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1、初中英语组2022版新课标学习体会大教育、大学科、大单元是2022版义务教育课程标准的新理念，也是 我们老师教学的新方向。乘着课程改革和“双减的大舟，积极学习（义务教 育英语课程标准），践行立德树人的教育方针。大教育2022版义务教育课程标准指出：“必须进一步明确培养什么人、怎 样培养人、为谁培养人，非常及时。新课标强调“义务教育课程规定了教 育目标、教育内容和教学根本要求，表达国家意志，在立德树人中发挥着关键 作用，意味着我们必须跳出教育看教育，必须从国家层面，从未来层面思考 教育的本质。新课标强调：培养“有理想、有本领、有担当的时代新人，这正是时 代所需，社会所需，国家所需，也是每一个家庭
2、所需。增设劳动课并制定了劳 动实践课的课程标准，就是为了培养全面开展的新时代学生，而不是仅仅做 一个整天困在书桌前的学生。时代呼唤“育人的大教育，我们就不能停留在“育分的狭小空间里 自寻烦闷。大学科学科老师局限在本学科的狭小视野里孤芳自赏，却不知整合、互联是 社会开展的趋势。为此，2022版课程标准加强和凸显人的因素，将课程目标 指向核心素养，推进根底教育课程由学科立场向教育立场学生开展转变。 人的核心素养指向人的全面开展，缺文或缺理都不行。每一个学科都是构成 人成长的部件。整合各个部件才是一个人完整的成长。所以学科教学要整合 大学科，学科教学要跨学科教学。所以英语新课程标准强调“情境、思维、
3、实践、活动，增设跨学科学习。 要求”引导学生在英语实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽学习和运 用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识觉察问题、分析问题、解决问题的过程 中，提高综合言语运用能力。大单元常见英语老师经典的课堂流程三步走：音乐视频导入、单词句型讲授， 文章知识点讲解、小组合作交流。作业五类型：背诵、默写、大练、小练加写 作。这些在以“知识为本位，以育分为目的的教育中是标准的，也是有效 的。但新课程标准指向以“素养为本位，以“育人为目的的教育。2022版英语课程标准的内容以学习任务群为组织和呈现方法，要求“依 托学习
4、任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的实践 活动，这正是“大单元教学的根本追求和重要特征。再看（义务教育课程 方案2022年版）在“课程实施第2点“深化教学改革中的要求：“探 究大单元教学，积极开展主题化、工程式学习等综合性教学活动，促进学生举 一反三、融会贯穿，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。明确指出 “大单元教学。可见实施大单元教学是一个必定的趋势。“大单元教学应该是强调 学习目标的深度理解和概念性理解，“大单元教学要求我们老师精心设计 学习任务，设计学习任务链，突出实践活动的层次性和连贯性。“大教育、大学科、大单元是2022版义务教育课程标准的新理念, 也是我们
5、老师教学的新方向。大教育、大学科、大单元是2022版义务教育课程标准的新理念，也是 我们老师教学的新方向。乘着课程改革和“双减的大舟，积极学习（义务教 育英语课程标准），践行立德树人的教育方针。通过本次学习，我认识到学科 老师应该习惯不再局限在本学科的视野里孤芳自赏。为此，2022版课程标准 加强和凸显人的因素，将课程目标指向核心素养，推进根底教育课程由学科 立场向教育立场（学生开展）转变。人的核心素养指向人的全面开展，缺文或 缺理都不行，每一个学科都是构成人成长的部件，整合各个部件才是一个人完整的成长。所以学科教学要整合大学科，学科教学要跨学科教学。因此在往 后的英语教学中也应该强调“情境、
6、思维、实践、活动，并增设跨学科学习。根底教育课程改革，界定了英语学科核心素养，明确了改革英语课程 体系的意义、目标和评价。英语学习既有用英语进行跨文化交流、了解和学习 国际先进理念和文化的工具性价值，更有通过英语学习促进自我开展的人文 性价值。新课标直接影响课改实践。其理论和具体标准引导、标准教学实践，作为 一名英语教师，我们不仅要成为时代达人，成为信息的积极猎取者、传递者， 也要成为思考者，带着学生分析问题、辩证思考，让学生学会流畅而理性地表 达自己的观点。通过培训，我深知，自己有明显缺乏和短板，突出表现在教师 自身主动成长的意识和能力有待加强，需要更加有针对性、适应时代需求的 培训和指导。
7、新时代呼唤新教育，新教育需要新教师。培养能担当21世纪中 华民族伟大复兴重任的知识分子、智识分子和为教育甘于奉献的志士分子， 我们仍旧任重道远，仍需砥砺前行。今天晚上听了吴欣老师的讲座，了解到课改离不开老师的开展。吴老 师从三方面给我们讲解了课改势在必行。这三方面是：1.我国根底教育英语 课程开展沿革与现状。2.根底教育英语课改的影响与困难。3.教师开展模式、 特点、形式与内容。让我明白了时代在前进，教育需改革，教师必需要与时俱 进。教师要有强烈的自我更新意识，延续的专业开展和学习动机。对老师的要 求更高了。正式启动新一轮根底教育课程改革以来，以学生开展为本的观念，以 自主、合作、探究为主的学习方法，逐渐深刻人心。根底教育课程改革带动了 课程目标、课程内容、课程结构、教学方法、评价方法的庞大变革。课程标准 的根本理念是面向全体学生，注重素养教育、整体设计目标，表达灵敏放开、 突出学生主体，尊重个体差异、采纳活动途径，倡导体验参与、注重过程评 价，促进学生开展、开发课程资源，拓展学用渠道。这样的变革无疑对教师的 能力提出了更高的要求，我们教师应该通过如同伴研讨、小组教学、专题讲 座、主题研讨等各种各样的形式来提升自己的专业能力，与时俱进，不断在新 变革的根底上创新教学方法、提高教学效率。非常感激吴欣老师的提供，期望 能和全部的同僚一同进步！