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1、03岁婴幼儿教育活动设计与指导课程教案课程名称0-3岁婴幼儿教育活动设计课程性质专业必修课任课班级上课时间年月日，第一周，星期，第一节课任课教师使用教材张红,主编.0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导M.上海:华东师范大学出版社,2021年3月第1版.（新标准早期教育专业系列教材：ISBN 978-7-5760-0248-5）学习内 容、章节第二章03岁婴幼儿教育活动设计基础第一节03岁婴幼儿教育活动设计的理论基础一、婴幼儿生理开展二、婴幼儿动作开展三、婴幼儿认知开展四、婴幼儿语言开展五、婴幼儿社会性开展六、婴幼儿情绪开展课前准备和要求查阅资料了解什么是婴幼儿开展与教育心理学，涉及什么领域。教学目
2、标L熟悉婴幼儿认知领域心理开展核心能力的内容；2 .掌握53岁婴幼儿生理、动作、认知、语言、社会性、情绪的开展；3 .理解以婴幼儿身心开展核心能力为理论基础进行教育活动设计。本次课程主要知识点，讨论题或练习题引入：对0-3岁婴幼儿进行正确科学的教育，我们需要从二个方面来实施：一是理念； 一是教育的主体内容；三是实施教育活动。理念层面你们想到哪些内容？例如：关爱儿童，满足需求；教养融合；关注发育，顺应开展；因人而异，开启潜能。【头脑风暴】：1 . 0-3岁婴幼儿教育活动设计有哪些理论基础作为支撑？2 .理论在03岁婴幼儿教育活动设计中指导作用大吗？为什么？如何理解教师作为教 学实践的研究者？1【
3、小结】：0-3岁的早期教养活动是促进人的终身开展的奠基行动。一、婴幼儿生理开展（一）身体发育概览1 .身高与体重0婴幼儿的新生阶段生长发育最为迅速,体格生长表现在速率上的特点为：先快后慢。 即小儿年龄越小，身高、体重的增长速度越快。在生后的前半年内体格生长速度最快，后半 年次之。第二年逐渐减慢，2岁后至青春前期身高、体重每年均稳定增长。0婴儿期为第一个生长高峰。0身高是衡量体格特征和生长发育速度的重要指标之一。正常新生儿（胎龄满37周至 42周）身高在47厘米以上，平均身高为50厘米。早产儿（胎龄满28周至37周）身高一 般不到47厘米。对于正常的婴儿第一年能够增长25厘米左右，即到一岁时身高
4、为75厘米; 第二年大约能够增长10厘米，第三年能够增长5厘米左右。0体重是反响婴幼儿营养状况最简单的指标，在一定程度上反映了婴幼儿骨骼、肌肉 以及脂肪增长的总体情况，是衡量身体生长发育的重要指标之一。正常的新生儿体重一般在 2500克左右。出生的前半年体重增长速度最快，平均每月体重增加250300克，后半年增 长速度有所下降，平均每月增加200250克。体重增长的总体趋势是：4、5个月时，个 体的体重是出生时体重的两倍，大约6千克，1岁时个体的体重到达出生时体重的3倍，大 约9千克，2岁时个体的体重到达出生体重的4倍左右，大约H. 5千克.图-身高体重增长图-新生儿至青少年身体各局部比例变化
5、2 .身体比例婴儿出生后，身体各局部的开展速度不同，身体比例也随之发生了很大的变化。身体的 躯干在第一年里生长最为迅速。新生儿的躯干和四肢相对较短，头比拟大，在以后的身高增 长中，大约有60%的身高增长来自腿部的增长。3 .脂肪与肌肉婴儿肥是婴儿直接鲜明的外在表现，新生儿出生后身体脂肪不断增加，大约9个月后脂 肪含量到达最高点。早期婴儿肥有助于他们维持恒定的身体温度。出生后第二年逐渐变瘦， 这种趋势一直持续到儿童中期。婴幼儿不适合长时间持续活动，可以间歇性地进行短时间的活动。身体不同部位的肌肉 发育水平不一致，前期是大肌肉和上肢肌肉发育，后期小肌肉和下肢肌肉发育，上肢的动 作开展要早于下肢的动
6、作开展，大动作早于精细动作。【提问】：1 .婴幼儿是先学会抓握体积较大的物品还是先学会抓握体积较小的物品？2 .婴幼儿是先学会婴儿抓握和抬头等上肢动作，还是先学会站立、走路等下肢动作？【提示】：1 .婴幼儿是先学会抓握体积较大的物品，由粗大动作开展到精细动作。2 .婴儿先学会抓握和抬头等上肢动作，后学会站立、走路等下肢动作。（二）大脑发育概览婴儿出生时，大脑占成人脑重的25%,到2岁时，大脑重量到达成人脑重的75%。母亲 怀孕的最后3个月和婴儿出生后的前两年被称为“大脑发育加速期”，因为成人大脑一半以 上的重量是在这段时间获得的。1 .细胞分化和突触发生在生命早期，发育并不单纯是既定成熟程序的
7、展开，而是生物因素和早期经验结合的产 物，早期经验在很大程度上决定着大脑的具体结构，这也表达了 “用进废退”的原那么。图-神经联结的开展图-细胞分化和突触产生2 .大脑的分化与发育出生时，发育最好的区域是脑的低级中枢（皮层下），这些中枢控制着觉醒、新生儿反射和其他生命所必需的功能，如呼吸、消化和排泄。围绕在这些结构周围的是大脑和大脑皮 层，这些脑区与自主性的身体运动、感觉与学习、思维、言语产生等高级智力活动有关。大 脑最先发育成熟的部位是初级运动区和初级感觉区。到6个月时，大脑皮层的初级运动区发 育，已经到达可以引导婴儿大局部活动的程度。这时，像抓握反射和巴宾斯基反射这样的先 天反射就会消失，
8、意味着更高级的脑皮层中枢开始很好地控制较为初级的脑皮层下区域中 枢。3 .髓鞘化随着大脑与骨骼肌肉之间通路的髓鞘化（遵循头尾模式和近远模式），婴儿开始能够掌 握越来越复杂的动作活动，如抬头和挺胸、伸胳膊和手、翻身、站立等。虽然髓鞘化在第一 年内进展迅速，但大脑的某些区域可能直到15、16岁还未完成髓鞘化。4 .大脑偏侧化大脑左半球控制着身体的右侧，包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、决策中枢、 言语加工中枢和积极情感表达中枢。大脑右半球控制着身体的左侧，它包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消 极情感表达中枢。因此，大脑是功能偏侧化的器官。图-大脑功能分区图【提问】：发现一名2岁的婴
9、幼儿操作物品、拿勺子喜欢用左手，你如何就此向家长解 释宣传左利手和右利手倾向？【提示】：在出生时大脑并未完全分化，在整个儿童期我们变得越来越依靠某一特定脑 半球去执行某些特定功能。在2岁时就已经很好地建立起来，随着年龄增长，偏侧化倾向也 将会越来越强二、婴幼儿动作开展0粗大动作是指依靠整个身体或人体中体积较大的肌肉完成的动作，如坐、爬、站、 走、跑、跳、踢、投掷、攀登、平衡等。0精细动作是由小肌肉所组成的随意动作。精细动作主要是指手的动作，以及相应的 手眼配合能力，包括抓握、把弄、画画、搭积木、书写和劳作等活动。0反射是指新生儿能够被某些特定的感觉刺激触发的特异性动作反响模式。（一）婴幼儿动作
10、开展的规律0-3岁婴幼儿行为开展遵循着两条原那么：头尾原那么和近远原那么。0头尾原那么是指婴儿动作技能的开展遵循从头到脚的先后顺序。婴幼儿最先学会抬头、 控制胳膊，其次是躯干，最后是双腿的控制。0近远原那么是指婴幼儿动作技能的开展遵循从中央到四周的顺序。婴幼儿先学会控制 自己的躯干，然后是手肘和膝盖，最后才是双手、双脚精细动作的习得。（二）婴幼儿动作开展的相关理论与研究趋势0作为样板系统的动作开展0知觉一行为系统的动作开展三、婴幼儿认知开展（一）感知觉开展感知是客观事物个别属性作用于感觉器官后的大脑中的直接反映，知觉是客观事物的整 体在大脑中的直接反映。感知觉包括视觉、听觉、皮肤感觉、嗅觉、味
11、觉、空间知觉和时间 知觉。1 .视觉视觉包括视力范围、对颜色的感知和分辨能力的开展。2 .听觉婴幼儿期对高频声音比拟敏感，对低频声音的敏感度不如成人。3 .皮肤感觉皮肤感觉包括痛觉、触觉、温度觉和深感觉等。4 .嗅觉出生时嗅觉中枢和末梢已发育成熟。能够区别不同气味，对不同气味产生偏好，依据嗅 觉建立食物性条件反射，具有初步的嗅觉空间定位能力。35 .味觉胎儿4个月开始有味觉功能，胎内7个月脑干内弧束已经形成髓鞘，到出生时味觉功能 基本成熟。45个月婴儿对食物的任何改变都表现出敏锐的反响。人类的味觉在婴幼儿期 最为兴旺，成人期味蕾减少，味觉功能下降。6 .知觉知觉是人体对各种物体属性的综合反映。
12、知觉的开展与视、听、皮肤等感觉的开展密切 相关。（二）注意开展大脑的发育为婴儿保持觉醒、感受刺激、进行信息加工处理提供了可能，也为婴儿的注 意行为提供了可能。新生儿能探测到某个物体并把视线转向它，也就是说，婴儿能够注意到 物体。（三）记忆开展记忆是复杂的心理过程，包括识记、回忆。回忆可分为再认和重现。再认是原来感知过 的事物在眼前重现，并觉得确实以前感知过。重现是指过去感知过的事物不在眼前时，能在 脑中重现出来。（四）认知开展的阶段理论感知运动阶段是儿童思维开展的萌芽阶段。皮亚杰将感知运动阶段分为六个分阶段。年龄阶段阶段0-1个月反射练习阶段8-12个月手段与目的之间协调阶段1T个月动作习惯和
13、知觉形成阶段1218个月感知运动智力阶段46个月有目的的动作形成阶段1824个月智力的综合阶段四、婴幼儿语言开展（-）语言开展的阶段性婴幼儿的语言开展是个循序渐进的开展过程。具体分为以下几个阶段：（1） 03个月单音节阶段：以哭叫声为主，能够调节哭叫的音长、音调和音高；能够根据 说话者的音高、音量和音色感知语言，有一定的辨音水平。（2）46个月多音节阶段：能够发元音和辅音结合的音节，能听懂简单的词、手势和命令。（3） 912个月模仿音节阶段：能开口说第一个词汇。（4） 13-18个月单词句阶段：语言理解能力大大增强，能用一个单词表示句子。18个月 左右，能说出50个左右词汇，以常见事物的名称为
14、主，其次是动词。能理解的词汇量远大于能 表达的词汇量。（5） 1924个月双词句阶段：词汇量增大，婴幼儿产生“双词句”，又称“电报式语言”，且符合母语的句法规那么，如“吃糖”。喜欢提问，开始使用疑问句和否认句。（6） 2530个月初步掌握口语阶段：能用35个词组织句子来与人交谈，如“我要吃苹 果。”开始出现复合句。（7） 3136个月目标口语初步开展：这一阶段婴幼儿的语言系统和语法规那么已经掌握，具 备一定的词汇量和语用技能。能用语言进行日常交际。语言学习趋于成熟。（二）语言开展关键期3岁以后语言开展期3岁以后语言开展期/ /01岁13岁语言形成准备期一语言形成期（三）语言开展的相关理论1 .
15、后天学习论2 .先天机制理论3 .先天和后天相互作用论（四）婴幼儿语言开展的脑功能基础婴幼儿大脑的生长主要表现为树突和轴突的增长，神经纤维形成髓鞘，这是婴幼儿学习 语言的脑功能基础。【讨论】：作为教育者如何针对婴幼儿的语言开展关键期进行语言教育？【提示】：在婴幼儿语言开展的关键期内提供丰富的环境刺激，加强听、说、读、写等 各方面完整的练习，使得语言中枢各局部充分协调开展；通过故事、绘本、儿歌、歌曲等多 种载体丰富婴幼儿的语言，提高其语言学习的兴趣。五、婴幼儿社会性开展（一）婴幼儿社会性开展概览婴幼儿社会性开展的内容主要包括自我意识、社会行为及社会适应三个方面。其中，自 我意识包括自我控制和自我
16、认识；社会行为包括亲社会行为、亲子依恋和同伴交往；社会适 应包括生活适应、陌生环境适应和陌生人适应。（二）婴幼儿社会性开展的基本理论有关婴幼儿社会性开展的基本理论有精神分析理论、行为主义与社会学习理论及习性学 理论。六、婴幼儿情绪开展情绪智力是个体精确地知觉自己和他人的情绪，利用情绪促进思维，理解情绪语言及情 绪传达的信息，管理情绪以到达具体的目标。(-)婴幼儿情绪智力儿童的情绪智力包括情绪表达、情绪理解和情绪管理三方面。0-2岁婴幼儿情绪出现的阶段月龄出现的情绪03个月欲求、喜悦、厌寒、愤怒、惊惧、烦闷46个月社会性微笑712个月陌生人恐惧1012个月同情、拒绝、排斥、恐惧、倔强24个月嫉妒
17、、内疚、害羞、妒忌、自豪12个月前婴儿情绪识别能力的开展特征月龄龄 段特 点02个月无面部知觉识别能力尚未形成25个月不具备情绪理解的面部知觉能知觉表情，但还不能准确理解其意义57个月对表情意义的情绪反响对正面或负面情绪作出相应的不同的反响710个月在因果关系参照中应用表情信号能够参考他人的表情信号影响自身行为(-)03岁婴幼儿情绪开展特征及教育策略03岁婴幼儿情绪具有易变性、易感性和易冲动性三个特点。【提问工作为教育者需要如何进行婴幼儿情绪引导？【提示】：教育者需要密切关注婴幼儿的情绪开展，及时给予情感回应和积极引导，帮 助其建立平安感；在回应的方式上，可以灵活采用游戏、团体活动或语言交流等形式进行； 父母本身要注意调控自己的情绪，给婴幼儿的心理开展创造一个稳定的、平安的、温暖的情 绪背景，建立平安的亲子依恋关系；及时发现并疏解婴幼儿的负面情绪，以免负面情绪的积 压。作业安排将本次课程学习的知识点进行梳理，制作成为一份思维导图。