《作文讲评课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文讲评课教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、作文讲评课教学设计 作文讲评课教学案例 教学目标： 1、学问和实力目标：通过讲评，培育学生写作命题作文和半命题作文的实力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的支配等方面。 2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，实行自评、互评、师评的形式。 3、情感看法和价值观目标：进一步激发学生的写作爱好，引导学生要擅长视察生活，关注社会，反观自我，省察人生。 教学内容和过程： 一、导入：（ 1、介绍本次作文的目的; 2、明确实力培育要求，并谈阅读感受。） “这次作文的目的就是培育同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的实力，详细地说，就是培育同学们精确的审题实力，恰切的补题实力，及在构思行文时的关
2、于中心的确定、材料的选择、结构的支配等实力，同时学会感谢及品尝-，极具情感色调和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。” 二、总结优点： 总体感受“在批阅了同学们的作文之后，老师特别感动，也很兴奋。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能仔细的视察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点： （一）、立意深刻，丰富新奇，看出同学们在写作时都能仔细思索，联系生活，感悟人生。 学会感谢： 1、王琦：感谢阳光、母爱； 2、李晶：立意丰富深刻，思路清楚，意境美丽。 3、邵静：立意丰富较深刻，但书
3、写毛草； 4、张涵：立意丰富、感情真挚； 6、林泽一：感谢困难范读 （二）、结构严谨，思路清楚，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。 品尝： 1、王逸飞牵挂； 2、袁铭人生 3、庞一鸣悟性； 4、徐心彤春天； 5、王博爱； 6、张艳芳语文； 7、赵明明水由水谈到人生，万事万物皆可联系人生； 8、季旭古典诗词很有档次，有文化品位，范读结尾两段。 （三）、细微环节生动，意境美丽，看出同学们在平常能自觉的积累生活，积累思想，并具有肯定的审美实力。 1、郑立纯：联系了许多生活中的细微环节； 2、王静 胡新月 姚卓：语言美丽、结构精致、意境显明范读 。 （四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运
4、用显明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。 1、王晨：语言流畅，进步很大； 2、王静； 3、季旭 4、王恩莹； 5、纪志文； 6、郑世姣 范读第 一、二段 （此处老师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落） 三、作文中存在的普遍性的问题： 1、角度过大，观点陈旧（“品尝”中，角度过大，不详细，看出是缺乏深刻的理解和思索！）； 2、争论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的争论为什么要感谢。）； 3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）; 4、书写潦草，有错别字(卷面不整齐，错字严峻，袁铭同学题目写错“位” 四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，老
5、师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面） 五、请同学范读作文并介绍心得体会 A、请李姿读作文，从立意、结构的角度品评； B、请侯孟寒读作文，品尝其是如何选材的； C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评； D、请纪智文读作文，品尝其是如何运用语言的。 归纳： 1、作文的立意要留意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好； 2、作文的选材要留意从细微环节与意境的美丽的角度去把握； 3、作文的结构应从点面结合的原则设计好； 4、作文的语言要做到形象精确，富有文采。 六、总结： 1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、李晶、邵静、张涵、林泽、袁铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己
6、的作文； 2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的酷爱，对自己的反观，对人生的思索，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，专心去感受生活，回望深情，守望感动，信任你会领会到更多、更美的人生风景！ 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 小学作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计（材料） 作文讲评课教学设计（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页