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1、作文讲评教学设计教学目标：知识与技能：通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么, 并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。过程与方法：会评价习作，并尝试作出简单的修改。使学生进一步认识到修改作 文的重要性。情感态度价值观：感受修改对习作的重要性。教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：一.导入新课：导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅。 我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把 老人与海的手稿读了将近二百遍才复印。海明威。这两位大作家虽然
2、不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重 要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。二.讲授新课；.复习作文要求：前几天我们写了一篇作文，先来回忆一下作文的要求。（大屏幕出示）让学 生说一下，本次作文有什么要求。师板书。1 .习作总评：这一次作文，同学们翻开记忆的闸门，寻找到自己最开心的事、最难忘的事, 同学们写的内容丰富多彩，今天这节课我们就来讲评一下这次作文。2 .榜上有名：这次作文写的比拟好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕一件事 写出自己的真情实感，过程写得真实，具体，特别是语言、心理活动描写得生动, 总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高
3、兴。3 .佳作放送：在这么多好的作文中，$同学的作文让我印象最为深刻，现在我们就请 她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生 可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。学生读作文。（其他同学认真听，适当做笔记）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。） 教师总评。4 .亮点欣赏。佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。（大屏幕出示几句写得好的句子）请作者朗读自己的得意之作。欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你觉得他们的 句子好在哪？5 .指点江山。师
4、：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他 虽然跟以前比拟有很大的进步。但是仍然存在很多的缺乏，老师想请同学们来帮 忙，好不好？出示一篇差文，大家点评，一起来帮助修改。师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在缺乏？怎么改呢？ 请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）文章是否把事情的经过写清楚？选材是否合理，重点有没有突出。语句是否通顺，具体，有条理。文中语言，心理，动作描写是否得当。7、学生以小组为单位，合作交流来修改。8.学生讨论后再来讲评。三.课堂小结。师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家的作文修改能力一定有不小 的提高，特别是班里的同学，作文在大家的帮助下一定会修改得很出色。（曹雪 芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次”）作家的经历就充分证明修改 文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。四、布置作业：根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。五、板书：作文讲评课真实修改语言描写经过清楚动作描写心理描写