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1、2022年主题语境下高中英语语言点教学的实践与思考 本文以旧人教版中学英语必修一Unit 1为例说明主题语境下的中学英语语言点教学的详细运用。老师结合主题语境，创设多样的课堂活动中，不仅使学生能更加深刻地理解语言点学问，提高驾驭语言的实力，而且，也给予了语言点教学的育人价值。 主题语境;语言点教学;课堂活动;育人价值 谢燕玲，河源市田家炳试验中学。 一、引言 一般中学英语课程标准（2022年版）提出英语学科核心素养，包括语言实力、文化意识、思维品质和学习实力四个维度。在核心素养的背景下，学生的英语实力的提高与主题语境、语篇类型、语篇学问、文化学问、语言技能和学习策略休戚相关。语言点教学着重于培
2、育学生的语言实力。语言实力培育的过程是语言学问和语言技能整合的过程，包括词法、句法和语篇三个层次。 二、现实逆境 语言点教学是中学英语教学重要一环。但目前英语语言点教学高耗低能现象突出。归根究底，主要有以下缘由： 1.活动单一，缺少学习内驱。中学阶段的文章很长，语言点多。老师一般实行课前让学生预习辅导资料书。课上在段落讲解时，说明语言点意义、通过课件呈现例子。语言点课的活动主要以翻译为主。学生忙着在笔记本登记语言点，倍感手累、耳累和心累，但是，笔记却不能有效地帮助记忆语言点。长此以往，学生在语言点课上倍感乏味，看到语言点会胆怯，久而久之，语言点课也成了老师的一言堂。 2.学问琐碎，缺少内在整合
3、。老师对文本语言点的选择主要是来自老师参考书、网络教学课件、资料辅导书，学问碎片化。另外，老师实行的“地毯式”讲解，并没有留机会让学生思索，导致学生缺少对学问的内在的整合过程，未能驾驭语言点。 3. 例子随意，缺少语境支撑。在语言点教学中，例子的呈现是必不行少的。老师的举例多来自由词典、资料辅导书，不具语境性和针对性，学生无法将语言点和语境联结起来，无法建立语言的互联网。 三、案例分析 语言点教学主要是通过语篇，学习词法和语法。学生学习语言点的过程是语言的输入与输出的综合过程。笔者提倡语言点教学在特定的主题语境下采纳3P教学模式，即presentationpracticeproduction.
4、 本文拟用旧人教版中学英语必修一第一单元“Anns Best Friend”这一课的语言点教学作为范例讲解。 “Anns Best Friend”的主题是人与社会。本课语言点的教学也是围绕“挚友”这一主题而绽开，教学目标是学生学习本课后，能够运用本课出现的词块讲解并描述挚友之间的故事。 1.故事呈现，感悟学问。Presentation这一阶段的目的是使学生感知要学的词块的意义及用法，是语言输入的过程。学生已经阅读课文“Anns Best Friend”，熟识课本内容，但“Anns Best Friend”文章较长，语言点零散。因此老师在备课时要预先勾画出要讲的语言点，结合Ann的故事，编成一篇
5、150词左右的摘要。这样，学生学习的焦点才会更加集中。 在呈现这一步骤中，老师设置了3个活动。在引导学生学习含介词/副词的词语搭配时，老师呈现一篇挖空的摘要，要求学生选用介词或副词填空;在引导学生学习带有非谓语动词的动词搭配，老师让学生重读摘要，匹配短语及其意义，再和学生一起总结短语的结构及用法;在引导学生学习半封闭式的句型时，老师采纳句型转换的练习，让學生用用摘要中黑体句型改写句子。 三个活动都旨在引导学生发觉词块的结构及意义。活动提示较多，难度不大，极大促进了学生的课堂参加度。这避开了因老师过多的讲解而导致学生课堂昏昏欲睡的现象。老师将学习与发觉的权利交回给学生。再者，全部活动都围绕Ann
6、s Best Friend的摘要绽开，避开学生语言点学问的零碎化现象。一则学生可以回顾课文内容;二则熟识课文的固定搭配;三则从语境中记住短语的意义。 2.语境操练，内化学问。Practice这一步骤目的是使学生不断运用语言点，是学生内化学问的过程。老师要创设丰富多样的语境，激发学生参加学习和体验语言的爱好，以使学生能够在语言实践活动中反思和再现个人的生活和经验，表达个人的情感和观点。经过presentation这一过程，学生认知了一些词块，但还没形成语言的互联网。要形成语言网络，学生须要通过大量的机械操练，来巩固句子的形式，也就是学问表面“固化”。结合语境让学生操练句子，学生可以联系整合，最终
7、实现了学问的“内化”。 老师设置了另外一段“友情”的故事：A story between Mary and me。在这个情景下，老师设置了不同形式的活动，让学生操练句型。 在引入故事环节时，老师采纳单句语法填空的方式，检测学生是否驾驭含非谓语动词的动词搭配。学生须要调动大脑存储的词块，运用认知学习策略，在语境中识别短语，再一次感悟非谓语动词的运用。在介绍Mary曾经出现的学习和生活问题时，老师引导学生操练运用There was a time when.，While doing， s+v;在帮助Mary分析问题时，老师引导学生运用its no pleasure doing sth.; 我和Mar
8、y 一起努力学习时，引导学生运用not.until;付出有结果时，引导学生运用强调句型和it was the first time that.句型。这些句型都是半封闭词块（除its no pleasure doing sth），学生较难驾驭。老师设置句型翻译、词语填空、词语替代练习让学生内化学问。对于每个句型，老师先给出例子，然后引导学生通过小组合作方式，每人轮番运用这些句型，结合身边状况，谈谈Mary还可能存在什么苦难、Mary感悟到什么问题、我和Mary是怎样努力的、结果还可能有哪些等。学生在情景中不断造句，达到巩固记忆及内化语言点的用法的目标。 3.主题拓展，升华实力。Productio
9、n这一步骤目的是检测学生是否能够敏捷运用语言点，是语言输出的过程。这一阶段是学生学问内化于心，外化于用的阶段。在课后作业中，老师布置学生完成一篇文章，运用本课所学的至少5个词块，写下自己和挚友间的故事。这有利于学生在语言实践活动中反思和再现个人的生活和经验，表达个人的情感和观点，在发展语言技能的同时，提高学生分析问题和解决问题、批判与创新的实力。 纵观三个语言学习的环节，学生都是在“Friendship”这一主题下学习词块的用法。在课堂上，老师留意词块的呈现，帮助学生关注动词词组、介词词组和半封闭型词块。老师还结合主题语境，创设多样的课堂活动中，有意识地促使学生运用新学的词语，最终通过写作输出
10、，让学生自由表达自己的观点、情感。通过本课的教学，老师还要注意塑造学生“乐于助人”的品行。 4. 教学启示。语言点教学中要向学生呈现大量的语言现象。如何让学生驾驭才是提高教学效率的关键。主题语境下开展语言点教学是中学英语语言点教学转变理念，一次探究性的尝试，对语言点教学的详细启示如下： （1）为用而学，从用中学。师生要明确语言点的学习目的，是为了学生能在实际生活中精确运用语言，表达自己的思想，不是因为课本要求。既然要在实际生活中运用，语言点教学时，老师可以创设详细情景，让学生在特定语境中运用语言。结合语境，老师还可以进行文化意识的渗透，树立学生正确的价值观，落实立德树人的任务。 （2）感知比告
11、知重要。语言点教学学问容量大，老师一味讲解，学生只能被动接受。课程接受后，学生并不能汲取多少。老师可以放慢脚步，让学生从主题语境中渐渐感知语言点的用法，内化学问。 （3）操练比讲解重要。学生通过自我感知、老师讲解是远远不够的。只有通过反复操练，学问才能内化。课堂上，老师可以通过不同形式，比如填空、选择、翻译、情景对话让学生反复操练，达到巩固。每个语言点，例子至少要三个。课后，老师可以要求学生将所学语言点进行窜词成篇练习。这样，学生可以自行创建语境，巩固语言学问。 （4）会学比学会重要。“授人以鱼不如授人以渔”。依据新课程标准2022版要求，英语教学要培育学生的自主学习实力，学生能够自主运用英语
12、学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升学习效率。学生在一节课里可以学会几个语言点的用法，但英语词汇多，学生在进行课外英语学习时也会遇到好词好句。如何进行积累？因此老师在进行语言点教授时要指导学生学法方法、传授学习策略、培育学生良好的学习习惯。 四、结语 总而言之，词汇是学习基础，句型是桥梁，篇章才是目的。为了使学生感知且将语言点内化为自己的东西，老师就要多思索如何让学生参加到语言点课堂活动。主题语境下开展语言点教学，不仅使学生更加深刻地理解语言点学问，提高驾驭语言的实力，而且也能给予语言点教学的育人价值。 参考文献： 1崔伟平.擅长回来 精于設计 成于致用刍议英语阅读教学中的语言点教学J.教学月
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14、：142-144. 猜你喜爱主题语境育人价值课堂活动基于核心素养的中学英语词汇教学实践大众科学上旬2022-06-29中学英语学科核心素养指导下的词汇教学探究中学课程辅导教化科研2022-04-30词块，中学英语写作的助燃剂中学教学参考文综版2022-10-14聚焦主题语境的中学英语阅读教学模式探究丝路视野2022-07-04如何发挥学校审美教化的育人价值课程教化探讨2022-01-14论中华孝文化的当代育人价值及在中职学校德育中的应用广西教化B版2022-10-25巧用化学小报提升育人效果化学教学2022-04-04分析中学政治教学中渗透立德树人理念的策略中学课程辅导老师教化（中）2022-03-24浅谈语文“课堂活动”的深度设计读写算素养教化论坛2022-02-09提高体育教学有效性的方法探究成才之路2022-06-18 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页