路。概括总结，提升层次，让学生从更高的层面来理解动态平衡问题的处理思路。要求学生利用解析法再重做典例2，让作业作业学生在实际操作的基础上比较解析法和图解法的异同，并能在遇到具体问题时灵活选择。设计亮点：设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细
5、节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）教育心理学认为：教育心理学认为：教师根据教学的目的和要求，教师根据教学的目的和要求，从教学内容的实际出发，从教学内容的实际出发，结合学生身心结合学生身心发展的特点，运用动画演示等进行直观教学，发展的特点，运用动画演示等进行直观教学，这是贯彻“从生动的直观到抽象的思维”这是贯彻“从生动的直观到抽象的思维”的基的基本认识规律，本认识规律，是提高教学质量的重要的方面。是提高教学质量的重要的方面。本节课主要是采用了讲授法，本节课主要是采用了讲授法，在教师讲解的基在教师讲解的基础上，学生再通过实际操作达到掌握方法的
6、目的。所选的例题是础上，学生再通过实际操作达到掌握方法的目的。所选的例题是1212、1313 年的两道高考题，年的两道高考题，贴近学生的需求，能激发学生的学习动机。在具体讲解时利用贴近学生的需求，能激发学生的学习动机。在具体讲解时利用PPTPPT 的动画功能，将图解法的动画功能，将图解法中的各个平衡状态的平行四边形依次画出，通过几个图形中表示力的各边长的变化关系对中的各个平衡状态的平行四边形依次画出，通过几个图形中表示力的各边长的变化关系对比，比，使学生理解动态变化中的规律，使学生理解动态变化中的规律，更易于学生掌握图解法。更易于学生掌握图解法。在讲解结束后，在讲解结束后，及时进行小结，及时进行小结，起到强化巩固的作用，能使学生从更高的层面理解所学的内容。起到强化巩固的作用，能使学生从更高的层面理解所学的内容。