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1、人 教 版 一 年 级 英 语 下 册 全 册 教 案（总1 1 7 页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-Unit 1 Classroom lessonl 教案一、教学目标与要求知识目标：1、学习与教室有关的单词：blackboard,desk,chair,classroom,以及方位词on,under,in2、学习句子 put your.under/on/in the.德育目标：培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。二、教学重难点教学重点：学习与教室有关的新单词。教学难点：正确运用方位句子：put your.under/on/in
2、the，Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。三、课前准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片四、教学过程：1.热身/复 习(Warm-up/Revision)Greetings:T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Charles.T:How are youSs:Fine,thank you.And youT:Fm fine,too.T sing an English song with Ss.(TPR activity)Hello,tiger.Hello,tiger.How are you How are
3、 youIm fine,thank you.Im fine,thank you.You and me.You and me.2.新课导入(Presentation)1.Look,listen and chantT:Ok,today I bring a song as a present for you.would you like to listen to it?Ss:Yes.2T:Ok,Lets go!（在欣赏歌曲in the classroom时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到classroom”这个词时，教师高举图片）T:Do you like this song:in the clas
4、sroom（出示图片）Ss:Yes.T:oh,Im so happy to hear that!Ok,read after me.Practise“classroom”（全班齐跟读单人小火车一开小组火车-全班）T:You alldo very good job!Look,look,look,look around!What can you see in our classroom SI:deskT:wow,You are so clever!（出示图片）Practise“desk 以 chant 的形式来说 desk desk on the desk”其他单词的学习基本上同“desk”的学习。
5、Where s Angel?让学生看图片。教师边做演示，帮助学生学习介词in,on,under o2.Look and sayT shows some pictures with new words,Ss look and say like this:This is a desk.This is a chair.This is a blackboard.3.趣味操练（Practice）T：Desk,desk for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。T（拍桌子）：Desk,desk,for you and me.T（拍椅子）：Chair chair for you and m
6、e.边交替展示教学挂图，边重复。学唱歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。教师发指令（Put your schoolbag on the chair/under the chair 学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。4.课堂评价（Assessment）1.教师指导学生将自己本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题）3起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）以下
7、是评价表格。2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：一是否理解了新单词的含义一能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人能否据此做出正确的反应？一学生是否喜欢课堂上的活动是否积极参与表演一能唱本课歌谣的学生有多少人？五、Homework:1.看书认读本课新单词；2.和同学用英语谈论教室里物品的摆放；六、板书设计：Unitl Classroom；Lesson 1blackboard chair deskon in underput your schoolbag under the chairput your schoolbag on the chair七、教后反思：4Unit 1 Classr
8、oom lesson 2 教案一、教学目标与要求知识目标：1.巩固学习关于教室的英文单词和方位介词in,on,under2.学习句型 Where is It s in/on/under.语言技能目标：能够运用方位介词表达物品所在位置。二、教学重难点教学重点：学习句型Where isIt s in/on/under教学难点：对方位介词in,on和 under的理解和运用。三、课前准备：教学录音、图片、单词卡片、实物四、教学过程：1.热身/复 习(Warmiip/Revision)GreetingsT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Char
9、les.T:How are youSs:Fine,thank you.And youT:Im fine,too.Play a game教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what smissingT:Ok,look.Whats in the classroomSs:.T:Now,who can ask me whats in the classroom”SI:Whats in the classroom?T:A blackboard.（多问几个学生）5Ss work in pairs and then perform.Play a game I say you poi
10、nt&say”T:Put the ruler on the desk/in the desk/under the desk.学生根据老师的指令做动作。2.新课导入(Presentation)Lefs learn教师指导学生看图片，Where,s Angel?让学生边看边回答。教师帮助学生理解介词in,on,under的用法。教师把尺子放在桌子上，问学生：T:Where is my ruler Ss:Its on the desk.同样的方法练习句型:Where is祥 s in/on/under.T:Where is my book Ss:Ifs in the desk.3.趣味操练(Prac
11、tice)学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。Sspair work to practice.S1:Where s my ruler?S2:It is in the pencil box.S3:Where is my pencil boxS4:Guess!4.课堂评价(Assessment)教师具体而简要地记录学生当堂表现：一敢于模仿并表演的学生有多少人？一能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人？能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人?五、Homework:1.听录音模仿本课会话。62.和
12、同学运用方位介词表达物品所在位置。六、板书设计：Unit 1 ClassroomLesson 2Where is the rulerIt is on the desk.七、教后反思：7Unit 1 Classroom lessonl 教案一、教学目标与要求知识目标：1.复习巩固位置介词的用法，认读字母，学习字母歌2.复习巩固句型Where is It s in/on/under能力目标：通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点:句型Where is.的理解和运用。认读键盘上的字母。教学难点：复习巩固L1,L 2的单词和句型。三、课前准备录音机、教学录音、文具实物、教学
13、卡片。四、教学过程1.热身/复 习(Warm-up/Revision)复习 pencil,ruler,school bag,book,pencil box,sharpener,eraser,crayon,pen 等单词。引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bagWhats in the pencil box2.新课导入(Presentation)Find and say学生看教学挂图猜Bill,Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式
14、，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。Lefs learn教师用有关字母的教学挂图，教字母A,B,C,D的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指。教师将图片发给学生，教师读字母。学生举起相应的字母。教师指导学生听字母歌，学唱歌曲。3.趣味操练(Practice)8Lets play.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语。Where is.It)s in/on/under.4.课堂评价(Assessment)教师具体而简要地记录学生当堂表现：一对本课句型不太熟练的学生有多少人他们分别是谁一能够说2组对话的学生有多少人能够说3 组对
15、话的学生有多少人一语音、语调不准确的学生有多少人他们分别是谁五、Homework:在家里认读电脑键盘上的字母。六、板书设计：Unit 1 ClassroomLesson 3Where is the apple?七、教后反思：9Unit 2 Room Lesson 1教案1教学目标1.能够在本单元涉及的情景下听懂并说出有关房间的单词。2.使用本单元的交际用语，制作本单元有关的家具模型。3.初步学会使用 Behind,next t o,复习 in,on,under.4.初步描述自己房间里的物品，表达东西所在位置，初步学会布置整洁的家庭环境。5.部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品。教学重难点1.
16、有关房间的单词的读音和图形。2.要求学生能将读音和图形联系起来。3.掌握多音节单词的读法。教学准备教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机教学过程B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is”C.用玩具模型，边出示边问：What is th is?学习几个新词后，把句子用新词连起 来。This is my room.In my room I have got a bed
17、,table,close and an armchairD.学生用Pair work形式进行以上活动。E.学生请画自己家房间或未来房间的简图,，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。F.做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。10wo此让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.In my room I have got a bed,a table,a light and an armchair.活动练习帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。a.Group work,一组学生根据教师的指令做动作，
18、另外一组可以做裁判，如：Stand behind the chair/Stand next to the chair。w ork,个学生说：Stand behind me/Stand next to me/Sit behind m e.另个学生说：OK/All right!并迅速做出反应。c.用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里、d.组织学生戴头饰，表演课文。放录音听课文，跟读课文小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组展示，进行适当奖励。e.出示卡片字母，并给学生正音。作业所学单词抄写三遍，会默写。Listen to the tape and mime it.听课文录音
19、，模仿录音朗读课文。11Unit 2 Room Lesson 1教案2教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。培养学生保持环境的意识和正确的行为规范，利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。教学法：1.展示法 2.小组合作法 3.活动教学法？4.游戏教学法教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片教学过程：A.Greetings.B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词1.新授单词T:now lefs see the gifts together.教师带领学生打开礼物，是送给小猴
20、子的家具。2.总体检测操练单词。教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。3.练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。C.用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍家的起居室。D.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。12E.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，重新布置卧室。学生边贴边说。wo
21、rko布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。练习巩固1.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。2.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。worko布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。4.Consolidation1）根据课件图片进行练习巩固扩展。2）Lefs pla
22、y a game!击鼓传花：由第一个传花学生做动作，鼓停接花学生用英语描绘（利用句型：“That is This is”内容限制在学过的家庭成员，身体名称。最重要是教室物品。）一次猜对的奖红花。5.Summary通 过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给予适当的评价激励。教师引导学生总结本节课所学的知识点。作业：单词默写，并抄写三遍。13Unit 2 RoomLesson 1教 案3教学目标A 掌握下列单词和词语：bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room,I ha
23、ve a.教学重难点I have,in my room来和其他同学交流。教学准备1.教学录音磁带。2.教学挂图3.录音机教学过程一、warming up1 .问候T:Hello,boys and girlsSs:Hello,Miss Lisa.T:lets say hello to the teachers!Ss:hello,teachers.2.导入T:I have a new friend.Look its a monkey.Lets say hello to the monkey.Spring iscoming now,so we feel warmer than before.Spri
24、ng is a good season.My friendMonkey has a new house.Its very beautiful,but his room is empty.So many animalsare coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our classroom.Can youhelp the Monkey to find them out?14二、new word 1.新授单词 T:now lets see the gifts together.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具
25、。2.总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。三、句型教学I have a in my room.在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。句型操练方式：教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比
26、较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）作业画一幅自己房间图片.15Unit 2 Room Lesson 2教案1教学目标：要求学生能够听、说、认读各种新学单词。能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。教学重难点：能够听懂并熟练运用in,on,under表达物品的所在位置。能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。新的句型：whats behind th
27、e door 区分 whafs behind the door 和 where is the book?的句意和答语。教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片教学过程：A.Greetings.B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词。C.用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室。D.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。E.让学生通过录音学习对家具摆设的描述，让学生根据自己
28、的想法，重新布置卧室。学生边贴边说。16F.Group worko布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。活动巩固帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。work,一组学生根据教师的指令做动作，另外一组可以做裁判，如：Standbehind the chair/Stand next to the chair。work,一个学生说：Stand behind me/Stand next to me/Sit behind m e.另一个学生说：O K/All right!并迅速做出反应。C.用单词卡片，让学生根
29、据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪。学生两人一组上台练习对话。D.Listen,draw and say.教师说一段话，学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板画，请台上的学生说出自己所画的内容，全班与老师核对答案。E.Lets talka.教师用课件展示一个新的房间。T:Look,we have a new room.Wow!Its so big.Do you want to go and have a look?S:Yes.T:Lefs go and have a look.（配合动作让学生理解句子意思）引出句型：Lefs go and have a look.（板书并教读此句子）b
30、.教师拿出一个玩具球说：Where is the ball.”接着引出新句型：“We have anew classroom.”（板书句型并教读此句）然后，教师指着教室里的灯说：“Look,Where is the lights 学生自然就理解了该句型。c.课件呈现三个问题：Where the bed?Its on/next.请学生观看课件后回答以上问题。d.学生看书指图，听音模仿跟读。17e.小组表演Lefs talk作业：熟练掌握所学的方位词。18Unit 2 Room Lesson 2教案2教学目标：要求学生能够听、说、认读各种新学单词。能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。能熟练掌握
31、新学句型，并能根据不同的情景组织对话。能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。复习本单元所学的语言和词汇、句型：Where is it?Ifs behind/next to/in/under/on.教学重难点：能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。复习本单元所学的语言和词汇、句型：Where is it?Its behind/next to/in/under/on.教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品教学过程：A.Greetings.Warm-upSing a song:In the
32、 classroom.RevisionGame 1 Yes or No.判断课件中出现的图片和单词是否一致。19正确Yes,错误N o,并大声纠正（主要有第一课时的单词：door,picture,window,board,desk,chair 等）。B.整体了解故事内容。a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事。C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。E.看 挂 图，学生试用英语来叙
33、述。听录音，重复句子。Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）。G.Group work 的游戏。a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。H.Lets check师生一起完成Lets check的听力内容，过程中教师可下来巡视，查看学生的完成情况，并指名回答正确给予奖励。I.Lefs sing先让学生听，再让学生跟录音磁带唱。作业1.会运用所学的方位词。2.单词抄写三遍。3.
34、听录音，熟读课文内容。4.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。20Unit 2 RoomLesson 2教案3教学目标能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学难点借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学准备1.教学录音磁带。2.教学挂图3.录音机教学过程A.Greetings.B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词C.用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室D.让学生仔细观察两副房间
35、图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。E.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。F.Group worko布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。教学反思21Unit 2 Room Lesson 3教案1教学目标：1.检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。2.培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。3.检测重点句型地掌握。4.情感目标：乐于接受新知识。教学重难点：检测并复习家
36、具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进行讨论，再补上图I。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。D.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：Whafs in your room的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。E.引导学生编对话付息句型。Where is the TV 8 How many lam
37、ps What colour 或者画想象中未来的家（用学生的语言说话）。STEP11.Show a ball and a box.2.Where is the ball?Introduce the prepositions:in,on,under,behind,in front of22(教学设计：Teacher holds an ball in her hand,so that the pupils can clearly seeit.(in)Say on and place it on your hand.(on)Say“behind“and put the ball behind the
38、box.(behind).)3.Look at Part3:Write the correct words below each pictures.4.Look at Part2a:Listen and number the pictures.(教学设计：指导学生抓关键词一介词和名词来听)5.Look at Part2b,Listen again and point.Practice:Where is.Ifs.(教学设计：采取师带读、生齐读、生自由读的方式练习句子。)STEP2 Consolidation(pair work)1.Look at Part 3 again:1)Ask and a
39、nswer:Where is the ball Its behind/on/under/in/in front of the box.(同桌互相问答。)2)Try to sayThere is a ball behind/on/under/in/in front of the box.2.现场演练：For example:Where is your book Its in my schoolbag./Its on my desk.Where is your desk Its in front of my chair./Its on the floor.Where is the blackboa
40、rd Its on the wall./Its in my classroom.Where is thecurtain Its behind the window.(教学设计：教师就教室的物品指着提问，启发用多种方式回答，这个活动还可以让学生来完成。)F.让学生整体了解故事内容。a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。23C.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事e.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。f.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。G.看挂图，学生试用英
41、语来叙述。听录音，重复句子。Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）H.Group work 的游戏。a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。学生画自己的家或设计的家，然后以group work形式自编对话并进行表演。作业能正确使用方位词，并作出总结。24Unit 2 Room Lesson 3教案2教学目标：1.要求学生能够听、说、认读各种新学单词。2.能正确使用本课所学句型提
42、问并能做出回答。3.能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。4.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。5.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。6.培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。7.复习本单元所学的语言和词汇、句型Where is it Its behind/nextto/in/under/on.教学重点：1.复习本单元所学的语言和词汇、句型Where is it Ifs behind/nextto/in/under/on.2.初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应。3.学唱键盘字母歌。教学难点：学习介词 behind,on,under,in,in
43、 front of过程与方法：实物直观法教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品教学过程：A.Greetings.B.整体了解故事内容。a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。25D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。E.看挂图，学生试用英语来叙述。听录音，重复句子。Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或
44、用对话形式）。G.Group work 的游戏。a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）Pair work:and point at each picture in and answer with your partner.A:Where is this?B:Its
45、next/near.A:What about this?B:Its a cat.2.现场演练：A:Where is this?B:Its.（教学设计：教师就教室的物品指着提问，这个活动还可以让学生来完成。）作业布置1.总结本单元所学的单词，抄写三遍。2.用每个方位词造一组句子。26Unit 2 RoomLesson 3教案3教学目标本单元所学的语言和词汇、句型Where is it Its behind/next to/in/under/on.教学重难点Where is it Its behind/next to/in/under/on.教学准备教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品教学过程A.G
46、reetings.B.整体了解故事内容。a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。E.看挂图，学生试用英语来叙述。听录音，重复句子。Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）G.Group work 的游戏。a.先 把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的
47、地点。b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。27作业用所学的句型造句。28Unit 3 Toys Lesson 1教案1Teaching aims:1.Acquire the new words about toys and the new sentences:I have a new car.2.The students are required to be able to speak and use these new words freelyin daily life.The teacher should as
48、 much as he/she can encourage the students tospeak English in daily life.3.The teacher should create a condition where the students can enjoy themselvesmuch while they are learning English.In other words,learning English should be afun,not a boring job.Teaching main:1.The new words about toys and th
49、e new sentences:I have a new car.2.The chant and the song.Teaching difficult:Its difficult for students to master these sentences well and pronounce themcorrectly.Teaching aids:A recorder,tapes,cards and some toysTeaching process:StepIntroduce myselfSing an English song.Step Lesson:Learn the new wor
50、dsLearn the sentence:I have a toy car.Try to act the sentenceMake up some new sentencesStep some practice29Teach the song and lead the students to know the meaning of the song:I have a train.My train is coming.I have a car.My car is coming.My train is coming.Oh,yeah!My car is coming.Oh,yeah!Read it