《第六章成长与发展精选文档.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六章成长与发展精选文档.ppt（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六章 成长与发展本讲稿第一页，共三十一页 成长成长-是指机体在生理方面的量性增长或变化。是指机体在生理方面的量性增长或变化。一般可用量化指标测量一般可用量化指标测量 发展发展-是个体随年龄增长及其与环境间的互动是个体随年龄增长及其与环境间的互动 而产生的身心变化过程（生命中有顺序、而产生的身心变化过程（生命中有顺序、可预测的改变）可预测的改变）一、成长与发展的基本概念一、成长与发展的基本概念(一一)有关概念有关概念本讲稿第二页，共三十一页 成熟成熟-狭义狭义是指个体生理上成长和发展潜能的是指个体生理上成长和发展潜能的 过程过程,一般受遗传基因的影响一般受遗传基因的影响 广义广义指人在能力上的
2、增长与老化过程指人在能力上的增长与老化过程 本讲稿第三页，共三十一页 (二二)成长和发展的组成部分成长和发展的组成部分 1.1.生理方面生理方面 身体的发育和各部功能的发展身体的发育和各部功能的发展 2.2.认知方面认知方面 智能、知识、理解能力智能、知识、理解能力 3.3.社会方面社会方面 相互的互动和影响方面的发展相互的互动和影响方面的发展 4.4.情感方面情感方面 个人感觉及经验、情绪的变化个人感觉及经验、情绪的变化 5.5.精神方面精神方面 对生命的意义、价值观的认识对生命的意义、价值观的认识 6.6.道德方面道德方面 信仰、是非观念信仰、是非观念本讲稿第四页，共三十一页 1 1、规律
3、性、规律性:是以一定的顺序和可预测的方式进行的，有三个特征是以一定的顺序和可预测的方式进行的，有三个特征 头尾顺序：先头后脚头尾顺序：先头后脚 近远顺序：由近至远成长，接近身体中线的近远顺序：由近至远成长，接近身体中线的 器官先成熟，远离中线的器官的功能成熟较晚器官先成熟，远离中线的器官的功能成熟较晚 分化顺序：由一般至特殊，简单的功能比复分化顺序：由一般至特殊，简单的功能比复 杂的功能先发展杂的功能先发展(三三)成长与发展的原则（基本规律）成长与发展的原则（基本规律）本讲稿第五页，共三十一页 每个人几乎都要经过相每个人几乎都要经过相同的生命阶段和发展过程，同的生命阶段和发展过程，每一阶段都有
4、成长和发展的每一阶段都有成长和发展的特点特点2、共性、共性本讲稿第六页，共三十一页 每个人都是按照自己每个人都是按照自己独特的方式和速度经过各独特的方式和速度经过各发展阶段，这是由每个人发展阶段，这是由每个人特有的遗传基因与环境互特有的遗传基因与环境互动所决定的影响动所决定的影响3、独特性、独特性本讲稿第七页，共三十一页6 6、重要因素、重要因素发展是经过逐渐成熟和不断学习而形成的发展是经过逐渐成熟和不断学习而形成的4、特征、特征 每个发展阶段各具一定的特征，并具一定的发展每个发展阶段各具一定的特征，并具一定的发展任务，每个人在完成每一阶段的任务后才能进入下一任务，每个人在完成每一阶段的任务后
5、才能进入下一阶段阶段5、重要阶段、重要阶段 每个人的生活方式、成长型态、行为、为人态度、每个人的生活方式、成长型态、行为、为人态度、气质都会受到气质都会受到婴儿、幼儿期婴儿、幼儿期发展的影响发展的影响本讲稿第八页，共三十一页（五）影响成长发展的因素（五）影响成长发展的因素 1 1、遗传因素、遗传因素 影响人类成长与发展重要因素之一影响人类成长与发展重要因素之一 2 2、环境因素、环境因素 家庭家庭 学校学校 社会文化环境社会文化环境 生活环境生活环境 本讲稿第九页，共三十一页3、个体后天因素、个体后天因素身体发育水平与健康状态身体发育水平与健康状态心理能力的发展水平心理能力的发展水平知识经验积
6、累水平知识经验积累水平对主观、客观事物倾向性对主观、客观事物倾向性本讲稿第十页，共三十一页4、教育学习、教育学习 影响人的智力、道德、影响人的智力、道德、行为、个性、能力方面的行为、个性、能力方面的发展发展本讲稿第十一页，共三十一页二、有关成长与发展的理论二、有关成长与发展的理论（一）佛洛伊德的性心理学说（一）佛洛伊德的性心理学说 奥地利著名的精神病奥地利著名的精神病学家学家 精神分析学派的创始精神分析学派的创始人，被誉为人，被誉为“现代心理学现代心理学之父之父”，创立了性心理发，创立了性心理发展学说展学说本讲稿第十二页，共三十一页学说包括：学说包括：意识意识层次层次理论理论人格人格结构结构理
7、论理论人格人格发展发展理论理论本讲稿第十三页，共三十一页1、意识层次理论、意识层次理论意识：是人能认识自己和环境的心理部分意识：是人能认识自己和环境的心理部分功能：从人的心理能量活动中把先天的兽性的本功能：从人的心理能量活动中把先天的兽性的本 能或欲望排除掉能或欲望排除掉潜意识：是人心理系统中深层部分，本能、欲望潜意识：是人心理系统中深层部分，本能、欲望 的贮藏库的贮藏库 潜伏的心理矛盾及冲突是导致产生焦潜伏的心理矛盾及冲突是导致产生焦 虑或心理障虑或心理障碍的症结碍的症结前意识：介于意识与潜意识之间的边缘部分前意识：介于意识与潜意识之间的边缘部分功能：检查者作用：既保证适合于本能，功能：检查
8、者作用：既保证适合于本能，又形成符合道德良心的个人理想又形成符合道德良心的个人理想本讲稿第十四页，共三十一页弗洛伊德认为：弗洛伊德认为：人有两种本能，人的行为受本能支配人有两种本能，人的行为受本能支配人的行为有两个原则：快乐原则和现实原则人的行为有两个原则：快乐原则和现实原则人的本性按快乐原则办事人的本性按快乐原则办事人还受周围环境现实制约人还受周围环境现实制约所以：梦中或无意识下根据快乐原则行事所以：梦中或无意识下根据快乐原则行事在日常清醒的生活中，行为受现实原则支配在日常清醒的生活中，行为受现实原则支配本讲稿第十五页，共三十一页2、人格结构理论、人格结构理论 人格结构的组成：本我、自我、超
9、我人格结构的组成：本我、自我、超我本我本我快乐原则支配快乐原则支配 自我自我 现实原则支配现实原则支配 超我超我 完美原则支配完美原则支配本讲稿第十六页，共三十一页 3、性心理发展理论、性心理发展理论 分期分期 原欲原欲 健康发展健康发展 口欲期口欲期（0-10-1岁）岁）嘴部嘴部 喂食喂食 肛门期（肛门期（1-31-3岁）岁）肛门肛门 排泄排泄 性蕾期（性蕾期（3-63-6岁）岁）性器官性器官 性别认同性别认同 潜伏期（潜伏期（3-123-12岁）岁）学习及学习及 愉快来自外愉快来自外 身体活动身体活动 在环境在环境 生殖期（生殖期（1212岁）岁）异性身上异性身上 独立性独立性发展的五个主
10、要时期本讲稿第十七页，共三十一页 1 1、佛洛伊德佛洛伊德 性心理发展理论在护理中的应用性心理发展理论在护理中的应用 帮助病人正视现实，把难以实现的愿望不同帮助病人正视现实，把难以实现的愿望不同程度地压抑于潜意识中，减少及减轻焦虑程度地压抑于潜意识中，减少及减轻焦虑 儿科护理：喂养及时、方法得当、大小便训练儿科护理：喂养及时、方法得当、大小便训练 留下愉快的经历、鼓励对性别的认同留下愉快的经历、鼓励对性别的认同 针对患儿需要和病情许可，鼓励参加游戏和针对患儿需要和病情许可，鼓励参加游戏和 活动活动本讲稿第十八页，共三十一页（二）艾瑞克森的心理社会发展理论（二）艾瑞克森的心理社会发展理论美国心理
11、分析学家美国心理分析学家 在弗洛伊德性心理发在弗洛伊德性心理发展学说的基础上，于展学说的基础上，于1950年提出了解释整个生命历年提出了解释整个生命历程的心理社会发展理论程的心理社会发展理论本讲稿第十九页，共三十一页分期分期 正面正面 负面负面 不健康人格不健康人格 婴儿（婴儿（0-1岁）岁）信任信任 不信任不信任 畏缩畏缩幼儿期幼儿期 自主性自主性 羞耻羞耻 自我怀疑自我怀疑（1-3岁）岁）怀疑怀疑 羞耻感羞耻感 学龄前期学龄前期 主动主动 内疚感内疚感 内疚、无自信内疚、无自信（3-5岁）岁）限制自我发展限制自我发展 学龄期学龄期 勤奋勤奋 自卑自卑 退缩、自卑退缩、自卑（6-12岁）岁）
12、本讲稿第二十页，共三十一页 2 2、艾瑞克森的心理社会发展理论、艾瑞克森的心理社会发展理论 分期分期 正面正面 负面负面 不健康人格不健康人格 青春期青春期 认同自己认同自己 角色混乱角色混乱 角色混乱角色混乱（12-2012-20岁）岁）反社会行为反社会行为 年轻成人期年轻成人期 亲密亲密 孤独孤独 孤立感孤立感（20-2520-25岁）岁）对他人有偏见对他人有偏见 成人期成人期 繁殖繁殖 停滞停滞 放纵、颓废放纵、颓废 （25-6525-65岁）岁）停滞停滞 老年期老年期 完整完整 绝望绝望 失落、绝望失落、绝望（6565岁以后）岁以后）本讲稿第二十一页，共三十一页 成人：鼓励积极面对疾病
13、引起的挫折成人：鼓励积极面对疾病引起的挫折 老年：尊重病人，及时发现病人抑郁和悲观情老年：尊重病人，及时发现病人抑郁和悲观情绪，引导努力发挥潜能绪，引导努力发挥潜能本讲稿第二十二页，共三十一页 2 2、艾瑞克森、艾瑞克森 心理社会发展理论在护理中的应用心理社会发展理论在护理中的应用 帮助护理人员了解不同发展阶段的心理危机帮助护理人员了解不同发展阶段的心理危机和和 转机的关键，预防和克服心理危机，促进健康转机的关键，预防和克服心理危机，促进健康人格的发展人格的发展 婴儿护理时，及时满足口感的需要、增加其婴儿护理时，及时满足口感的需要、增加其信任感、鼓励学会自控而不失自尊、鼓励发展信任感、鼓励学会
14、自控而不失自尊、鼓励发展正当的兴趣、及时肯定和鼓励进步、呵护积极正当的兴趣、及时肯定和鼓励进步、呵护积极性、鼓励家人和亲友探视性、鼓励家人和亲友探视本讲稿第二十三页，共三十一页3、皮亚杰的认知发展理论、皮亚杰的认知发展理论 瑞士心理学家和哲瑞士心理学家和哲学家，提出了一套有关学家，提出了一套有关儿童思维、推理和问题儿童思维、推理和问题解决的理论，即认知发解决的理论，即认知发展理论展理论本讲稿第二十四页，共三十一页 分期分期 特点特点 学习方式学习方式 感觉运动期感觉运动期 凭借动作及感觉认识世界凭借动作及感觉认识世界 尝试错误尝试错误（0-20-2岁）岁）运动思维前期运动思维前期 以自我为中心
15、以自我为中心 模仿、思考模仿、思考（2-72-7岁）岁）通过具体活动了解时间通过具体活动了解时间 具体思维期具体思维期 思考趋于合理思考趋于合理 组织性、逻辑性组织性、逻辑性 （7-117-11岁）岁）形式运动思维期形式运动思维期 思考能力成熟思考能力成熟 以自我为中心以自我为中心（1212岁以上）岁以上）建立道德观建立道德观 的意识淡化的意识淡化 与人合作与人合作本讲稿第二十五页，共三十一页 3 3、皮亚杰、皮亚杰 认知发展理论在护理中的应用认知发展理论在护理中的应用 帮助护理人员了解患儿的认知、推理和沟通方帮助护理人员了解患儿的认知、推理和沟通方 式，对不同的患儿采取不同的语言进行护理式，
16、对不同的患儿采取不同的语言进行护理 提供相应的刺激，促进认知的发展提供相应的刺激，促进认知的发展本讲稿第二十六页，共三十一页 科尔伯格的道德发展理论一.理论的主要内容提要知知行行本讲稿第二十七页，共三十一页 一级水平：前习俗道德期 赏与罚1.惩罚与顺从取向2.2.相对功利取向相对功利取向本讲稿第二十八页，共三十一页 二级水平：习俗道德期，为了符合父母、家庭与二级水平：习俗道德期，为了符合父母、家庭与社会的期望社会的期望1.1.好孩子取向好孩子取向2.2.法律和规则取向法律和规则取向本讲稿第二十九页，共三十一页 三级水平：后习俗道德期三级水平：后习俗道德期,根据个人的价值观进行根据个人的价值观进行是非判断是非判断1.1.社会法制观念取向社会法制观念取向2.2.普遍的道德原则取向普遍的道德原则取向应用：应用：本讲稿第三十页，共三十一页本讲稿第三十一页，共三十一页