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1、新建本科院校大学英语翻译教学的调查 报告 彭勇 摘要 新建本科院校的大学英语翻译教学还没有得到足够的重视。本文根据在学生中调查的数据 , 全面并缜密地分析了新建本科院校大学英语翻译教学各个方面的现状，并指出了翻译教学中存在的问 题。 关键词 翻译理论 ;翻译技巧；翻译教学 中图分类号：均 19.4 文献标识码 ： A 文章编号： 1004 3926(2009) 0097 03 作者简介：彭勇 （ 1968 X 男，四川蓬溪人，攀枝花学院外国语学院讲师，研究方向：英汉语比较与翻译 ，英语教育。 四川攀枝花 617000 与老牌的本科院校相比，新建本科院校在大 学英语教学方面还存在很多不足，特别是
2、在翻译 教学方面。新建本科院校的大学英语教学以大学 英语四、六级考试为指挥棒。大学英语四、六级考 试自 1996 年 1月开始正式采用了新的考试题型。 英译汉就是其中主要的一项内容，其方法是大家 现在己经熟知的从阅读理解部分的四篇文章中划 出 5 个句子，学生必须在 15 分钟内把划出的 5个 句子翻译成汉语。自新题型正式采用以来，许多 高校在大学英语教学方面采取了各项新的措施。 首先是从教材内容方面，当时各 校使用的大学英 语精读 1 6 册的内容增添了英泽汉练习。同时 , 北京、上海等一些著名高校陆续推出了一系列新 编大学英语教材，新教材特别注意教材的科技含 量及英语听、说、读、写、译各项
3、技能的训练，使教 材更具时代气息，更能反映社会的需要。很多新 根据需要，为学生课外的大学英语自学创造条件， 以切实保证学生的大学英语学习不断线。 大学英语学习四年不断线，这一举措无疑为大学 英语教与学增加了强劲的动力，为翻译技能的培 养提供了条件。同时，对大学英语各项课程的合 理设置提出了更高的要求 2(6)。然而，新建本 科院校由于认识上的不足，翻译教学仍未引起足 够的重视。为此，攀枝花学院翻译研宄所特地进 行了针对大学英语翻译教学的一项课题研究，对 新建本科院校非英语专业大学英语翻译教学中存 在问题进行调查分析，以加强新建本科院校大学 英语翻译教学研究，并为攀枝花学院大学英语翻 译教学改革
4、提供决策依据。 一、 问卷调查具体实施情况 本次问卷调查的主要目的是发现新建本科院 校在大学英语翻译教学方面存在的问题，并提出 针对性的建议。调查的范围主要是攀枝花学院98 外语教育与教学 西南民族大学学报认文社科版） 2009 年 5 月 识和理解 ;二是学生对翻译课程的设置及翻译选 修课的态度 ;第三是学生对翻译教 学的看法。具 体分析如下： (一块于对英语和翻译的认识 这个方面共设计了四个问题。其中问题一： “你对翻译理论和翻译基本技巧的理解程度”，没 有一个非英语专业的学生对翻译理论及翻译基本 技巧有比较透彻的理解，占学生总数的 0%，而选 对翻译理论及翻译基本技巧了解的学生人数是37
5、 人，占被调查学生总数的 17%,有 173 名学生对此 不清楚，占 79. 7%,剩下的 7 名学生对翻译理论及 翻译基本技巧根本就不知道。学生对这个问题的 回答，反映出学生对翻译知识的掌握是非常贫乏 的，也说明在大学英语的教学中，老师对翻译方面 的知识很少涉及。 这个方面的另一个问题：你对英语的学习兴 趣。有 129 位同学表示对英语很有兴趣，占被调 查学生总数的 59. 4%，有 65 位同学表示兴趣一 般，占到学生人数的 29. 9%，还有 17 名同学表示 没有兴趣，有 6 名同学没有表态。从学生对这个 问题的选择来分析，说明绝大多数同学对英语有 比较浓厚的兴趣，这也间接地说明了翻译
6、教学也 有比较坚实的基础。 在问题“学生对英语四、六级考试中设置翻译 题型”的态度调查中， 157 人认为应该设置，占被调 查学生总数的 72 3%,说明大多数学生对翻译还 是比较重视， 认为翻译是英语学习中的重要一环。 另有 38 人认为无所谓，占学生总数的 17. 5%,还 有 22 名同学认为不应该设置。 表 1 学生对翻译练习的态度 选 人数 百分比 A 很重视 103 47. 5% B 般 97 44. 1% C 不重视 12 5. 5/ D 弃权 5 2 3% 还有一个问题就是学生对翻译练习的态度 (E 表 1)。其中， 103 人对翻译练习很重视，占被 调查学生总数的 47. 5
7、%，有 97人选择了“一般”， 占 44. 7%,另有 12 人表示不重视翻译练习，还有 5 人弃权。这说明学生也普遍重视翻译 练习，重视 翻译知识及基本技能的提高。 C： 块于翻译课程设置及翻译选修课 关于翻译课程设置的问题， 37 人认为应该单 独开设，占被调查总数的 17%，说明有部分同学对 精读课程中，占学生总数的 79. 2%,另有 8 人认为 不应该讲授翻译。学生对这个问题的回答，反映 出绝大部分学生认为翻译是大学英语学习的一部 分，但并不是非常重要的。当然，在新建本科院校 方面，还没有院校单独开设翻译课程，在大学英语 听、说、读、写、译五项技能的训练上，翻译技 能 的 训练也仅限
8、于精读课本中 的翻译练习。 关于在高年级开设翻译选修课的问题（见表 有 56 人认为很有必要开设，占被调查学生总 数的 25. 8%,有 89 人认为开设翻译选修课有必 要，占 41%,而有 54 人认为没有必要开设，占24. 8%，另有 18 人弃权。对这个问题的调查表明，大 多数学生对翻译选修课持认可态度。 表 2 你对开设翻译选修课的态度是 数 选 ; 人数 百分比 A 很有必要开设 56 25. 8% B 有必要开设 89 41% C 没有必要开设 54 24. 8% Q 弃权 18 8. 4% 另外一个问题是对学生是否准备选翻译选修 课的调查。有 71 人表示准备选，占被调查总数的
9、32 7%，有 83 人表示有规定就选，占 3& 2%, 49人 表示不准备选，占 22 5%,还有 14 人选择了弃权。 这反映了相当一部分学生希望在完成英语基础知 识之后 ,继续学习翻译知识。 目前新建本科院校还没有将翻译课程单独开 设提上日程。由于大学英语内容多，课时少，新建 本科院校并没有单独开设翻译课程，而翻译选修 课就成为可能的一种方案。对这几个问题的调 查，反映出新建本科院校大学英语翻译课程设置 有待改善。 G块于大学英语翻译教学 这部分是本次调查的重点，在这部 分共设计 了三个问题。其中，在教师对翻译教学的态度方 面，有 19 名同学认为老师很重视翻译教学，占被 调查学生总数的
10、 & 7%，有 98 名同学认为老师重 查学生对大学英语学习中重要的句子结构、词汇 的掌握程度，还说不上是严格意义上的翻译。在 调查中，还有近一半的学生认为老师对翻译教学 不够重视，具体的情况是很多教师在有限的时间 内，难以顾及翻译理论和翻译基本技能的讲解。 教师在实际教学工作中，遇到翻译练习，经常是老 师在课堂上直接念答案。 关于对教师的翻译教学技能的评价（见表 有 16 人感到很满意，占被调查的学生总数的 7. 3%,有 47 人感到满意，占 21. 6%，有 114 人认 为一般，占 52 5%,还有 40 不满意，占 18. 6%。这 说明大多数大学英语教师对翻译教学不太重视， 没有在
11、如何提高翻译教学上下功夫，翻译教学很 多时候也是流于形式，学生自然感受不深。 表 3 你对老师翻译教学技能的评价是 选项 人数 百分比 A 很满意 16 7. 3% B 满意 47 21. 6% G 般 114 52 5% Q 不满意 40 1& 6% 在对教师的翻译教学方法的效果的评价上， 29 人认为很有效果，占被调查学生总数的 13. 3%， 56 人认为有效果，占 25. 8%，另有 107 人认为 效果一般，占 49. 3%,其余的 25 人则认为没有效 果。因为相当多的大学英语教师没有重视翻译教 学，自然也没有去研究怎么提高翻译教学水平，教 师所采用的是以“教师为中心”的教学方法，
12、忽视 了学生的主体作用，学生一般都是既不会说，也不 会译，这就是人们常说的“哑巴英语” ,翻译教学的 效果自然不令人满意。 这次调查它所反映出的情况是普遍存在的， 非英语专业的学生有学习翻译技能的需求，但翻 译教学还没有引起新建本科院校的重视，翻译教 学的地位还不高，这样培养出来的学生，在一定程 度上无法满 足社会经济发展对高素质、复合型人 才的需要。 结论 尽管各新建本科院校情况不同，但本次调查 还是较全面地反映了目前新建本科院校大学英语 翻译教学中普遍存在的问题，这些问题应该引起 学校有关方面的重视。高等院校是培养高素质人 才的热土，如果高等学校培养出来的学生得不到 社会的认可，那么可以说办学是失败的。当然，悲 观是不可取的。学校完全可以采取相应的措施， 改进大学英语翻译教学，为社会经济的发展培养 出更多的高素质复合型人才。 参考文献： 1 大学英语教学大纲修订工作组 .大学英语教学大纲 芎上海 :外语教育出版社，北京高等教育出版社， 199& 2 张玲 .大学英语翻译教学存在问题调査报告 .上海：上 海科技翻译 .2000i 3.