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1、-人教版小学五年级下册语文与象共舞教学设计-第 5 页与象共舞教学设计教学目标：知识能力目标：理解“熟视无睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹、松驰、按摩、尴尬、气氛”等词。过程与方法目标：抓动词理解与象共舞的深层含义，在学习过程中与写作教学相结合，领悟课文表达方法。情感价值观目标：通过品读词句，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学过程：一、预习导入：检查课前两个预习任务。第一，通读课文，如果有可能，再去找一找那些带“睹”字的成语。第二，猜想一下这个题目，假如是一篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么？（总结点评预习方法与效果）（一）学“睹”串全文。1、出示投影:熟视无
2、睹请同学朗读，正音。2、理解词语意思。在这个成语当中有两个字的意思是相同的。它们是什么意思？巧的很，在这个成语当中有两个词语的意思是相反的。它们又是什么意思？（注：强调熟视与无睹是反义词）联系单词解释词语的意思。3、理解词语后再读。巩固记忆。4、预习一作业交流。还有好些个带睹字的成语。请生交流。出示投影。熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹生读词语，注意引导读词的节奏。总结方法习惯：学语文啊有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。5、出示课文词语。松驰 按摩 尴尬 气氛请生读词，正音。齐读6、两组词语组合成句，选词填空，归纳文章主要内容。（1）出示
3、投影，在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！A、想一想，括号里面你会选择哪个成语。请你完整的读出来！B、指导学生完整流利的朗读。（2）出示投影，在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。A、这句话当中你会选哪个成语？B、女同学齐读。（3）出示投影，在泰国 ，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。A、这句话当中你会选哪个成语？B、男同学齐读。（4）出示投影，在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。A、这句话当中你会选哪个成语？B、齐读。（5
4、）投影出示四句话，自读。总结归纳文章主要内容。总结第一个预习任务完成情况。（二）课题质疑，导入新课。1、题目是什么意思？如果改成和大象一起跳舞行不行？为什么？总结：题目应简洁明了、引人入胜。2、如果让你以与象共舞为题，你会写些什么？总结：认真审题，紧扣题目。得写和大象一块跳舞起因经过结果。3 、设疑导入：作者赵丽宏先生呢？他是怎么写的？打开课文，用最快的速度把课文再浏览一遍，你会发现这篇课文作者有一个非常奇怪的写法。二、释疑新授：交流总结：文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？真正写到跟大象一块跳舞只有第四自然段！研读第四自然段。请大家自由朗读第四段，一边读一边体会，一边读一边琢磨
5、，看一看，作者的哪些描写特别让你难以忘怀，可以动笔划一划。（一）以“象”舞入题，交流。出示投影，舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。1、请生读。纠正“踮脚抬腿”齐读。2、引导读中理解作者如何通过语言的节奏表现出大象跳舞动作的轻盈灵巧。（1）理解象的笨重。这句话写谁在跳舞？写大象跳舞。大象大象。顾名思义啊。就是大大的象！它有？（学生交流，说话练习。）所以大象跳舞在一般人眼中应该是笨重的。指导朗读，读出大象跳舞轻盈灵巧的感觉。请生读，评价引读。齐读，读出自己的节奏。（2）理解语言的节奏。A、找出大象跳舞的四个动作，并划下
6、来。摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子B、改句比较，理解语言节奏。大家看，就是这四个动作让我们感觉到大象动作的轻盈灵活。既然如此，那么我们不妨把这个句子改成这样：舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。仔细比较一下两个句子，引导理解语言的节奏变了。铺垫理解，音乐的节奏。再读一读，再悟一悟，哪一句语言的节奏让你感受到了音乐的节奏。总结：这就叫语言的节奏。让我们一起带着这样的节奏，再来读一读大象跳舞的美妙动作。读中感悟：这就叫好的文字。虽然相差一点点儿，但味儿可就完全不同了，作者将音乐的节奏和语言的节奏融合在一起，将一只跳舞的大象带到了我们面前
7、，我们再来读一读大象跳舞的语言。好极了。这一处写得的确精彩，精彩了得。还有哪些地方也是这样精彩。（二）以“人”舞升华，总结。出示投影，表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fn）感染了在场的每一个人。1、齐读。思考：谁与象共舞。作者写观众的第一个动作是什么？理解“拥”。生交流，师引导。总结：争先恐后的进去那才叫“拥”！指导以读代讲。2、理解“拥”字深层含义。（1）人对象的感情。师引导：我说观众朋友们啊！你可不要忘了，你跟谁在一起跳舞啊？你就不怕被大象坐了？你就不怕大象把你给踩了？你就不怕大象用鼻子把你卷起来之
8、后再把你摔个四脚朝天？为什么？生交流。（在泰国人和大象是友好的。）总结：瞧瞧，这叫拥啊。从这个拥字当中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那叫信任、那叫喜爱、那叫亲密无间、那叫和谐相处。(板书)。指导以读代讲。把这种喜爱，这种信任，这种亲密无间，这种和谐相处表现出来。（2）象对人的感情。引导交流：人对大象如此亲密如此和谐，那么大象对人呢？总结生读：亲密无间，和谐相处。（3）升华理解。课文学到这里，与象共舞还仅仅只是和大象一起跳舞吗？它更在告诉我们人与象之间？友好相处，亲密无间。这就是与象共舞的另一层重要意思，当你明白了这一层涵意之后，你再回过头去看前四段你就会豁然开朗。（4）回顾理解全文。
9、第一自然段写了？在泰国，看到大象是很自然的事，实际上写的是人与大象的关系是？再看第二段。写象是泰国的国宝，实际上写出的是人与大象关系是再看第三段，写在泰国人和象之间没有距离，那分明是在告诉我们,人和象再看第四段,写的最有意思的是大象给人做按摩,实际上也写出了人和象之间总结：看来这篇课文的每一句话，每一个字都在写，生读：与象共舞三、拓展:1、孩子们，实际上与象共舞，把这个象字扣掉，与某某共舞，已经成为一种特殊的语境,它要反应的是，与某某的关系非常非常亲密，非常和谐。比如当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。你就可以说你就可以说再比如，你和原本生性残忍的狼，关系密切，和谐相处，你就可以
10、说成所以说当你爱上了阅读，爱上了书籍和阅读书籍的关系非常密切的时候，你可以说2、我在网上搜集了一些与某某共舞的题目。大家来看，有一字儿入题的，谁来读？PPT：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞。你最感兴趣的是哪个题目？为什么？你觉得哪个问题有疑问？这是一字入题的，还有二字入题的，好的，谁来读PPT：与肖帮共舞、与塔小共舞、与压力共舞、与飞蝶共舞也有三字入题的。谁来读！ PPT：与红楼梦共舞，与世界杯共舞、与奥运会共舞我还找了一个特别恐惧的题目！与吸血鬼共舞其实这是一部科幻小说一个章节的题，我还找了一个最牛的题目，一起读与上帝共舞。当然，也有人找不到共舞对象，于是，只好感叹与谁共舞。总结：孩子们，其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望和人，人希望和自然之间，亲密无间和谐相处。下课！