幼儿园中班区角安排.docx

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1、幼儿园中班区角安排一、状况分析:嬉戏活动是孩子们的最爱,自区角嬉戏活动开展以来,深受孩子们的欢迎和宠爱.第一 次活动把银行列为重点(上学期末开展了一次),让孩子们了解、感知银行在人们生活中的 重要性,在嬉戏中孩子们找到了自我表现的机会.嬉戏活动是幼儿通过想象,创立性地仿照 现实生活的活动,它为孩子供应了仿照、再现人与人关系的机会.为他们形成良好的社会交 往实力打下基础,在嬉戏活动逐步绽开中,幼儿的交往实力、语言表达实力都明显的有所提 高.在嬉戏过程中有规那么意识,能投入到嬉戏角色中.这学期,小挚友对嬉戏的规那么和嬉戏角 色又有了更高的相识,嬉戏的范围也不再局限于几个平行嬉戏,与同伴之间的沟通也

2、变得更 丰富了,并能够结合自己的生活阅历表现一些嬉戏情节,能够与同伴合作进行嬉戏,解决一 些简洁的小问题.老师在嬉戏活动中以参加者、启发者的身份出现,启迪幼儿的思维,使他 们动脑筋解决了嬉戏中遇到的问题,克服了嬉戏的障碍,也促进了嬉戏主题的深化,提高了 幼儿解决问题、处理问题的实力.针对幼儿存在的缺乏如:专横、不愿与他人共享等,上学 期开展了共享等活动.这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成.这学期主要 针对幼儿嬉戏时声音较大实行相应措施.怎样能玩得好又不影响他人?让孩子自己探讨解决 (老师适当参加,赐予看法),本学期还要请家长协作,将家中的东西废物利用,让孩子在 嬉戏过程中将废旧

3、材料、半成品进行加工,即动手又动脑.二、嬉戏目标.1、激励幼儿乐意参与各种嬉戏,体验嬉戏活动带来的乐趣.2、巩固幼儿对角色嬉戏玩法和规那么的驾驭,逐步增加幼儿的规那么意识.3、激励幼儿主动动脑,能主动利用一些替代物进行嬉戏,并依据嬉戏自由想象活动的 情节,对主动创立嬉戏情节的幼儿刚好赐予表扬.4、丰富幼儿的生活阅历,深化嬉戏主题,培育幼儿独立解决问题的实力.5、遵守嬉戏的规那么,收放、整理玩具时做到快速、有序、整齐,评价时能宁静倾听老师 对嬉戏的讲评,不随意插嘴,下次的嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏.6、通过嬉戏促使幼儿在操作过程中开展他们的手部肌肉,自我协调和限制实力,熬炼 他们的动

4、手实力和言语交往的实力.三、嬉戏打算:1、娃娃家的用具、餐具等假设干;小超市、理发店的玩具、用具假设干;画画用的颜料宣 纸彩笔等一些用具;图书角各种图书;建构区打算清水积木.2、用纸盒制成医疗箱,用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计.搜寻药瓶,用泡沫、硬 纸板、橡皮泥制成药丸.四、详细措施:本学期开展的区角有娃娃家、益智区、建构区、小超市、图书角、小医院、美工区,在 以后的活动还将依据孩子的爱好所在,适当的增减嬉戏区.1、在丰富幼儿社会阅历的基础上,启发幼儿产生新的嬉戏主题,绽开有情节,培育幼 儿进行嬉戏的独立性.2、给幼儿创设一个能够自我开展的机会和空间,不局限于他们的开展.3、发动幼儿收集废旧材料和半成品,丰富嬉戏材料.4、视察幼儿在嬉戏中的表现,刚好做出评价,老师以适当的方式参加指导嬉戏,促使 幼儿的嬉戏主题深化,情节接着开展.5、引导幼儿在角色嬉戏中建立和遵守规那么,从而培育幼儿的责任心.6、通过在嬉戏中遇到的困难和矛热血传奇私服盾,提高幼儿解决问题的实力,提高幼 儿合作实力,培育幼儿做事有始有终的习惯.7、在讲评活动中,老师要随机地敏捷地抓住嬉戏中好的一面,供应幼儿探讨的机会, 让幼儿在嬉戏讲评中得以解决,并能在讲评中整理和共享阅历.

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