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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语五年级下册Unit 3 My Birthday-PEP5下Unit3AReadandwrite教学目标与要求：知识与技能：1、 能够听说读写句子：Whenisyourbirthday?ItsinMay.MybirthdayisinJune.UncleBillsbirthdayisinJune,too.2、 能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。3、 能够运用所学的句型结构，询问别人的生日。过程与方法：1、 通过热身环节歌曲的欣赏，激发学生学习英语的兴趣，并复习1
2、2个月份；2、 通过热身环节自由对话和同位练习，进一步巩固句型Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin.3、 通过让学生完成表格，培养学生在阅读中提取主要信息的能力。4、 通过让学生回答问题，培养学生掌握阅读方法，学会在阅读中会做标注，并回答问题的能力，同时帮助学生更好的掌握四会句子。5、 通过让学生做小调查，帮助学生综合运用所学的句型结构进行说的操练；6、 通过完成小作文，提高学生的语言表达能力和写作能力。情感态度价值观：1、 激发学生学习英语的兴趣；2、 学会关心家人及朋友。教学重点：本课的教学重点是掌握并会写句子：Whenisyourbirthday?Itsin
3、May.MybirthdayisinJune.UncleBillsbirthdayisinJune,too.教学难点：正确书写本课要求会写的句子。一、 Warmup.(1) Enjoyasongandreview12months.T:Hello,Children!First,letsenjoyasong,pleaselistencarefullyandfindout12months.Ss:January,February,December.(2) Freetalk“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin.”T:MybirthdayisinJune.Whenisyou
4、rbirthday?(板书MybirthdayisinJune.Whenisyourbirthday?)Ss:talkinpairs.设计意图：激发学生学习兴趣，复习12个月份。巩固Letstalk中的重点句型，为下面的学习打下坚实的基础。二、 Presentationandpractice.(1) Pre-reading:Teach“chart”.T：(showapictureofJohnandhisgrandma)Whoishe?Andwhoisshe?Ss:HesJohn.AndshesJohnsgrandma.T:Johnismakingabirthdaychartforhisfami
5、ly.Elicitchart.(板贴chart)makeabirthdaychart(2) Listentothedialogueandanswerthequestion”WhenisJohnsbirthday?”.T:Pleaselistentothedialogueandfindout“WhenisJohnsbirthday?”Herearethreechoicesforyou.A:ItsinMay.B:ItsinJune.C:ItsinApril.Canyouguess?Ss:猜测问题答案，对课文内容有一个听前预设。T:Differentideas!Letslistencarefully
6、andfindouttheanswer.设计意图：学生带着问题，看课文动画，初步感知课文内容，教师给出的三个选项，缩小了范围，帮助学生更有效地获取重要信息句的听力能力。(3) Generalreading:Readthedialogueandcompletethechart.T:JohnsbirthdayisinJune.Howabouttheotherfamilymembers?Heresthechart.Butitsnotcompleted.Pleasereadthedialogueandputinthemissingwords.(checkuptheanswers)T:Howmanype
7、oplearethereinJohnsfamily?Whoarethey?Ss:Dad,Mom,Grandma,Grandpa,UncleBill,AuntMary,CousinAliceElicitcousinteachingcousin(板贴cousin)T:WheniscousinAlicesbirthday?Ss:CousinAlicesbirthdayisinApril.T:HowaboutAuntMary?Whocanask?(让一名学生来问WhenisAuntMarysbirthday?)Whocananswer?(再让一名学生回答，通过老师问学生答，学生问学生答这样两组问答起到
8、示范作用)T:Chooseoneofthefamilymembers,askandanswerinpairs.设计意图：学生自主阅读短文，通过让学生完成表格的方式提炼主要信息，培养学生在阅读中提取主要信息,整理信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫。Detailedreading:Readthedialogueandanswerthequestions.T:Twoquestionsforyou.1.Whenisgrandmasbirthday?2.WhosebirthdayisinJune?Pleasereadthedialogueagain,underlinetheanswers,then
9、writeitonyourbook.Ss:ItsinJune.(板书四会句子ItsinJune)JohnsbirthdayisinJune.GrandpasbirthdayisinJune.UncleBillsbirthdayisinJune.（板书四会句子UncleBillsbirthdayisinJune.）设计意图：通过让学生回答问题，培养学生掌握阅读方法，学会在阅读中会做标注，并回答问题的能力，同时帮助学生更好的掌握四会句子。(4) Listenandrepeatthedialogue.(5) Pointandreadthedialogue.三、Consolidationandexte
10、nsion.(6) Talkaboutteachersfamily.T:(showafamilyphoto)Children,weknowJohnsfamilyverywell.Heresmyfamilyphoto.Doyouwanttoknowmyfamily?Youcanaskmequestions.Ss:Whenisyourfathersbirthday?Whenisyourmothersbirthday?Whenisyoursistersbirthday?(7) Makeasurveryingroupstopractisetheimportantsentences.T:Pleaseus
11、ethesefourquestionstoaskyourfriendsabouttheirfamily.设计意图：引导学生将所学的句型结构运用到实际生活中，询问老师和同学及同学家人生日，反复操练重点句型。(8) Writeapassageaboutyourfamily.T:Children,weknoweachotherverywell.Accordingtothequestionsyouaskedme,Iwroteapassageaboutmyfamily.Letsreadittogether.Nowitsyourturn.Writesomethingaboutyourfamily.设计意图
12、：先由老师引导着学生互相谈论家庭，经过了充分的语言交流，学生在听、说的语言表达能力上有了提高。此处给学生提供老师写的范文，让学生通过阅读老师的作文，然后完成自己的小作文，这样通过让学生眼、口、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的。在这个活动中，学生的写作能力得到提高，从拓展的说到拓展的写。四、Summary设计目的：帮助学生梳理本课所学重点内容。五、Homework.1. Readthedialoguethreetimes.2. Trytomakeyourfamilybirthdaychart.设计意图：课堂活动的延伸，将所学语言运用到真实的情景中。六、blackboarddesi
13、gn.Unit3AReadandwriteWhenisyourbirthday?ItsinMay.MybirthdayisinJune.UncleBillsbirthdayisinJune,too.教学反思：本节课主要通过学习对话文本，了解John一家人的生日，并学会用学过的句型结构询问自己的家人或朋友的生日，提高学生综合语言运用的能力。我努力做到以下几点：1、 从学生已有知识出发，以旧引新。新课程理念指导下的课堂教学，教师应关注学生的认知结构，真正做到以生为本。因此本课教学中，从学生已有经验入手，歌曲导入，直奔主题，通过听歌曲找月份单词和自由对话，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，
14、为后面学生的流利表达做铺垫。2、对学生的阅读策略进行有效的指导。本节课的主题就是Readandwrite.读和写。小学高年级的阅读教学是以提高学生的阅读能力为根本目的的。阅读就是培养学生从语言材料中获取信息，并对信息进行分析、加工的过程。阅读可以帮助学生开阔学生的视野、扩大词汇量，因此本课对学生进行了阅读策略的指导。首先通过老师的问题导入，学生看课文动画，整体感知课文，使学生对课文有了初步的了解，培养学生捕捉信息的能力。再通过学生自主阅读，分段细读，划关键词、划重点句等方式，培养学生独立阅读，查找信息、分析信息及整理信息的能力。读后通过填表格、回答问题的活动，培养学生抓主要信息并且整体把握语篇的能力，达到学用结合的目的。3、运用贴近学生的方式，一步一步的解决重难点知识，循序渐进提高学生的写作能力。本课运用了课文动画和老师自己的家庭照片，以及最后的片段欣赏这几种贴近学生生活的多媒体方式，充分调动与激发学生的多元智能和求知欲望，使学生在轻松愉快的氛围中保持良好的情绪，从口头语言入手，引导学生从初步感知教材，到理解教材，朗读课文，并且进行综合语言的训练，进而仿写小作文，从而促使学生获得认知与情意的和谐发展。-