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1、如梦令 教案教学设计(语文版九年级下册)一、教学目标1、知识与能力：通过诵读、赏析、感悟，培养学生鉴赏诗词的能力。2、过程与方法：诵读导入，诵读品悟，学法指导，学以致用3、情感态度与价值观：理解作品内涵，理解作者的思想感情。二、教学重点：如何阅读诗词。三、教学难点：经典词句的赏析。四、教学方法：诵读、合作探究、赏析五、教学过程；诵读导入：同学们，先请听老师背诵一首词，会的同学可以跟老师一起背诵：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”有没有同学知道，这是谁的作品？对，这是李清照的如梦令。这首词刻画了一位活泼可爱、热爱自然、热爱生活的青年女子形象，表现
2、了她纯美的内心世界和高雅的生活情趣。同学们，李清照还有一首如梦令，跟我们刚才背诵的这一首一起被称为她前期词作的“两颗罕见的明珠”。今天这堂课，我们就来学习她的另外一首如梦令，并以此为例，来学习如何阅读鉴赏诗词。请同学们打开第29 课，第四首。（板书课题，指出：如梦令，词牌名。并用课件打出课题）学习目标：（课件展示：）通过诵读、理解、赏析、感悟，掌握鉴赏诗词的基本方法，提高诗词阅读鉴赏能力。学习环节：（课件展示）一、走进作者二、作品诵读三、作品赏析（知内容、悟情感、品词句）四、中考链接教学过程：一、走近作者请同学介绍一下李清照，了解多少说多少。（提问一个同学）课件展示：走近作者：李清照，南宋女词
3、人，婉约派代表。号易安居士，济南人。父李格非，为当时著名学者；夫赵明诚，为金石考据家。早年生活优越，和赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。公元 1127 年，金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作之词，前期多写悠闲生活，清新明丽，意境优美；后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的怀念。二、作品诵读1、齐读全词，初步感知。凭感觉，我们应以一种怎样的感情基调来朗读这首词呢？（欢快的，悲哀的，还是一种淡淡的忧愁呢？）2、好，让我们来听一遍课文的录音范读。3、请同学们自由朗读一遍。4、找一位同学读一遍。（老师做简单评价：读音、节奏、感情等方面）5、请同学们再齐读一遍课文。（过渡：接下来
4、，我们进入第三个环节：作品赏析）三、作品赏析1、知内容请结合课下注释或学习资料，理解词的内容。等一下，我请一位同学说一说。找一位同学说词的大意，老师补充说一遍。（小结：昨天一夜暴风骤雨。深睡了一夜觉，醒来还残留着一点醉意。问卷帘子的侍女，外面有什么变化，她说海棠花依旧绽放。我说，你知道吗？知道吗？那海棠应当是绿叶繁茂，红花凋零了。这首小令，短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。那么，这首词表达了作者一种怎样的情感？）2、悟情感课件展示题目，这首词表达了作者一种怎样的情感？结合诗词说说你的理解。让学生略加思考，找学生谈一谈。
5、老师明确，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。(小结：同学们，词中一问一答，问得有情，答以依旧，答得极淡。自问自答，跌出知否二句来，而绿肥红瘦，无限凄婉，却又妙在含蓄。一番景象，两般心情，个中情致，耐人寻味。词人因惜花而痛饮，因明知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次发问，如此层层转折，步步深入，将惜花、伤春之情表达得委婉含蓄却又淋漓尽致，摇曳多姿。过渡：同学们，这首小令，是李清照奠定“才女”地位之作，轰动朝野。历代评论家对它总是津津乐道，此词寥寥数语却足以名垂千古。古代评论家们大多专注于词中新颖巧致的造语，尤其对绿肥红瘦一语推崇备至。此四字被誉为“全词的精绝之笔”
6、，历来令世人叹为观止。传说她的丈夫赵明诚为之相思。那么，“绿肥红瘦”到底妙在何处？请大家认真品味一下，说说你的看法。3、品词句课件展示题目，该词是李清照的一首惊世之作，其中“绿肥红瘦”尤其为人称道，请谈谈它的妙处。（先自主思考，再小组交流。）找两位学生谈看法，请其他同学评价他们的看法谁的比较好。课件展示参考答案：“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容叶子茂盛，“瘦”形容花的凋谢，是两种状态的对比。作者运用借代和拟人修辞，生动形象地写出了暮春风雨后花叶的神采。技法指导：解答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的答题步骤：第一、把词语放在句中作具体解释。第二、看这个词语有没有用到
7、什么修辞手法以及其它的表达技巧。第三、用一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等，回答它这样用有什么作用或表达效果。如：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：加强了语言的气势，强调了对象特性。3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考。反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气总之：先说词在句中的意思，再说技巧、修辞及表达效果。请学生在理解的基础上试着背诵全词。（小结：同学们，我们赏析了诗词，初步掌握了赏析的方法，接下来，同学们小试牛刀。）四、中考链接课件
8、展示题目：一、2006 年浙江省丽水市阅读李清照的如梦令，回答问题。（4 分）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”作品巧妙地运用对话方式，揭示出暮春时节自然变化，其中“”一语，新颖传神，成为“暮春”景象的代用语。这首词是作者青年时代写的，表现了词人的心情。参考答案略二、2009 年贵州省遵义市初中毕业统一考试如梦令李清照（6 分）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否?知否?应是绿肥红瘦”。1、首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面？（3 分）2、作者运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情？（3 分）参考答案略三、19
9、96 年统考试题对李清照如梦令一词分析不当的一项是（3 分）（D）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B.“绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。参考答案略课堂总结：本堂课我们通过四个环节学习了李清照的这首妙语天成、凄婉而又含蓄的千古绝唱，了解了诗词鉴赏的一般方法，希望同学们能举一反三，在今后的诗词阅读中有所提高。课后作业：请大家运用丰富的联想和想象，用自己的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要求：至少运用一个比喻句或是一个拟人句。）附 板书设计：雨疏风骤借酒消愁怕见落花绿肥红瘦。