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1、16新年的礼物教学反思篇一新年的礼物这一课是道德与法治上册书的最后一课，对于上学快满 一年的新生，每个学生都肯定会有不同的变化，有些变化十清楚显，大家能够轻 而易举地发现，有些变化是非常细微的，需要老师来引导学生去发现这些变化， 除了教师通过语言上的引导，同伴之间的相互启发，在课堂教学之中，还可融入 了评价，通过课堂口头评价、动作评价以及贴纸评价，激发学生发现自我进步的 积极性。学生的变化也表现在不同方面，有的是习惯上的变化，有的是学习态度 上的变化，有的是管理自己的能力更强，也有的是自信心的变化等等。班级中较 为活跃的同学，在班级中存在感较强，受到老师表扬的机会也是较多的，这类学 生对于认识
2、自我的进步，比拟容易，也能更快地进入到教学活动中去，他们能比 较清楚地知道这些变化，而每个班级都会有存在感较弱的学生，这类的学生通常 在班级中不声不响，自我认识和自信不够，他们不太会发现自己的进步，也缺少 点评别人进步的勇气。针对这类学生，在课堂评价中，需要老师更多关注，并引 导其他学生发现这类学生的进步，通过同桌互评和贴纸互赠，来激励这类学生, 让这类学生看到自己的成长。对于大局部独生子女来说，由于从小生活在较为幸福的家庭环境中，对于自 己需求的事物，总能轻而易举的获得满足，因此，孩子的感恩意识普遍不强，对 于那些来自于身边人老师、同学、家长甚至陌生人的付出，大多疏于观 察，习以为常，在这堂
3、课的教学中需要老师唤醒他们的感恩之心。道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热 爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尤其是一年级儿童，让儿童乐于在生活 中探究与提供就显得尤为重要，因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到能力的开展和 情感的交流。了解自己一年来的变化，对学生身心开展来说，还是非常必要的。16新年的礼物教学反思篇二我讲授了新年的礼物一课，学生们学会了很多的知识，他们能发现自己 的成长和进步，体验到了自己成长中的快乐，孩子们的学习效率很高。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子
4、们很喜 欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己 的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生 的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为 了学习活动的主人。缺乏：1、有个别学生发言不积极。2、学生们的知识不够丰富。改进措施：1、我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到 成功的喜悦。2、教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一 些。教学有法，但无定法。我们
5、要不断地去探索、去实践.争取不断提高自己的教学水平。16新年的礼物教学反思篇三本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结，学会能认真倾听别人 对你的评价，不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己， 再到高兴地为别人喝彩这几个过程的转变，来激发学生的自信心，正确对待自己 的认识，同时也能欣赏到别人的优点和长处，为别人高兴。在教学中或许更多地 注意了一些比拟优秀和善于表现自己的学生，忽略了一些比拟胆小、内向、不够 自信的学生，在今后的教学中要顾及全体，尤其是一些经常会被遗忘的学生，要 把他们也带动起来。16新年的礼物教学反思篇三这是我上过的第二节思品课，没有比照就没有伤害，比李
6、老师上得差太多， 虽然结构都一样，但是，一句话：细节就是魔鬼。上课时，学生在写新年贺卡和心愿卡过程中，我发现有以下几个问题：1、不 知道怎么写心愿卡和新年贺卡；2、两种卡片混着写；3、时间过去了，写好卡片的人数只有几个。学生出现这三个问题是由于我课堂上没有做到以下几点：1、没有将新年贺卡和心愿卡分别呈现给学生，而是一股脑将其它班学生的 作品一起给学生！这样学生只是欣赏了卡片，自己还是不会写，以至于出现学生问我怎么写心愿卡，怎么写新年贺卡的情况。2、怎么写卡片教得不够清晰，我没有考虑到一年级学生的学情，并不是我 想当然认为的他们会写。那应该怎么教呢，听了李老师同课异构的一堂课后，我 认为可以这样
7、教：先教心愿卡：教师先解释心愿卡是自己写给自己的愿望。老师举例：我要感谢 我的先生支持我的工作。这是愿望。我希望我在新的一年读更多的书。这是目标。然后在PPT上贴一张心愿卡的空白卡片，老师开始一遍口授屏幕一遍打字出 来：我希望新的一年接着请学生口头说说自己心愿卡的内容。然教新年贺卡：教师解释新年贺卡是写给别人的。举例：老师想写一张贺卡给 我的先生，感谢他配合我一起育儿。同样在ppt上动态展示怎样写新年贺卡。3、发放卡片。这里发给学生的卡片就是ppt上呈现出来的。不要一股脑把 所有卡片发给学生，先将心愿卡发给12组学生，新年贺卡发给34组学生。4、请学生展示：写好贺卡的学生可以读自己卡片的内容：
8、写心愿卡的同学会 有一个机会将自己的心愿卡贴在黑板上（教师提前会在黑板上投影显示出一棵大 树即心愿树）。写新年贺卡的同学读完自己的内容后可以自己保存下来送给别人。5、整合归纳课本内容：新年的礼物-新年的收获-收获哪里来：自己的努力， 老师的指导，父母的鼓励，同学的帮助。虽然学生可以通过课本图片看出新年的 收获有身高体重增加，洗衣服，看书，但是学生没有被启发说出更多收获的新年 收获。身高体重属于一类，洗衣属于生活技能，与之对应的还有叠被子，自己洗 漱等，看书属于学习类，同类的可以拓展得更多。如果能够这样归纳总结，相信学生们可以说更多。怎样挖得更深:选取学生在校日常剪影，分门别类收集：播放一张照片
9、，请照 片主角说出自己在干什么（读国学读本），问学生是怎么会读会背的，这就是：有 什么收获以及收获哪里来的具体事例呈现。我没有重点突出这几点，没有在黑板上排列出来，这里可以先由学生看照片 说出具体的实例然后我归纳总结并且呈现在黑板上。6、课堂语言教师语言应当言简意赅做到这一点并不容易，这是我可是应该 努力的方向！这需要对本节课教授的内容十分熟练，逻辑关联，总结出来的规律 以及表达它的实例，教师思路清晰了才有能力引导学生会说能说想说！7、教师三观的潜移默化教师自身拥有正确的三观，因为本节课有情感目标 的教授，所以教师在于学生对话的时候应当注意自己的言行举止是否表达出正确 的三观。其中教师自己举的例子可以窥见一斑。8、选材：所有的材料应该都是为主题服务，虽然我选取的绘本故事是信宜出 版社著名的绘本团圆，故事内核与教材的一样，虽然画面精美更能表达出年 味儿，但是由于学生的情感阅读有限又是分页数朗读，所以不够吸引同学注意， 也就不能更好的体会绘本的情感，这样就没有表达出这个选材的价值。而教材的 故事虽然只有八幅图，但是画面简单语言简洁，可以分别请八位学生读完并且大 家一起分析故事呈现出的与本节课的相关处。因此教师应该选择为课题服务的材 料，同时具备总结归纳材料，滤清逻辑关系，归纳本节课的重难点的能力。