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1、化学肥料化学肥料（1 1）一、设计思路：一、设计思路：化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题 化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们
2、了解科学发展中尚待解决的问题。增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益二、教学目标：二、教学目标：知识与技能知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。（2）知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K 化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”
3、的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。三、教学重点：三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。（2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。四、教学难点：四、教学难点：培养学生的辩证思维。五、教学准备：五、教学准备：实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各 1 株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。多媒体语音系统及相关材料。查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；制作Powerpoint 课件。学生准备：预习本课题内容；通过走访、调查或上网查阅化肥使
4、用得利和弊。六、教学过程：六、教学过程：教师活动学生活动学生欣赏学生讨论设计意图“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。及时进行反馈，学以致用认识化学对农业生产发展的重要意义。创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。承上启下，过渡自然一、创设情境一、创设情境 导入新课导入新课多媒体展示：图片长势良好的果树、麦田、水稻。植物病态图片 问问 植物
5、的生长需要哪些营养元素呢？板书板书 常见化肥的种类和作用阅读：请同学们阅读教材 P76 页第一、第二段并思考、讨论下列问二、合作交流二、合作交流 解读探究解读探究题：（1）农作物所必需的营养元素化肥简介有哪些？（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？师师：氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。学生观察后归纳性质，试着书写展示常见氮肥的图片和实物。其化学式，并比较化学式。提问提问通过观察样品，你有什么发现？通小结多呈白色固体，但也有液过比较化学式，你又有什么发现？体，并有一定的气味，都含有氮元素。师师：请算出 NH4HCO3、CO(NH2)2、（教师巡视，抽查展示两位学生的(NH4)2SO4和 NH4N
6、O3的含氮质量分数。答案并请学生评论。）提问氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素会是什么样子呢？提问提问 空气中氮气的含量是多少？能为氮的作用:是植物体内蛋白植物直接利用吗？质、核酸和叶绿素的组成元素，对植物生长发育及光合作用的进行多媒体动画多媒体动画介绍豆科类植物将空气中的十分重要。氮气转化为含氮化合物吸收氮缺少时：影响植物光合作用的多媒体图文介绍常用化肥的优缺点：进行，进而影响农作物的品质。氨水碳酸氢铵尿素硫酸铵硝酸铵氯化铵猜想了解“氮的固定”，分析：各种氮肥的优缺点。生：磷肥、钾肥。师：师：农业上除了使用氮肥外，还有什么肥料？板书板书：二、磷肥师：师：磷肥的主要成分是什么？
7、作用是什么？农村用得比较多的磷肥是什么？学生板书：主要成分是含有磷酸根的盐。作用是促进作物根系发达，提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满，增多媒体图文小结：各种磷肥的主要成分强抗寒抗旱能力。和作用。天然存在的磷酸盐是什么？为常用的磷肥是过磷酸钙。什么要转化成过磷酸钙（Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物）？比较不同之处实物展示：展示磷矿石标本和过磷酸钙。师：磷肥还有哪些？请看书生：看书，回答问题。多媒体图文介绍 磷矿粉 和重过磷酸钙（重钙）在生产和使用不普遍的原因。回答：不好（它会转化成磷酸钙。）讨论：把磷酸二氢钙施在碱性土壤中好吗？为什么？学生观察其形态，写出其化学式。板书板书：三、钾肥 提问提
8、问 你知道有哪些钾肥？钾肥多是白色固体，并含有钾元素。K2SO4，KCl展示钾肥样品。学生板书：钾肥的作用是促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对师：师：钾肥的作用是什么？病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促多媒体图文介绍：常用的钾肥的作用和进糖分和淀粉的生成。种类。师师：引导学生看书，回答钾肥的性质及看书后回答：(NH4)3PO4、KNO3。施用方法。目前农村常用的钾肥是什么？实物展示实物展示：草木灰师师：草木灰中的钾肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈碱性。（多媒体动画解释回答。）阅读课本 77 页有关复合肥料的段师：师：在今天我们所学的内容中，找出含落，了解复合肥料的特征及优点。两种以上营养元素的
9、化肥。特征：复合肥料含有两种或两种以上营养元素板书板书：四、复合肥料优点：同时供给作物几种养 提问提问 复合肥料的概念和种类。分，发挥营养元素间的作用，有效成分提高，且能根据实际需要配培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，在发散思维的基础上再进行收敛思维，是学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，创设真实问题情景，培养和提高学生的探究兴趣。多媒体辅助教学，更加生动直观地展示教学内容，增强学生学习化学的兴趣。点拨点拨 营养元素是指 N、P、K 三种元素。制。多媒体图文介绍：解放前后我国化肥工业的比较，特别强调近几年来我国化肥工业的飞速发展和今
10、后的化肥工业方面发展方向生产高效、长效肥料和复让学生根据症状说明缺乏哪合肥料。一种营养元素师师：除使用化肥外，我国农村大量使用的农家肥料还有哪些？出示 3 幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株。附表四种化肥在作物生长种的作用师师：投影出缺乏氮、磷、钾元素的典型化 肥 种常 用在作物生长症状，让答错的学生阅读类化肥中的作用氮肥总结后填右表：磷肥钾肥 板书板书 二、化肥、农药的负面影响复合肥辩证地看待使用化肥的利与弊师师：化肥的使用对农业的增产起到了很大的作用，那么是否也会产生不利的后果呢？关于这方面的知识，大家进行了学生看书，讨论精心的准备，现在我们进行一场辩论赛，将全班同学分成正方和反方辩论的题目是
11、：化肥的使用是利大还是弊大？正方观点是化肥的使用是弊大于两大组，各派 3 名代表。以“使利；反方观点是化肥的使用是利大于弊。用化肥、农药的利与弊”为题师：希望他们精彩的辩论带给我们更多进行辩论。的思考和对这一问题更深入的理解。其实,农药的使用又何尝不是如此呢?化学产品(如农药、化肥)的使用，对人类文明的发展做出了巨大贡献。同时，使用不当对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时会带来一些新的问题，而要解决这些新问题，仍然要依赖科学的发展进步。人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。三、总结反思三、总结反思师：师：今天我们知道了常见化肥的种类和作用，初步学会了用辩证的思维看
12、待化肥、农药的利弊，希望大家以后继续关注化肥的发展，为人类的可持续发展贡让学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重要性通过辩论前的准备，让学生尽可能多的了解使用化肥的利与弊；通过双方辩论，让学生充分领略使用化肥的利弊，在潜移默化中发展辩证思维能力。让学生关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，树立为社会的进步学习化学的志向在发散思维的基础上再进行收敛思维，是学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。献力量。应用迁移应用迁移 巩固提高巩固提高1常用的化肥有_、_、_和复合肥料五种。2100kg 碳铵与_kg 尿素的肥效相当。3、现有含氮 15的氨水 40kg，要用水稀
13、释到含氨0.3才能施用，需要加水多少千克？作业：1见书 180 页第 1、2 题。思考题：做松花蛋的配料有草木灰(主要成分为 K2CO3)、生石灰、食盐、纯碱，当用水将混合物调好包在蛋壳外面时，共发生了哪些化学反应，写出相应的化学方程式。八、教学反思八、教学反思我国是一个农业大国，化学肥料在农业生产中起着非常重要的作用，我校地处苏北小镇，农村学生较多，因此，我在教学过程中突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，
14、用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。上完这节课，从学生上课情况、作业批改等多方面发现，本节课所取得的教学效果是值得肯定的。本人通过创设情景、引入课题，引导学生探究新知等教学环节。既培养学生的合作意识，又重视学生化学思想方法的学习，合理调整教学内容，使学生的学习目标更加明确，让学生在动中学。以上就是我对这节课后的一点反思，以及对新课标理念下的新授课教学的一点个人看法。然而，怎样才能进一步完善和改进新课标理念下的新授课教学，这有赖我们全体化学教学工作者通过不懈的努力，携手作出更深入的研究和探讨，互相交流，共同进步。