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1、初中英语教学中的分层教学探究新课程改革要求发挥学生的主体作用，然而传统的初中英语教学过 于重视教师的地位，没有考虑学生的个体差异，不利于学生的全面发 展。分层教学适应了新课程改革的要求，可以满足不同学生的学习需 求，有利于提高学生学习积极性，促进学生英语水平的提高。我结合 初中英语教学的多年经验，对当前初中英语的分层教学进行了探讨， 以下是我在实施英语分层教学中几点自己的看法。一.分层教学的优势学生在进行学习的过程中，由于学习基础参差不齐，学生理解能力 也不尽相同，如果对于全班学生甚至全年级学生采取统一的教学活动, 就会使得学生不能充分发挥主观能动性，不能有效激发学生的学习兴 趣，不利于教学质
2、量的提高。分层教学是指教师根据学生的现有知识 水平、学习能力、学习潜力等量化因素，将学生划分为几个层次，每 个层次内学生水平相近，教师针对不同层次的学生开展不同的教学活 动，每一层次内的学生在自己对应水平的教学策略中激发对学习的兴 趣，发挥自己的潜力，相互合作，切实提高学习水平。英语是一门语 言学科，英语学习成绩的好坏与学生的语言理解能力有关，并且受个 人语言学习兴趣以及学习方式的影响，因此，初中学生英语学习个体 差异较大，在初中英语教学中，分层教学的应用可以满足不同层次学 生的学习需求。教师根据学生英语水平将其划分为不同水平的学习层 次，针对每一层次制定不同的教学方案，可以有效激发每一层次学
3、生 的英语学习兴趣，促进每一个学生的开展。二.分层教学在初中英语教学中的运用分层教学理论是教师尊重学生的个体差异，综合考虑每个学生的智 力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生暂时分为三个层 次，制定分层教学目标、设计分层教学方案、采取分层施教、进行分 层评价。1 .根据学生的能力进行分层英语新课标需要将学生的潜能充分发挥出来，教师可以以学生能力 为基础，对学生实施分层，这也是分层教学的首要步骤。教师需要结 合学生的知识接受能力和学习基础，将学生划分不同的层次。针对基 础较好、学习热情高、接受能力强的学生，教师可以将其划分为A层 次，通过加强引导，鼓励这局部学生实现超前学习；如果学生的基
4、础 一般，接受能力也一般，可以将其划分为B层次，教师需要挖掘此类 学生的潜力和进取心，给予更多的鼓励，激发学生的学习兴趣，引导 他们向学习优秀的学生学习；如果学生的接受能力比拟差，学习底子 差，可以划为C层次，教师需要给予这局部学生更多的关心和精力， 及时催促和辅导这些学生；教师可以编制假设干学习小组，保证每个小 组都具备三个层次的学生，这样才可以使学生之间互相帮助，选任学 习水平较高的A层次学生为组长，负责解答学生的疑问，并且监督和 检查学生的作用，这样B、C层次的学生就可以获得学习上的帮助， 也可以相应提高A层次学生的英语水平，激发每个学生的学习动力，进一步提高学生的整体英语水平。2 .根
5、据学生作业进行分层教师应该根据学生的层次，布置不同的作业，巩固学生掌握的知识, 这样可以将学生知识的掌握情况及时反映出来，也可以实现知识的初 步巩固。教师在布置课堂作业过程中，应该以不同层次学生的实际情 况为基础，设计难度和题量都不同的作业，辅助提升每个学生的英语 水平。根据学生的实际情况，除了要完成教材的配套练习题外，可以 针对不同类型的学生设计不同内容的作业。例如，对于A层次学生, 要求他们完成写作练习和阅读理解练习等，使其语言能力、写作能力 不断提升；B层次学生布置造句和填空等作业，巩固学习的内容；对 于C层次学生布置完成抄写和朗读的作业，打好基础。除此之外，教 师也可以布置不同类型的作
6、业。如，要让所有学生完成基础知识练习， 由B层次学生完成简单的综合题，而A层次学生侧重于完成具有挑战 性的练习，保证每个学生都可以通过自己的努力感受到成功的乐趣, 极大提高学生英语学习的积极性。3 .根据教学内容分层教学内容可以分成以下三个类型，第一个类型，基础知识，包括每 节课的单词和短语等，每个层次的学生都要掌握这局部内容。第二类 是重点知识，也就是每节课出现的新知识，这局部知识要求A层次和 B层次学生掌握，C层次学生可以作为一般了解。第三类属于难点知 识，这局部知识对于C层次学生不提出任何要求，而B层次学生作为 一般理解，A层次学生要努力突破难点，奠定良好的学习基础。教师 在每节英语课，
7、要根据不同的教学内容，为每个层次学生提出不同的 学习目标，分解各个单元的学习目标。4 .根据课外指导分层教师通过实施课外指导，可以有效延伸和补充英语课堂教学。因为 每个学生的英语掌握水平是不同的，教师应保证分层指导的针对性。 教师要重点了解C层次学生的学习困难，帮助解决一些学习上的问题, 提高他们的学习信心，使其掌握正确的学习方法。对于A、B层次学 生，教师可以通过指导他们阅读课外英语读物，观看英语影视作品， 拓展他们的视野，并逐渐引导他们自学，提高其自学能力。综上所述，分层教学在农村初中英语教学中的运用可以获得良好的 教学效果，在班级建立互帮互助的气氛，促使每个学生更加努力地学 习英语。实施分层教学，可以极大提升学生学习英语的积极性，逐渐 转化为主动学习。当然，实施分层教学，需要教师投入大量精力，通 过不断提高自身素质，积累更多的教学经验，掌握更多教学方法，才 能更充分发挥出分层教学的作用。（单位：济南市莱芜区张家洼中学）