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1、如何提高学生的课堂参与度学生是学习的主体，课堂教学应以学生为中心。学生在 课堂上的参与度不仅直接影响到一堂课的效率，更关系着学 生自身的全面开展。如何提高学生的课堂参与度，本文就此 提出作者的几点看法。教学过程是一个教与学的双向过程。要提高我们的课堂 教学效率，我们既要关注教师教的过程，更要重视了学生在 教学过程中主动参与学习的过程。因为学生才是学习的主体, 教学的中心。换句话说，学生在课堂上的参与度直接影响到 一堂课的教学效率。如何有效地提高学生的课堂参与度，我 们可以从以下几个方面着手。一、教师应改变观念，把课堂还给学生，多给学生主动 参与的机会。1、彻底改变我们的教学模式，把课堂还给学生
2、。观念 决定着我们的行动。教师要彻底摆脱传统的教师一言堂的 “填鸭式”教学模式，为学生创设学习情境，提供信息，引 导学生积极思维，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参 与度。让学生真正地参加到教学中，成为学习的主体。此外， 就学生的参与度来说，我们既要关注到主动参与课堂教学学 生的人数，又要关注学生参与课堂的程度。既要让班里尽可 能多的学生参与到教学的全过程中，而不只是表演式的、形 式上的参与，而实实在在的参与。2、多给学生主动参与的机会。在课堂教学过程中，教 师不仅要把注意力放在教学的结论上，还应当重视对获取知 识思维过程的学习，多把注意力放在学生提供主动参与的动 态学习过程上，让学生动手、
3、动脑、动口，经过他们自己的 主动思考，解决问题，获取知识。首先，要多给学生动手的机会。在教学中，教师应放手 大胆去让学生在实际操作中探索新知。学生通过动手操作获 得了最基本的知识，同时思维也得到了有效开展。其次，多 给学生动脑的机会。教学中，操作是外表，思维是内在。引 导学生发现问题总结规律。思维使学生的认识由操作时的感 性上升到理性，因此引导学生人人动脑，开展积极地思维活 动是教学的重要目的。此外，多给学生动口的机会。如我们 英语科教学。作为一门语言学科，我们更应创设情境，让学 生多开口，多说。在这样的语言训练中，学生才能建立起语 言的认知体系，在说中掌握语言的使用能力。最后，我们还 应多鼓
4、励学生做有挑战性的事情，比方参加学科竞赛、向报 刊杂志投稿、做课外研究等，并在其努力的过程中给予帮助。 使其在一次次的成功中坚定信心，渴望继续参与。二、创设宽松、和谐、民主的课堂气氛，培养学生敢于 发言，积极地参与到课堂教学活动的习惯。首先，以宽松、和谐、民主的课堂气氛来吸引学生的参 与热情。和谐向上的课堂气氛，会引发学生以积极的心态和愉悦 的情感去发现、质疑、探究新知，主动参与学习的过程，进 而掌握学习方法，提高学习效率。因此，正如新课标所指出 的：教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和合作 者，教师要同学生一起参与学习的全过程。我们在教学过程 中，始终用商量的口气与学生进行交谈。如：
5、谁想说说你的 想法？哪个小组愿意来汇报？我真高兴，我和XX同学的意 见相同。你的看法很有见解。这样摆脱权威，放下架子， 从高高的讲台走下来，深入学生中间，倾听孩子的发言，把 自己摆在和学生平等的位置，说话亲切、自然，以饱满的热 情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生体验 到教师的平易近人、和蔼可亲，真正拉近了师生心灵上的距 离，从而使学生在民主、平等、愉悦的课堂气氛中体验学习， 敢想、敢问、敢说，敢于大胆的交流。其次，敢于成认自己的缺乏，友善而诚恳地解决学生的 问题和质疑。当学生质疑我们的观点或提出不同的见解时，应心平气 和地与学生讨论。遇到我们不能解答的问题时，要敢于成认 知识的复
6、杂性和我们的知识有限，应谦虚地和学生一起去查 阅资料、寻找答案。这可以激发学生的探究精神，也可以为 学生树立老实的典范。以后当学生遇到不懂的问题时，他便 能够大胆地举手提问，而不会因害怕老师、同学的嘲笑而掩 饰自己的无知。此外，善于抓住机会对积极参与的同学给予及时的肯定 和表扬。任务完成得好要及时表扬，但即使失败了，也要肯定学 生为此付出的智力和努力，并鼓励其再做尝试。对于答错问 题的学生，可以鼓励他“再想一想”，并给他再次回答的机 会。这等于是对学生说：“我相信你可以学会！”这对于平时 理解较慢的学生尤其重要。鼓励学生用不同的方法解题或看 问题。让每个学生都有在课堂上表现或回答以下问题的机会
7、。三、精心设计导学案，促使学生主动参与教学过程。“预习、上课、复习”可谓是学习的“三步曲二如何 让学生完成好这一 “三步曲” ？使用导学案是一个很好的办 法。好的导学案是培养学生提高学习能力的一种重要的手段。 但我们要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分 明，突出重点，形式新颖，有利于不同的学生真正在学习上 得到不同的开展。此外，在练习中，我们应创设教学情境， 激发学生的学习主动性，让学生从不同的角度探索解决问题 途径，从而培养学生思维的灵活性。学生在学案的引导之下， 通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，让学生 通过自主、合作、探究、交流、展示、反响，等学习活动， 使学生真正
8、成了学习的主人，进而学会学习。四、长期的、任务导向的学习目标是学生持续参与学习 的动力源泉。目标是我们行动的驱动力。我们应当帮助我们的学生制 定本学科的每周学习目标，每月、每学期甚至更长时间的学 习目标。目标最好表述为“每天背5个单词”、“每星期写一 篇周记”、“每学期读几本书”、“能运用杠杆原理完成一个小 制作”等学习任务导向的目标。而不要表述为“取得年级前 10名”“获得一等奖”等表现导向的目标。因为学习任务导 向目标更具体，可实施性强，便于检查。并且，落实了任务 导向目标后，自然能完成表现导向目标。但目标应因人而异。 学生将会在落实一个个目标中奋力前行。总之，提高学生课堂参与度，离不开学生和教师双方的 努力。学生的课堂参与度不仅关系到课堂教学质量的提高， 更关系着学生的全面开展。教师在教学过程中应敞开思想， 积极促进学生的参与，让课堂成为学生主动参与学习的乐园。