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1、一年级下册语文教学计划一、本班学生基本情况本学期本班学生人数仍然是 53 人，其中男生 27 人，女生 26 人，经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，大部分同学养成了比较好的学习习惯。同时，也有个别孩子没能很好地掌握汉语拼音知识，对语文学习的兴趣不高，学习效果也不太理想。新的学期里，还需要进一步的引导和激励。二、教科书主要内容本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了 2 个识字单元和 6 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识 400 个常用字，要求会写其中的 200 个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结
2、合写字学习基本笔画和笔顺。两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，指导识方法，培养识字能力。六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排共选编课文 21 篇。教科书安排了两篇连环画形式的课文咕咚和小壁虎借尾巴，不全文注拼音，只给少量难字注拼音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多样。教科书安排了 4 词口语交际，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度
3、引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，供复习总结之用，为教与学提供方便。三、教学目标（一）识字写字1、认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按照笔顺规则写字，注意间架结构。5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写归法、端正、整洁。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣
4、。2、用普通话正确、流利的朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、学习借助读物中的图画阅读。5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中初学的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（三）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事，能记住并讲述主要内容。4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学措施：（一）识字教学：1.字理
5、识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。（二）阅读教学：1.重视朗读的指导。2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1.重视创设情
6、境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排周次第一周第二周第三周第四周课本教学内容1、春夏秋冬 2、姓氏歌3、小青蛙 4、猜字谜语文园地一1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看3、一个接一个 4、四个太阳语文园地二5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊第五周7、怎么都快乐第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周语文园地三 8、静夜思9、夜色 10、端午粽 11、彩虹语文园地四 5、动物儿歌6、古对今 7、操场上期中考试8、人之初语文园地五 12、古诗两首13 荷叶圆圆 14、要下雨了语文园地六 15、文具的家第十四周第十五周第十六周第十七周第十八
7、周第十九周第二十周16、一分钟 17、动物王国开大会18、小猴子下山语文园地七19、棉花姑娘 20、咕咚21 小壁虎借尾巴语文园地八单元复习单元复习与检测期末考试课题名称 1、春夏秋冬知识目标1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2.学写生字“春”“冬”。教学目标能力目标仔细观察插图，说说看到了什么情感目标激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点重点难点教学课时一课时猜猜出示的图片分别是哪个季节。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。教具多媒体课件 字卡1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为第二次什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种
8、方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。2(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗备课读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化
9、。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林。(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作
10、，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒
11、展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整
12、读。2班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。课题名称2姓氏歌知识目标鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动教学目标性。能力目标通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。情感目标激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点重点难点重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。教具多媒体课件 字卡第二次备课教学课时一课时一、激趣导入，揭示课题(用时：3 分
13、钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。（1）说说自己姓什么。（2）交流自己知道的其他姓氏。（3）跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读百家姓。赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10 分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。2.检查小组合作情况。(1)指名朗读生字。相机正音。(2)开火车读。(3)齐读。(4)指导学生说说识记生字的方法。1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。2.找一找课文，圈出“姓”。3.小组合作，朗读课文。(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，
14、看谁记得牢。(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。(3)组内交流自己的识字方法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)2.给下面的字注音。姓()氏()李()张()古()吴()赵()钱()孙()周()王()官()三、诵读课文，领会感悟(用时：15 分钟)1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)4.引导学生运用其他的方法进行介绍。5.引导学生质疑。认识复姓。6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。7.总结。
15、1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)(1)你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。(2)(2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。4.尝试用不同的方法进行介绍。5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。7.齐读，背诵。四、巩固生字，指导书写(用时：10 分钟)1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)3.教师范写生字。4.检查学生描红本。1.保持写字姿势正确。2.认读生字。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎
16、样写好生字。4.说说这些字的笔顺。5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。6.进行描红。7.投影仪展示，进行点评。5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识(用时：2 分钟)1.总结本课学习内容。2.布置作业。(1)制作姓氏卡。(2)认读百家姓。(3)了解姓氏背后的故事。1.说说本课的学习收获。2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。3.课后在家长的帮助下认读 百家姓，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。课题名称教学目标3、小青蛙(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为知识目标止。(3)同桌
17、互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。能力目标运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。情感目标注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。教学重难点教学课时重点难点运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。教具多媒体课件 卡片一课时一、谈话交流，导入新课(用时：5 分钟)二、1.课件出示课文插图。谈话：同学们说说图上都画了什么。2.板书课题，注意观察“青”的写法。3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。预设 1：图上画了一只小青蛙。预设 2：小青蛙在禾苗
18、中捉害虫。2.识记“青”字，齐读课题。3.汇报交流。预设 1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。预设 2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。1.我会填。(1)“青”的部首是()，组词()。(2)我喜欢小青蛙，因为它能()。二、初读课文，学习字词(用时：12 分钟)1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。4.引导学生思考还
19、有哪些带有“青”的形声字。5.指导学生当小老师识记其他生字：眼保护害事让 病(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字。(2)自由读课文，根据注音读通句子。(3)同桌互相交流生字的识记方法。2.在教师指导下交流汇报。(1)学生个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.在教师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。第二次备课 4.汇报带有“青”的形声字。预设：蜻婧 5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。(1)组内按要求学习
20、生字。眼保护害事让病 预设：加一加：眼保护让病 形声字：护让病 字谜：事害(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发现。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。4.我能送字宝宝回家。(连一连)眼保护害事让病 上下 左右半包围 独体 结构结构结构字三、巩固生字，指导写字(用时：17 分钟)1.要求学生开火车读会写字并组一个词。2.引导学生观察“青、清、晴、
21、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。4.学生练写生字，教师巡视指导。5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。4.认真描红，临写生字。5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。5.我会漂亮地写字。四、再读文本，感知内容(用时：6 分钟)1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。3.在教师指导
22、下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗？_7.我能把儿歌背给喜欢的人听。课题名称4 猜字谜知识目标力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字。能力目标在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。情感目标激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标教学重难点重点引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。难点引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教具多媒体课件 卡片教学课时一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一
23、猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指
24、生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：
25、谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
26、(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关
27、。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构
28、：红时动 独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导
29、学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。课题名称教学目标知识目标“听故事，讲故事”1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。能力目标2.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。情感目标掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重难点难点掌握并运用听故事和讲故事的
30、要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学课时一课时教具多媒体课件重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。一、音乐导入，激发兴趣第二次二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，备课想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。2.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠
31、嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪
32、最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解
33、 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。四、师总结。课题名称“读读童谣和儿歌”知识目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体
34、验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)教学目标 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)能力目标在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养情感目标借助插图，培养学生的环保意识和独立思考问题的能力。教学重难点重点创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素
35、养。教学课时两课时教具多媒体课件 字卡第二次一、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌备课背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣摇摇船。1.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3.导学：同学们真会学习，
36、能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的
37、？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。学生尝试解答。教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着
38、问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)小结：天气渐渐
39、热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对
40、童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。课题名称语文园地一知识目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑教学目标思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an和 ang 的字。（重点）3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*(难点）加强语言积累，进行逻辑思维训练。能力目标借助拼音和情境识记
41、生字，借助“读一读，写一写”。情感目标激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重难点教学课时重点难点积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教具第一课时多媒体课件 字卡第二次备课两课时一、大自然真奇妙1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4,学生汇报自己知道的天气。5,导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的
42、名字吗？6,课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王 国”，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。(-）第一关 读记大他。1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示
43、闯关要求：(1)能够正确认读字母。2能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11 页的字母表，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。5,汇报交流。(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。(2）各小组推选代表进行背诵比赛。3进行连接错乱的字母闯关游戏。填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)第二关一一读写大 PK。1,导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用
44、石头排成的小路多么奇特！课件出 示教材第 12 页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。2,导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有 韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。3,导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2）同桌之间互读。3全班比读。4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5学生自由练写，展评指导。(三)儿歌世界。1.导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的
45、插图2,学生欣赏后，自由发言说说感受。4,教师范读。5,练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6,学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7,组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8,学生自读，比赛读。9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！11.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。12.配乐背诵。设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变
46、得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生 学得轻松，学得快乐。第二课时一、有趣的动物园1,导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3,出示：白回国(丄)指生领读生字。(之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？3小组讨论试写。(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。5学生范写。其他同学练写。4,激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去
47、书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是 在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到 了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。二、美丽的大森林1,课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成 语）2,导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？3,学生自由练读，同桌互读，全班比读。4,导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5,课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6,交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7,学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推
48、荐代表全班交流。8,小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。2,导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。3 同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
49、4,检查朗读。(1)指学生朗读。2男女生比赛读。(3)全班比赛读。5,导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。6,汇报交流。教师相机指导。(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。导学：谁和谁好？学生汇报。导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。相机指导朗读。2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？学生汇报。导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。(）白云和风好，
50、风往哪里刮，云往哪里跑。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：风做了什么？云怎样做？汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。(幻我和同学好，大家唱着歌，起上学校。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。9,小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11.学生交流。设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流，学生在