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1、化学键与化学反应中的能量变化 三维目标：1、知识与技能：初步了解化学反应过程中能量变化的关系；初步了解吸收和释放能量的反应；掌握化学反应中能量变化的实质。2、过程与方法：运用多媒体播放“神舟七号”飞船升空的视频和部分物质在氧气中燃烧的图片，让学生通过观察法来体会化学反应中的能量变化，培养其观察思考能力；运用数据进行理论计算，使学生了解化学反应中的能量变化，培养其处理数据的能力；通过演示实验，使学生感知化学反应中的能量变化，培养其理论与实践相结合的哲学观点。3、情感、态度与价值观：通过学习化学反应中能量变化，使学生了解化学反应在生产生活中的重要应用；通过学习化学反应中能量的守恒和转化，培养学生严
2、谨务实的科学态度和唯物主义世界观；使学生了解能源紧缺的现状，培养其节能意识。教学重点、难点：1、重点：化学键和化学反应中能量变化的关系。2、难点：化学键和化学反应中能量变化的关系；化学反应中能量的转化和守恒。教具准备：1、仪器：多媒体投影仪、试管、温度计、镊子、胶头滴管、塑料袋。2、药品：H2O、2mol/LNaOH溶液、2mol/L盐酸溶液、Ba(OH)28H2O晶体、NH4Cl固体教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图新课引入【多媒体播放】：“神州七号”飞船升空的精彩瞬间；铁、碳、硫、蜡烛在氧气中燃烧的图片【提问】化学反应中除了有物质的变化外，还有什么变化？（1）思考：什么力
3、量推动“神七”飞船升空？（2）观看视频和图片（3）与同学交流回答问题【回答】化学反应中还有能量的变化通过“神七”视频和生活中的化学反应，激发学生的兴趣，使其直观的体会到化学反应中有能量的变化，从而引入新课。新课推进【提问】化学反应中能量如何变化？【活动探究】实验【学生演示实验】现象：1、通过宏观实验感知化学反应中能量变化，从而得出正确结论；2、培养学生动手实验能力和观察能力。实验1：NaOH溶液和盐酸反应1、溶液温度上升实验2：Zn和盐酸反应2、有大量气泡产生；溶液温度上升实验3：Ba(OH)28H2O晶体和NH4Cl固体反应3、手摸有冰凉感；有刺激性气味；反应物呈糊状（将学生分为三个小组进行
4、该项实验）【结论】有的化学反应释放能量，有的吸收能量。提问常见的吸收能量和释放能量的反应?【回忆联想】从学过的知识中回忆哪些是吸收能量哪些是释放能量的反应？从能量变化的角度巩固和复习所学过的化学反应并归纳总结。(板 书)多媒体播放例 如：1、多数分解反应(如CaCO3 CaO+CO2 )2、C(s)+H2O (g) CO+H23、C+CO2 2CO4、Ba(OH)28H2O+2NH4ClBaCl2+2NH3 +10H2O 例 如：1、活泼金属与水或酸的反应2、酸碱中和反应3、所有发热发光的反应 (如铝热反应)4、多数化合反应(C+CO2 2CO例外)放热反应吸热反应高温高温高温高温 化学反 应
5、练习（一）判断以下反应是吸收还是释放能量？1、镁条的燃烧2、高温下C和CO2反应生成CO3、氧化钙于水的反应4、高温煅烧石灰石生成生石灰5、炸药爆炸6、 Ba(OH)28H2O与2NH4Cl的反应7、甲烷在氧气中燃烧 （二）下列反应中既属于氧化还原反应同时又是吸热反应的是：（ ）A.Ba(OH)2 8H2O与NH4Cl反应 B.镁与稀盐酸 C.灼热的C与CO2反应D.甲烷与氧气反应【回答】归类并集体回答（一）答案：1、 放热反应2、吸热反应3、放热反应4、吸热反应5、放热反应6、吸热反应7、放热反应（二）答案：选C学生分组讨论回答，复习巩固基础，尝试从反应中能量的变化给化学反应重新进行分类。课
6、程推进【提问】1、为什么化学反应中会伴随能量的变化？H2吸收436kj能量1molH2的共价键断裂2HO20.5molO2的共价键断裂吸收249kj能量O释放930kj能量形成1molH2O的共价键H2O【交流研讨】课本37页 请判断氢气燃烧生成水蒸气时是吸收还是释放能量？【讨论】分析表中数据并从化学键的角度加以概括【回答】旧化学键断裂吸收能量，新化学键形成释放能量。从微观的角度化学键，分析化学反应中能量变化的实质提问与思考练习1、如何从化学键角度分析氢气燃烧生成水蒸气的反应是吸收还是释放能量？2、如何从化学键的角度判断一个化学反应是吸收还是释放能量？（板书右2内容）1、已知:H2+Cl22H
7、Cl时产生苍白色火焰。在反应过程中,断裂1molH2中的化学键吸收的能量为Q1kj，断裂1molCl2中的化学键吸收的能量为Q2kj，形成1molHCl中的化学键释放的能量为Q3kj。下列关系中，正确的是( ) A、Q1+Q2Q3 B、 Q1+Q22Q3 C、Q1+Q2Q3 D、 Q1+Q22Q3 2、“放热的反应不需要加热，吸热的反应必须加热。”这种说法对吗？2、若：E1 E2 ，则反应吸收能量；若：E1 E2 ，则反应释放能量。释放能量E2新化学键形成旧化学键断裂吸收能量E1反应物生成物1、分析具体数据，吸收436+249=685kj能量释放930kj能量，该反应释放能量。 【回答】1、选
8、 D2、答:不对。化学反应是吸热还是放热反应，只与反应中旧化学键断裂时吸收的能量和新化学键形成时释放的能量有关，而与反应条件无关。3、选 AD由判断个别反应是吸收还是释放能量，总结得出一般判断标准，培养学生分析处理数据能力和归纳、总结能力。由习题，进一步理解和巩固化学反应中能量变化的实质是化学键的断裂和形成。若：1、断裂旧化学键吸收的能量大于形成新化学键释放的能量，该反应吸收能量；2、断裂旧化学键吸收的能量小于形成新化学键释放的能量，该反应释放能量。新课引申生成物【过渡】以上是从微观的角度分析化学反应中能量变化的实质，那么从宏观角度上分析，是如何引起能量变化的？【阅读教材】37页第二自然段【分
9、析讨论】得出反应中能量变化与物质本身具有的化学能之间的关系。培养学生阅读总结能力，通过反应中能量的守恒和转化定律，培养其严谨务实的科学态度和唯物主义世界观。【多媒体播放】化学反应中能量的变化能量守恒和转化定律反应过程反应物吸收热量能量生成物放出热量反应物生成物反应过程能量（图一） （图二）【结论】（图一）E反应物E生成物，反应释放能量；（图二）E反应物E生成物，反应吸收能量。【总结】化学反应中的能量守恒和转化定律。练习1、已知反应ABCD为放热反应，则下列说法中正确的是（ ）A. A的能量一定高于CB. B的能量一定高于D C. A和B的总能量一定高于C和D的总能量D. 该反应为放热反应，故不
10、必加热就一定能发生2、在一只小烧杯里，加入20gBa(OH)28H2O粉末，将小烧杯放在事先已滴有34滴水的玻璃片上，然后加入10gNH4Cl晶体，并用玻璃棒迅速搅拌。(1)实验中玻璃棒的作用 。(2)写出反应方程式: ， 该反应属于 反应（填反应类型）。(3)实验中观察到的现象有 、 和反应混合物呈糊状，反应混合物呈糊状的原因是 。(4)通过 现象，说明该反应为 热反应，这是由于反应物的总能量 （填大于或小于）生成物的总能量。（flash动画演示练习题中的实验）1、选C2、（1）搅拌使混合物充分接触并起反应（2）Ba(OH)28H2O+2NH4ClBaCl2+2NH3 +10H2O复分解反应
11、（3）玻璃片上结冰而与小烧杯粘结在一起；有少许刺激性气味；反应中有水生成。（4）结冰；吸；小于该部分习题总结概括性强，将化学反应中能量变化由微观化学键的变化，引申到宏观物质本身具有能量的变化，从而进一步加深和巩固上述化学反应中的“能量守恒和转化定律”课堂总结【多媒体播放】化学反应中能量变化的实质：（1）微观：化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因；（2）宏观：在化学反应中，反应物的总能量与生成物的总能量间存在能量差。【拓展课题】1、化学反应能量的利用（多媒体播放部分领域利用化学反应能量的图片，如：古代制陶图、五彩缤纷的礼花、汽车发动机汽缸中燃料的燃烧、“神舟七号”载人飞船）。2、如何
12、合理正确地使用有限的能源。【回忆总结】从微观和宏观两方面得出结论。【课题解决方法】学生分组讨论，课外查阅有关资料，写一篇关于化学反应中能量利用和合理使用能源的小论文。1、通过总结使学生明确本节重点、难点。2、运用所学知识解决实际问题，培养学生运用化学视角解决实际问题的意识和能力。3、了解能源紧缺现状，培养其节能意识。【作业】课本P38 练习3 ；练习册P55 练习11【解决方法】课外独立思考完成进一步掌握化学反应中能量变化的实质。Ba(OH)28H2O晶体NH4Cl固体细绳注解：、本节课为Powerpoint课件教学课。、该实验改用塑料袋做，如图：实验时解开中间细绳充分混合两药品，让学生用手触摸塑料袋，感受反应过程中的能量变化。课后反思：本节课的设计，借用“神舟七号”载人飞船成功发射的这一事件，将国民大事引入到化学学习中，从而激发学生的爱国情感，体会化学反应中能量的巨大变化和威力；接着，采用各种物质燃烧的图片，让学生回忆和重新感知已学过有关化学反应的能量变化，引入新课。在课程的推进上，采用学生分组实验的方法，让其亲自体会到化学反应中能量的变化，寻根究底，引导学生找出化学反应中能量变化的实质。最后，利用“能量守恒和转化”的观点，引导学生讨论如何合理利用和开发自然界中有限的资源，培养其节能意识。