体育艺术表演专业学生“表，教，编”能力的分析与培养.docx

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1、添 加 个人 信 息 北京体育大学硕士（毕业）学位论文 体育艺术表演专业学生 表、教、 编 能力的分析与培养 Sports performing aits major studentsplay, teach and guide ability of analysis and develop 培 养 单 位 ：北 京 体 育 大 学 一级 学 科 ： 体 育 学 二级 学 科 ： 体 育 教 育 训 练 研 究 方 向 ： 体 育 表 演 研 究 生 ：蒋 景 荣 指 导 教 师 ： 毕 仲 春 二 一 一 年 六 月 二 十 一 曰 “:& 文随机验证编号： BT51972040770 添 加

2、 个人 信 息 i 北京体育大学硕士（毕业）学位论文 体育艺术表演专业学生 表、教、 编 能力的分析与培养 Sports performing arts major studentsplay, teach and guideT? ability of analysis and develop 培 养 单 位 ：北 京 体 育 大 学 一 级 学 科 ： 体 育 学 二 级 学 科 ： 体 育 教 育 训 练 研 尤 方 向 ： 体 育 表 演 研 究 生 ： 蒋 景 荣 指 导 教 师 ： 毕 仲 春 二 “ 年六月二十一曰 论文随机验证编号： BT51972040770 北京体育大学 学位论

3、文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同 意学校 对本人递交的学位论文体育艺术表演专业学生 表、 教、编 能 力的分析与培养保留并向国家有关部门或机构 送交论文的复印件 和电子版，允许在校内和与学校有协议的 部门公布论文并被查阅和 借阅。 本人授权北京体育大学可以将本学位论文的全部或部分内容 编入有 关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复 制手段保存和 汇编本学位论文。 保密 在 i 年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密 0。 (请在以上方框内打 V ） 学位论文作者签名：蒋景荣 日期：二 “ 一年六月二十一日 论文随机验证编号： BT5197204

4、0770 北京体育大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：本人所呈交体育艺术表演专业学生 表、 教、 编 能力的分析与培养是本人在导师的指导下，独立进行 研究工 作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本 文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 明并致谢。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：蒋景荣 i 嚴穿、 日期：二 一年六月二十一曰 论文随机验证编号： BT51972040770 III 2 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力的分析与培养 摘要 北京体育大学开设的表演专业体

5、育艺术表演方向主要包括艺术体操、体育 舞 蹈、健美操和舞蹈四个方向，意在培养具有较高的体育文化修养和艺术素养 , 具备 宽泛的艺术体育技能，兼备一定的教学、创编能力，能够在高、中等院校 体育课 中从事艺术体育的教学工作的体育与表演相结合的应用型人才。本研究 选取北京 体育大学体育表演专业学生表、教、编能力培养为研究对象，采用问 卷调查、专 家访谈、文献资料、数理统计等研究方法对学生的表、教、编能力 进行充分的评 估和分析，发现其存在的问题并提出相应的可行性建议。从而使 体育表演专业学 生表、教、编能力的教学更加合理，使体育表演专业学生培养 工作更加完善。 研究的结论如下： 1) 创系时间短，一

6、切还处在摸索中，对本专项学生能力培养设计的模式特点不 突 出，没有兼顾学生的起始水平及项目特征。 2) 专项课教学实习与专项理论课教学理论脱节，这跟学生自身的重视程度也有 一 定关系。理论与实践跨度的融合，除了需要依靠教师的帮助和指导，学生自 身的 综合素质和能力也是必不可缺的一方面。 3) 教学培养内容过于简单化，形式化，每一项教学能力指标找不到对应的实践 培 养时段、课时分配、具体内容、手段及方法。只有一个模式的空架子， 4) 四个专业教学能力方面： 重视组织教学，不重视写作；创编能力方面：重视 动 作编排和音乐素养能力，不重视自身主体创编能力。 关键词：表演专业； 表、教、编 能力 论文

7、随机验证编号： BT51972040770 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力的分析与培养 ABSTRACT Beijing sport university courses to professional sports performance art performance direction mainly includes rhythmic gymnastics, sports dance, aerobics and dance in four directions, in order to cultivate high sports culture and artistic acco

8、mplishment, have broad art sports skills, have both certain teaching, their creative abilities, can be in high and medium institutions engaged in P. E. teaching work of art of sports sports and performance of combining the applied talents. This study selected Beijing sport university sports show stu

9、dents watch, teach and guide ability training as research object, questionnaire, expert interview, literature, and statistics methods to student/ s table, teach and guide ability fully and evaluation and analysis, found the existing problems and puts forward some corresponding Suggestions. So the sp

10、orts show students watch, teach and guide teaching in ability more reasonable, make the sports show professional training students work to be more perfect. Study results are as follows: 1) all of this was still in the dark, special cultivation of the students5 capability of design patterns, no promi

11、nent traits are both students starting level and project characteristics. 2) special class teaching practice and theory of special theory class teaching with their own disjointed, this emphasis also have particular concern. Theory and practice, in addition to the fusion of span to rely on teachers h

12、elp and guidance, the students， comprehensive quality and capacity is indispensable to the hand. 3) the teaching content too simplifies, formalized, each teaching ability index cant find the corresponding practice training session, time 论文随机验证编号： BT51972040770 v 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力的分析与培养 distributio

13、n, contents, means and methods. Only one model of mere skeleton. 4) four professional teaching ability aspects: attention, not value writing organization teaching; Choreographing capability aspects: descriptive and music literacy attention, dont take own subject ability- choreographing capability. K

14、ey Words: perform professional, Play, teach and guide ability 论文随机验证编号： BT51972040770 V I 体育 艺 术表演专业 学 生 表、 教 、编 能力 的 分析与培养 目录 1 ly g.-3 1.1 选题依据 . -3 - 1.2 研究的目的和意义 . 3 2 文献综述 .-4- 2.1 体育艺术类教学与人才培养的研究 .-4 - 2.1.1 体育艺术类课程与教学的研究 . -4- 2.1.2 体育艺术类人才培养方面的研究 . -4- 2.2 体育艺术表演专业学生表、教、编能力培养的研究 . -5 - 2. 2.

15、1 体育艺术表演专业学生表演能力培养的研究 .-5- 2. 2. 2 体育艺术表演专业学生教学能力培养的研究 .-6- 2. 2. 3 体育艺术表演专业学生创编能力培养的研究 .-7- 3 研究对象和方法 .-9- 3.1 研究对象 . 9 3.2 研究方法 .-9 - 3.2.1 文献资料法 . -9- 3. 2. 2 问卷调查法 . -9- 3. 2. 3 专家访谈法 . -11 - 3.2.4 数理统计法 .-11 4 研究结果 . - 12 - 4.1 北京体育大学体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力培养的整体 解 .- 12 - 4. 1.1 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力

16、培养的构成 .-13- 4. 1.2 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力培养的重要性认识 .-17- 4. 2 北京体育大学体育艺术表演专业学生表演能力培养的分析 . - 2 0 - 论文随机验证编号： BT51972040770 -1 - 体育 艺 术表演专业 学 生 表、 教 、编 能力 的 分析与培养 4. 2.1 体育艺术表演专业学生表演能力培养的构成 . -20- 4. 2. 2 体育艺术表演专业学生表演能力培养的现状 . -22- 4.2. 3 体肓艺术表演专业学生表演能力培养方法 . -25- 4. 2. 4 体育艺术表演专业学生表演能力培养的对策分析 . -26- 4 .

17、3 北京体育大学体肓艺术表演专业学生教学能力培养的分析 . - 2 8 _ 4.3.1 体育艺术表演专业学生教学能力培养的构成 . -28- 4. 3. 2 体育艺术表演专业学生教学能力培养的现状 . -29- 4.3.3 体育艺术表演专业学生教学能力培养的对策分析 . -31- 4 . 4 北京体育大学体育艺术表演专业学生创编能力培养的分析 3 4 - 4.4.1 体育艺术表演专业学生创编能力培养的构成 . -34- 4 4. 2 体育艺术表演专业学生创编能力培养的现状 . -35- 4. 4. 3 体育艺术表演专业学生创编能力培养手段 . -37- 4. 4. 4 体育艺术表演专业学生创编

18、能力培养的对策分析 . -39- 5 结论与建议 .-42- 5 . 1 结论 . - 4 2 - 5 . 2 建议 . - 4 2 - 参考文献 . -44- 附录 . -46 - 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 . -50- 论文随机验证编号： BT51972040770 体育 艺 术表演专业 学 生 表、 教 、编 能力 的 分析与培养 1 刖目 1 . 1 选题 依据 近年来体育艺术类项目迅速发展，我国部分高等体育院校引入艺术类部分 专 业，如北京体育大学开设的表演专业体育艺术表演方向等，主要包括艺术体 操、 体育舞蹈、健美操和舞蹈四个方向，意在培养具有较高的体育文化修养和

19、艺术素 养，具备宽泛的艺术体育技能，兼备一定的教学、创编能力，能够在高、 中等院 校体育课中从事艺术体育的教学工作的体育与表演相结合的应用型人 才。实践教 学、表演和创编能力是每位体育艺术表演专业学生应该具备的一种 技能。北京体 育大学体育艺术所含专项均属于难美表现型项目，不论是艺术体 操，还是体育舞 蹈、健美操或舞蹈，其表演或竞赛均是通过运动员完成成套动 作来得以展现的， 故表、教、编能力是以上三者进行训练并建立相应训练系统 的前提和基础。体育 艺术表演方向学生的表、教、编能力在很大程度上影响着 自身的训练、比赛以及 将来的教学。 国内关于体育艺术类专业学生表、教、编能力的研究较少，研究的主

20、要方 面 为：一是表、教、编能力的表面性分析以及重要性；二是表、教、编能力提 高的 对策分析，但研究表、教、编能力提高的对策时，均为主观提出的建议， 而并未 通过科学合理的调查分析，所以结论缺乏依据，实践应用性不强。故本 文以北京 体育大学体育艺术表演专业学生的表、教、编能力为视角，对学生的 表、教、编 能力进行充分的评估和分析，发现其存在的问题并提出相应的可行 性建议，是具 有一定的研究意义的。 1 . 2 研究 的目 的和 意义 本研究选取北京体育大学体育表演专业学生表、教、编能力培养为研究对 象， 采用问卷调查、专家访谈、文献资料、数理统计等研究方法对学生的表、 教、编 能力进行充分的评

21、估和分析，发现其存在的问题并提出相应的可行性建 议。从而 使体育表演专 业学生表、教、编能力的教学更加合理。 论文随机验证编号： BT51972040770 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力的分析与培养 2 文献综述 2. 1 体育艺术类教学与人才培养的研究 2.1.1 体 育 艺 术 类谋 程 与 教 学 的 研 究 冯 晓 辉 在 中 学 体 育 艺 术 类 课 程 教 师 教 学 能 力 结构 研 究 1将 体 育 艺 术 类 课 程 做了大体的分类，认为体育艺术类课程主要指健美操、舞蹈、艺术体操、体 育舞蹈、 形体训练、街舞、搏击操、有氧拉丁操、踏板操、啦啦操等体现人体 健康美、

22、运动 美和造型美的，具有高度艺术性，观赏性和锻炼价值的体育课程。 体育艺术类课程 可以培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力，起到体育、美 育和艺术教育的三重 功效。体育艺术类课程的开发，是对学校体育课程管理的 重大改革，是一种新的课 程开发策略，也是对国家课程的重要补充体育艺术类 项目对当前我国学校体育中的 素质教育及新课改具有重要的作用 ,它能够对学生 的生活、情感、文化素养和科学 认识产生直接与间接的影响。 2.1.2 体育艺术类人才培养方面的研究 M 冯晓辉在表演专业体育艺术表演方向课程结构的构建 中谈到，体育与 艺 术相结合的人才将成为社会急需的大趋势。符合当今社会人们在艺术陶冶中 要

23、求健 身的体育价值观，认为我国表演专业体育艺术表演方向人才的培养定位， 应适应社 会文化生活的新趋势和体育艺未表演人才市场的需求，根据社会的先 行需求从新定 位了体育院系表演专业体育艺术表演方向专业的培养方案、培养 规格及课程结构构 建与实践的建议。 翟 廷立 ， 李 芳 ， 罗 元 翔 ， 胡 雪 ,庞 洁 在 体 育 院 校 艺 术 类 专 业 人 才 培 养 方 案 的 研 究 :中，将体育与艺术相结合的途径为逻辑起点 ,从体育向艺术游移的律动 中 分 析 ， 促 成 体 育 与 艺 术 之 融 合 的 内 在 依 据 是 文 化 自 身 发 展 的 内 在 矛 盾 和 规 律 ， 体

24、育 在 向 着 艺 术 领 域 逼 近、 汇 合 和 交融。 体 育 除 了 它 的 竞 技 性 、 健 身 性 及 娱 乐 性 外， 逐 步 也 向 观 赏性、 表 演 性 游离 。 对 体 育 艺 术 类 人 冰 的 培 养 现 状 做 了概括 ， 并 指 出 现 行 的 培养 ,是以社会需求为编向，以体育为本、艺术为特色的培养体艺 结 合的复合型 人 才 。 提 出 了体 育 与 艺 术相 结 合 的 不同 途 径 ， 对培 养 方 案 提出 了 大 体 论文随机验证 编 号： BT51972040770 体育艺术表演专业学生 表、教、编 能力的分析与培养 框架与建设性意见指出体育院校増

25、设艺术类专业还处于起步阶段，人才培养的 模 式也在探索之中，学校各具特点，但体育院校艺术类人才的培养模式要区别于 体 育类专业，特别要建立与社会联系的机制 ,为国家和社会培养高素质高质量的 体育 艺术类人才。 2.2 体育艺术表演专业学生表、教、 编能力培养的研究 2. 2.1 体育艺术表演专业学生表演能力培养的研究 w 李敏的对我国体育院校体育表演专业表演基础元素的探讨 指出，从体 育 表演的特点出发，探讨体育表演基础元素的构成，文章指出：体育表演的基础 元 素应由身体素质、技术技巧和艺术表现力等三个方面构成，并提出体育表演 专业 培养学生基本表演能力的发展方向。 李 亚 萌 的 论 啦 啦

26、 队 队 员 舞 蹈 表 演 能 力 的 培 养 5 文 中 ， 在 对 啦 啦 队 队 员 舞 蹈 表 演 能 力 概 念 界 定 的 基 础 上 分 析 培 养 啦 啦 队 队 员 舞 蹈 表 演 能 力 的 必 要 性 ， 并 详 细 阐 述 了 培 养 啦 啦 队 队 员 舞 蹈 表 演 能 力 的 相 关 途 径 和 方 法 ， 认 为 学 生 表 演 能 力 的 培 养 主 要 包 括 基 本 功 训 练 ， 表 现 力 训 练 和 音 乐 素 养 训 练 。 岳 兵 在 论 舞 蹈 演 员 表 演 能 力 的 训练 6认 为 ， 在 培 养 一 个 舞 蹈 表 演 能 力 的 训

27、 练 过 程 中 ， 没 有 表 演 课 程 的 设 置 是 不 行 的 。 如 果 只 是 以 解 决 舞 蹈 技 术 、 风 格 为 主 ， 而 学 生的 表 演方 面 只通 过 排练 节 目来 提 高的 话 ，那 么 直接 影 响就 是 学 生 表 演 艺 术 的 质 量。 因 此， 开 设舞 蹈 表演 技 术课 程 ，从 基 础开 始 ，由 浅 入深 ， 通 过 一 些技 术 性 方 法的 训 练， 使 演员 逐 步学 会 运用 舞 蹈语 言 创造 人 物和 表 达思 想 感 情 是非 常 有 必 要 的。 在 坚持 技 术训 练 的同 时 ，也 应 重视 舞 蹈表 演 技术 的 训练

28、 ； 在 选 择表 演 训 练 的 方法 上 ，应 借 鉴其 他 舞台 表 演艺 术 的训 练 方法 。 加强 学 生 表 演 素 质的 训 练 ， 以 更 好 的 表 现 舞 蹈 的 人 物 或 意 境 ， 更 好 的 完 善 舞 蹈 教 学 的 目 的 。 成 丹 在 浅 析 舞 蹈 表 演 能 力 的 培 养 7说 到 ， 每 个 人 都 具 有 舞 蹈 的 能力 ， 因 为 舞 蹈 起源 于 人体 的 动作 ， 然而 ， 舞蹈 表 演则 需 要进 行 一定 的 后天 学 习和 培 养 ， 才 能 艺 术化 地 表现 出 来， 要 认识 和 体验 舞 蹈作 品 ，提 高 舞蹈 表 演能

29、力 ，就 应 该 运 用 一 定 的 手 段 和 方 法 ， 如 元 素 训 练 、 舞 蹈 小 品 训 练 、 音 乐 欣 赏 等 等 。 论文随机验证编号： BT51972040770 体育 艺 术表演专业 学 生 表、 教 、编 能力 的 分析与培养 周 桂 琴 在 对 艺 术 体操 、 健 美操 、 体 育 舞 蹈 相 关 性 的 探 讨 及应 用 w 分 析 认 为 ， 艺 术 体操 、 健美 操 、体 育 舞蹈 同 属于 技 能主 编 类表 现 难美 性 项目 。 其体 能 特 征 方 面 表 现为 :要 求 具有 优 美的 形 体 ,表 现 动作 敏 捷而 灵 巧， 神 经过 程

30、 的均 衡 性 和 灵 活 性 高 ，视 、 听、 触 觉及 本 体感 觉 准确 、 灵敏 。 在素 质 方面 ， 力量 、 柔韧 、 灵 敏 、 动 作 速 度 和 专 项 耐 力 都 有 着 重 要 作 用 。 三 项 运 动 的 灵 魂 都 是 音 乐 ， 以 节 奏 为 中 心 ， 以 力 效 为 表 现 形 式 。 2. 2. 2 体育艺术表演专业学生教学能力培养的研究 课 堂 教 学 能 力 在 教 师 能 力 结构 中 的 地 位 和 作 用 91， 课 堂 教 学 能 力 在 教 师 能 力 结 构中 处 于核 心 的地 位 。教 学 能力 所 表现 的 环境 处 于全 部 教

31、育 环 境的 核 心 位 置 上 ， 即课 堂 是实 施 新课 程 的主 要 场所 ， 教学 能 力是 教 师能 力 结构 中 的核 心 要 素 。 课 堂 有最 大 的时 间 权重 ， 占学 生 在校 活 动时 间 的比 例 最大 ； 课堂 有 最 高 的 价 值 效 用 ， 育人 的 素质 水 平质 量 最高 ； 课堂 有 科学 的 课程 设 置， 各 学科 搭 配 组 合 科学 ； 课 堂 教 学 有 默 契 的 学 段 衔 接 ， 学 生 素 质 发 展 具 有 连 续 性 ； 课 堂 有 良 好 的 内 外 条 件 ， 营 造 了 专 业 性 的 教 育 环 境 ； 课 堂 有 丰

32、富 的 教 学 容 量 ， 给 学 生 提 供 充 分 发 展 的 空 间 ； 课 堂 教 学 有 强 大 的 推 进 功 能 ， 促 进 学 生 身 心 发 展 的 动 力 强 劲 。 陈 伟 在 浅 谈 体 育 教 学 能 力 的 培 养 1(一 文 中 认 为 ， 在 体 育 教 学 过 程 中 应 重 视 学 生 自我 锻 炼能 力 的培 养 。加 强 学生 自 我锻 炼 意识 和 能力 的 培养 是 现代 体 育 教 育 发 展 和社 会 的要 求 ，是 现 代体 育 教学 中 重要 的 组成 部 分， 同 时认 为 学生 教 学 能 力 的 培 养应 从 三个 方 面进 行 ：加

33、强 学生 自 我锻 炼 意识 和 能力 的 培养 、 因 材 施 教 建 立 合 理 的 教 学 体 系 以 及 个 性 化 的 教 学 模 式 。 熊 贵 营 在 试 论 体 育 教 学 能 力 的 培 养 11中 指 出 ， 对 于 体 育 人 才 的 培 养 ， 过 去 强 调 知 识 和 技 能 的 传 授 ， 现 在 是 强 调 融 传 授 知 识 、 培 养 能 力 和 提 高 素 质 为 一体 ， 重 视 知 识、 能 力、 素 质的 共 同培 养 和综 合 提高 ， 如何 冰 能使 学 校培 养 出的 人 才 能 适 应 现 代 教 学 的 需 要 ， 成 为 符 合 时 代

34、需 要 的 人 4?他 认 为 ， 一 是 提 高 体 育 基 础 理 论 知 识 的 整 合 能 力 ， 二 是 提 高 技 术 技 能 的 传 授 能 力 ， 三 是 提 高 挖 掘 教 材 内 涵 的 论文随机验证编号： BT51972040770 体育 艺 术表演专业 学 生 表、 教 、编 能力 的 分析与培养 能 力 ， 四 是 提 高 教 学 与 育 人 的 综 合 能 力 ， 五 是 提 高 教 育 的 评 价 能 力 。 杜 江 静 在 影响 体 育教 育 专 业 学 生 体育 教 学 能 力 的 因 素 及对 策 ： :一 文 中 指 出，应该加强体育教育专业学生体育教学能

35、力的培养，从专业理论知识，技术、 技 能的积累，到教学设计、教学实施、教学评价能力的培养，逐一细化；从帮 助学 生明确学习目标，到促进其技术技能的运用，到尝试体验教学设计、设施、 评价， 一直到中小学的实践体验，通过各种有效途径和手段来培养和提高学生 的教学能 力，为他们成为一名适应社会发展需求的合格、优秀的体育老师奠定 基础。 2. 2. 3 体 育 艺 术 表演 专 业 学 生 创 编能 力 培 养 的研 究 马鸿韬在 健 美操创编理论和实践 13中将竞技性 健 美操的创编概括为 依 照 竞技性健美操的特点、规律以及创编目的、原则，将单个动作组织、串联成 为竞 技性健美操竞赛套路的过程，是

36、在了解其项目特点的前提下，以竞赛规则 为依据， 以其审美构成因素为基础，以教练员的创新思维为依托进行的复杂的 创作过程。 文章认为竞技性健美操的意义包括以下： 1、创编是竞技性健美操重 要的训练手段 之一； 2、创编是竞技性健美操取得比赛成功的重要条件之一； 3、 创编是竞技健 美操丰富多彩的原动力； 4、创新编排是竞技性健美操发展的永恒 主题。 难美项群 类 运动项目的创编原 则 主要包括适应规则变 化 性原则、提高竞 技 性 原 则 、针 对 性原 则 、整 体 性原 则 、 创 新性 原 则和 艺 术性 原 则。 文 章同 时 还 指 出 影 响 难 美项 群 类项 目 创编 的 因素

37、包 括 音 乐的 选 择、 基 本动 作 编排 、 动作 与 音 乐 的 结 合 、 创 编 主 体 的 创 新 意 识 和 创 编 能 力 等 。 创 编 过 程 总 体 可 以 描 述 为 以 下 步 骤 ： 1.确 定 成 套动 作 风格 特 点 。 2.音 乐 的选 择 和剪 辑 。 3.素 材 的选 择 与确 定 。 4.建 立 基 本 结 构。 5.按 创 编 原 则 编 排 分 段 动 作 。 6.按 顺 序 组 合 成 套 动 作 。 7.评 价 与 修 改 。 易淑梅在 培 养大学生健美操创编能力 的 实验研究 11中，针对传 统 的 教 学 形 式 、 教 学 方 法 、

38、考 试 方 法 进 行 了 改 革 和 创 新 ， 加 强 了 学 生 创 编 能 力 的 培 养 ， 论文随机验证编号： BT51972040770 体育 艺 术表演专业 学 生 表、 教 、 编 能力 的 分析与培养 从 而 对 学 生 的 创 新 能 力 培 养 起 到 了 积 极 的 作 用 。 邵 丽 君 在 大 学 生 健 美 操 动 作 创 编 能 力 的 培 养 i5 文 中 提 出了 教 与 学 相 结 合 的 观 点 ， 强 调 了 教 学 中 学 生 的 学 不可 忽 视 。 王 晓在 试论大 学 生健美 操 的创编 M 中提 出 应更新 操 化 动 作 ， 合理编 排 动作组 合 的顺序 ， 合理安 排 运动负 荷 ，同 时 选配适 当 节奏 的 音 乐 u 冉 孟 华 在 健 美 操 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 编 能 力 7提 出 应 大 力 加 强 对 健 美 操