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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学五年级下册语文与象共舞教学设计-与象共舞教学设计教学目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们看过泰囧这部影片吗？还记得这个情节吗？出示图片1生说情节师：泰
2、国被称为“千佛之国”“黄袍佛国”，想要在泰国找一个寺庙可真不是一件容易的事。师：还记得这个情节吗？出示图片2生说情节师：在泰国遇到大象是一件很自然的事，泰国还被赋予“万象之国”的美称呢。2. 今天就让我们走进泰国与象共舞吧！请看老师写课题板书：与象共舞（强调“舞”的书写）象的这一撇是一笔下来的。注意舞字的写法，人跳舞的时候是四肢在舞动，因此有四小竖。3.齐读课题，从字面上看，这个题目是什么意思？二、课题质疑，感知内容.课文只是讲了人和象一起跳舞吗？不着急，我们先来看看同学们的预习情况。出示第一组词语：悠闲松弛尴尬气氛感染笨重（气氛读一声，尴尬两个字的偏旁是尤不要上面一点，切记不要写成九）.出示
3、第二组词语：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑指生读齐读师：还记得吗，这几个词在咱课文中都是写什么的？（大象）是的，而且在课文中每一个词语都讲述了和象有关的一个小故事，你能选择其中一个讲一讲吗？注意用上这个词。（选择三四个讲）.通过刚才我们讲述的故事，你能感受到人与大象怎样的关系？（亲密的，友好的）那课文是怎样描写人与大象亲密友好的关系呢？让我们一起走入课文，自由读课文，边读边思考课文讲述了什么内容？生读课文师：同学们读的真认真。我们来看看第一自然段讲述了什么内容？生概括生浏览课文，概括在泰国遇到大象是很自然的事；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是一种聪明而有灵性的动物；最
4、使我难以忘怀的是看大象跳舞。师：是的，没错。大家看，大家看，五个自然段,五个中心句。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，生齐读在泰国遇到大象是很自然的事；象是泰国的国宝；人和象之间没有距离；象是一种聪明而有灵性的动物；最使我难以忘怀的是看大象跳舞。三、品读语句，体会与象共舞深层含义.师：同学们看看这五个自然段的主要内容再看看课题，你有什么疑问吗？生质疑师：好，那就让我们来看看第五自然段，请大家默读这一段，边读边画出让你感到精彩、难忘的语句。做好批注。生自学.品读语句：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动
5、着身子，长长的鼻子在空中挥舞。体会大象舞蹈动作的轻盈。修改语句（屏幕展示：舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。）生品读谈感受，体会音乐的节奏教师指导在音乐节奏的基础上体会语言的节奏。作者将音乐的节奏与语言的节奏融合在一起，这舞蹈的大象就成了一首诗歌。齐读舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。品读语句体会“拥”字争先恐后地进去那才叫“拥”啊！把这种感
6、觉和理解带进去，我们来读一读这一段与象共舞！生齐读教师引导从“拥”字体会到的情感。你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那一种关系。那叫那叫信任、那叫喜爱、那叫亲密无间、那叫和谐相处。（师板书：和大象亲密无间，和谐相处。）把这种喜爱，这种信任，这种亲密无间，这种和谐相处表现出来！师引读生齐读师：那是人、那是观众，如此亲密、如此和谐，那么大象对人呢？当那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之的时候，你看看大象的表情，它紧张吗？体会大象和人之间的关系也一样的，读生齐读：亲密无间，和谐相处。让我们走入大象的内心，把红色部分换成“我们”出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上
7、，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。.谈论体会与象共舞的深层含义亲密无间，又叫和谐相处。这就是“与象共舞”的另一层意思，也是更重要的意思。四、 回顾课文，与象共舞.明白了“与象共舞”的另一层含义之后，回过头去看第一、第二、第三、第四段的内容，体会人与象之间的亲密无间，和谐共处的关系。从这个意义上来讲，咱们这篇课文的每一句话，每一个
8、字都在写与象共舞。.这种写法就叫“一语双关”（板书：一语双关）。实际上，把这个“象”字扣掉，“与某某共舞”，已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是，与某某的关系非常亲密，非常和谐。比如，当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。你就可以说生：与蝴蝶共舞出示图片感受画面：与鹿共舞、与海豚共舞、与狮子共舞、与足球共舞、与大自然共舞.在生活中你与谁共舞，你们是怎样共舞的生交流师：不论你与谁共舞，你与他建立的这种关系就是生：（齐答）亲密无间，和谐相处。五、 课外推荐，与书共舞.这篇课文选自赵丽宏先生的异乡的天籁，这是一部游记，是作者在世界各地参观考察的记录，有环境的真实写照，有作者对人文的深刻思考。出示图片这本书里记录了峨眉写意让人领略到“秀甲天下”“一山有四季，十里不同天”的秀丽景色；西湖写意带我们沉浸在像海一样执著，像海一样深沉，静谧悠远的西湖；欧洲最美的小城令人震撼于世外桃源般的小城因斯布鲁克；维也纳印象带我们畅游“音乐之都”“建筑之都”的维也纳。.此时此刻，你最想做什么？让我们与大自然共舞，与世界共舞，书共舞吧。板书设计：与象共舞人象亲密无间和谐相处-