《人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课记录说课材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课记录说课材料.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家评课记录-小青蛙找家评课记录王老师上音乐课有着她独特的风格。听她的课，有一种如沐春风的感觉。她在讲台上可爱的模仿着各种小动物的动作，和孩子们一起载歌载舞，也让我们沉醉在这欢乐和喜悦的氛围中，恍如又回到了无忧无虑的孩童时代。王老师的这节音乐课颇有新意，在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式，她根据一年级学生的心理特点，以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生
2、的创造思维。整个课堂环环相扣，生趣盎然。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不疲的跟着老师的思路走，在这过程中，王老师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学
3、生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，王老师与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。当然，任何课堂教学都不可能是完美的。比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。正因为留有遗憾，才会有期盼，希望王老师能够继续引领着孩子一路快乐的歌着，收放自如的将一路春风洒到每个孩子脸上。宋姗老师：今天听了王老师的课，我感觉从整体设计来看很成功，很有借鉴价值，下面我就王老师的这节课简单评价一下。1、从学生的兴趣和需要切入，营造了生动活泼的教学氛围。兴趣是学生学习的动
4、力，本课中教师注重了这一点。猜谜语、讲童话、做游戏、演剧本等都是儿童喜闻乐见的活动形式。教师把唱歌教学融入上述活动中，构建了生动活泼的快乐课堂，有效地激发了学生参与学习的积极性。2、以审美为核心，注重审美体验。音乐是一种审美教育，本节课充分挖掘了作品中所蕴藏的美的因素。乐曲的场景音乐、背景画面、歌词及旋律，教师的语言及唱奏都给学生以美的享受，都有利于净化学生的心灵。教学中将听、想、赏相结合；唱与律动结合；音响与画面相结合等，运用了多种教学手段，不断强化了学生的审美体验。做到了以“美”导学，以“美”促学，以“美”乐学。3、突出以“人”为本，淡化“知识”中心。教学中王老师注意了以学生为中心，把学生放在主体地位，摈弃了以音乐知识为中心的传统做法，把唱歌教学寓于游戏、律动、表演等活动中，让学生在快乐的环境中尽情表现，自由发展。4、诱发自由想象，鼓励音乐创造。本节课创设了儿童喜闻乐见的情境，以情动情以情激情，激发学生展开想象的翅膀，进而尽情地去表现美、创造美。例如，在教歌曲之前，童话故事的讲述，使学生融入歌曲所展现的意境之中，调动了学生想象力的与。再如，在“小青蛙怎样找到家”的编创活动中，学生无拘无束，自由想象，并进行表演，从而尝试到创作的乐趣。-