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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学实录-5、*我的伯父鲁迅先生课前活动：大屏幕出示鲁迅先生的生平介绍。师：今天我们来学习，齐读课题。师：这是怎样的伯父，怎样的先生呢？跟随作者周烨去看一看，读准字音，读顺课文，看课文讲了哪几件事？生自由读课文。师板书：扎绷带、夹出师提示：把声音放出来，大胆一些！生读课文师板书：咳嗽、饱经风霜师：课文读到这儿，这两个词语，谁先来读一遍。师：扎，做一圈圈捆讲，在这里读za.，生字“嗽”在写的时候，应该提醒同学们注意什么？生：不要把“欠”写成反文师：饱经风霜是什么意思？说的
2、是谁？师：读一遍课文了，课文写了几件事？生：5件事师：给每件事概括小标题。生：鲁迅先生死的时候很多人都来追悼他师板书。师：能不能用简练的语言概括，抓住主要事件，我们可以用追悼伯父来做小标题。还可以用什么词？师：可以抓住主要事件，用几个字概括小标题，想好了，可以在书上写上。（指名学生写在黑板上，教师指导其他学生写）师：可以用小标题快速把握课文。通过读课文，鲁迅先生给你留下了什么印象？生：有爱心师：就是这样一位先生，离周烨而去了，望着来来往往的人出示：想到永远见不到伯父了生读师：还有谁悲痛？生：还有车夫、女佣阿三师：读救助车夫和女佣两部分，把你感受最深的语句划下来，把你的感受在书上写下来。生：自读
3、圈画，老师指导。师：你画了哪里？师：齐读这一段。生读生：从车夫穿的衣服和作者穿的衣服可以看出来。生读课文句子师：“怒号”应该怎么读？还有哪些语句可以看出当时天气非常寒冷。生：作者棉衣棉鞋面貌，带着手套，还感觉寒冷。师：读出那些句子。生读。师：说得非常好，联系了上下文师：鲁迅先生是什么身份？天寒地冻，他给谁半跪着？生：文学家，不顾自己的寒冷劳累，给车夫包扎，半跪着。师：他是一位很有名的人，却给社会最底层的人半跪着，体会到俯首甘为孺子牛的精神，对劳动人民的爱。出示：“他们把那个拉车的”生：齐读。师：还有哪些语句你感受较深？生：“我清清楚楚地看见，也清清楚楚地记得”鲁迅想到了社会的黑暗和无奈。师：他
4、当时的心情是怎么样的？生：难受、生：痛苦、生：无奈师：只是无奈吗？师：，对了，是愤怒！师：在鲁迅严肃的表情下，心里会想到什么呢？联系实际，联系当时的时代背景，用自己的一两句话写在课本上。生：按要求活动。师：一起来说一说。师：他用了书中的词语生：我清清楚楚生：他给全国的人出了气师：为他们生读课文师：先生会想？师：读，这时候师：带着新的体会，我们一起来读生：我清清楚楚地看见（师生齐读）师：仅仅是先生严肃的表情吗？是他对这个社会的痛恨，是对车夫这样人的爱，是忧国忧民的责任。可以根据人物的表情猜测人物的心理。师：在女佣这一段呢，你从哪里体会出来？生：不叫我干重活，师：这部分内容你还有补充吗？生：他真的做到了，为别人想得多，为自己想得少，师：他帮助过的女作家萧红这样写道出示：“鲁迅先生知道自己的时间不多了”师：就是这样一位生命不息，战斗不止的先生师：想到永远见不到先生的面了师：快速浏览不能忘记的事情，在礼堂里，你仿佛海看到谁在流泪？生：小学生生：社会底层的人师：他们怎能不悲伤，怎能不流泪呢？再读这一段。生读。师：这又是千千万万劳苦大众的泪，我们从一个侧面了解了先生，下节课，我们将学习另外两件事，了解先生的其他品质。-