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1、“课标，教学路上的明灯一学习（英语课程标准2022年版）有感 这段时间，随着（义务教育课程方案和课程标准2022年版）正式公 布，学校教导处要求各个科组认真组织老师们学习“新课标要求，大家调侃最 多的话题是：体育是主科，英语老师要转教体育了！事实真的是这样吗？看看课 程设置比例，英语课时占比为6%-8%,体育与健康是10%-1遥，好似是这么回 事。实际上，旧版的课程设置中，英语的占比也是6%-8%,我们学校现行的课程 设置中，三到六年级的英语课每周3节，我们的英语教学地位一直很重要。细读 （英语课程标准2022年版），我明朗了：英语地位仍旧不变，但英语课时 相对较少，英语教育将更加聚焦学科核心
2、素养，我们英语教育工作者必须与时俱 进，深钻“新课标，把握育人方向，为培养有理想、有本领、有担当的时代新 人而努力。一、因地制宜，课程标准校本化“新课标课程理念指出”课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵敏安排 教学进度。课程标准建议一级目标为小学34年级应到达的目标，对12年 级给出了教学提示（预备级）：低年级学生刚开始接触英语，言语学习以视、 听、说为主。课堂上要创设良好的学习气氛，提供自然、地道的视听言语输入， 引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，援助学生在理解意义的前提下，初步 累积听说词汇，积极开展简单的一般交流，培养良好的学习习惯。我校属于城乡
3、结合，生源以进城务工子女为主的学校。学校依据实际，开展了 “课程标准校本 化工作，在1、2年级开设了英语活动课，在活用北京师范大学出版的（小学 英语活动课程）的教学内容外，学校还分别制定了 1、2年级的附加教学内容和 教学要求，在语音、词汇、句型以及说唱、玩演等方面提出了教学要求。在评价 方面，我们采纳了 “非纸笔考试的评价方法，通过“游戏闯关的形式检测教 师的教学效果。二、活用语篇，提高课堂实效新版义务教育课标确定了英语课程内容由主 题、语篇、言语知识、文化知识、言语技能和学习策略等要素构成。与此前的课 标相比，这六个要素紧密关联，不再是一盘散沙。“英语课程内容的选取以主题 为引领，以不同类
4、型的语篇为依托，融入言语知识、文化知识、言语技能和学习 策略等学习要求，以单元的形式呈现。如下列图，每个单元由主题统领，语篇作 为载体发挥整合各要素的作用，主题和语篇上下照应。这与我们顺德区现在使用 的PEP版小学英语教材内容完全吻合。本学年，勒流街dao教研室带着着勒流的 小英们致力于“主题式单元单元语篇的文本创编研讨。通过单元语篇创编，指 引老师们深挖教材，在创编语篇文本过程中，对单元知识进行合理的、必要的整 合。所创编的语篇与教材主题相吻合，语篇中要融合单元出现的重要语法点，词 汇和句型。我校六年级备课组老师基于Unit 2 Last weekend的内容，以“Li Tao s week
5、end为题进行语篇创编，整合了单元的大局部重点词汇，如stayed at home, clean the house, watched TV, had a cold 等； 紧跟时 事，运用一般过去时，以主人公李涛在家观看冬运会为主线，介绍了李涛的周末 活动。在进行Unit 2 B Let s learn的教学过程中，运用自创语篇。真正做 到教学源于生活，词不离句，句不离篇。三、学科融合，提高学生素养”新课标在教学建议中建议“推动信息技术 与英语教学的深度融合，鼓舞教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平 台开展线上线下教学。很庆幸认识“江南一烛，一节节精彩的课例让深陷疫情 困扰的我们从不错过
6、优秀教师的风采；从里面下载的chant、song,让我们的课堂 从不缺活力对我而言，英语教学除了融合信息技术外，从“跨学科视觉开展我们的英语教学更有一番味道。在教授四年级下册weather这一主题时，我 以“Travel to the world”这一主线，我给学生安排了任务：1查找世界地 图，了解北京、悉尼、纽约、伦敦所在的位置；2收看环球天气预报，了解各 大城市季节和天气情况；3查找资料，了解各大城市的标志性建筑物；4）记 录各大城市与佛山的距离。在这节课中，我以跨学科的思维，融合音乐，活泼课 堂气氛；还融合了科学、数学、历史、地理等学科进行教学，学生课堂上学习的不 单是几个单词和What s the weather like这一句型，更重要的是引导他们“童 眼看世界，习得言语知识的同时掌握文化知识。总之，2022年版新课标出台, 对我们的英语教学提出了新的、更明确的要求，作为一线的教学工作者，只要紧 跟“课标这盏明灯，勤于学习，勇于实践，特长反思，定能收获属于我们小英 们的精彩。