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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文六年级上册1我的伯父鲁迅先生-新人教版小学语文六年级上册18、我的伯父鲁迅先生精品教案一、教材分析这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中
2、抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。二、教学理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。三、教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解
3、五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。四、重点与难点：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。五、教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。六、教学过程：（一）预习探究、板书课题：我的伯父鲁迅先生提示“迅”的笔顺。、师：关于鲁迅，你们知道多少呢？师简介鲁迅。课件出示相关材料（当时的社会背景、有关鲁迅的文章、别人写的有关鲁迅的文章）、师：带着对课题的理解，再齐读课题。（二）合作交流、了解葬礼，提出问题：师：年的月日，鲁迅先生的遗体躺在当时位于上海胶洲路的万国殡仪馆里，
4、前来吊唁的人很多，作者看到这一切，感到十分惊异，她惊异什么呢？课件出示，指名读第一节，注意正音。生质疑：为什么伯父得到这么多人的爱戴？师：这么多人是指哪些人？生：(让生小组讨论交流，后全班汇报。)、了解事件，概括标题：师：这些职业、年龄、社会地位不同的人为何都这么爱戴我的伯父呢？当时我还小不明白，但是作者在回忆往事的点滴中，慢慢找到了答案。请快速默读课文，思考：作者回忆了伯父生前的哪三件事情？能否试着给每个故事列个小标题。引导并概括板书：教我读书，救治车夫，关心女佣。（三）品读体验师：通过课前预习，鲁迅是一个怎样的人？（让学生找出中心句）通过那几件事情体现出来的？（以下几个故事可以重点讲一至两
5、个，其它可以变换方式让学分组学习，汇报即可）、讲读“教我读书”，感受伯父的“爱抚”：师：小时侯的我看书时总是囫囵吞枣，所以常常张冠李戴，伯父因此而批评我。请小组间合作读一读，说一说，试着把它说得更具体些。课件出示：我看书时总是囫囵吞枣，所以常常张冠李戴，伯父因此而批评我。最后还送了我两本书。以此教育我。2、学习“谈碰壁”这个故事自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？介绍关于那个时代的社会背景资料。联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）师:同学们
6、想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。3、讲读“救治车夫”，感受伯父的善良：默读第二个故事：师：除了孩子，人力车夫也得到了先生的这份爱，默读课文的小节。把你最感动的语句划出来。（第八节：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们
7、又给他敷上药，扎好绷带。）（注意正音“扎”：捆绑的意思。）师：说说你的体会。（可围绕动词来谈，可从地位的悬殊上来谈，体现出伯父对底层劳动人民的关心。）师：这段话直接描写了爸爸和伯父救助车夫的整个过程，值得我们好好品味。一起来读一读。师：瞧，这位面对着我们，身穿白大褂，半跪着的人就是鲁迅先生，请把目光聚焦在他的身上，再读读文字，看看他身上还有哪个动作最能打动你？（体会“半跪着”。）指名读。（要求读出鲁迅先生对贫苦人民的爱的情感。）师接着引读：“拉车的感激地说伯父又掏出一些钱来给他时间一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒我想从伯父口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说”就是这样
8、一位时刻关心社会底层劳动人民，受人爱戴的人，早早得离开了我们，这怎么能不让人伤心落泪呢？因此在前来吊唁的人中出现了一位似曾相识，饱经风霜的面孔，或许他就是这位黄包车夫。巴金先生就这样写道：课件出示：“一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸，茫然地望了望，又底下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。”4、讲读“关心女佣”，感受伯父的爱心：自己读最后一个故事师：正是因为先生对底层劳动人民的关爱，所以像人力车夫这样的群众才会出现在追悼会上，先生家的女佣阿三也不例外。自己读读最后一个故事，看看你知道了什么？（四）巩固延伸（他为自己想得少，为别人想得多。）、的确，
9、不管是人力车夫也好，还是女佣也好，周晔相信这些人只不过是众多伯父帮助关爱过的人中的一员，只不过是个缩影。因此她十分确信的说“”（文中最后一节。）板书：为自己想得少为别人想得多2、对句子的理解。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委
10、婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。3、师：因此伯父才会受到这么多人的爱戴。这就是我的伯父生：鲁迅先生。师：著名诗人臧克家对鲁迅先生这样评价，课件出示有的人生齐读：有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/但他还活着七、板书设计：18、我的伯父鲁迅先生教我读书救治车夫笑谈“碰壁”关心女佣为什么得到这么多人爱戴？为自己想得少为别人想得多-