《人教版九班级下册《诗两首》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九班级下册《诗两首》语文教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版九班级下册诗两首语文教案 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际需要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。以下是我为大家整理的人教版九班级下册诗两首语文教案，感谢您的观赏。 诗两首课文原文 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永久汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温顺的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 由于我对这土地受得深沉 乡愁 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新
2、娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 诗两首教学设计 【教学目标】 指导同学把握诗文基调，表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量;熏陶感染同学，感悟母爱，赞美母爱。 【教学设想】 诗歌教学，以朗诵为主，本教案采纳多种形式的朗读来培育语感，加强对诗歌的理解;本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过老师讲解和图片直观展现的方法使同学有一个粗浅的熟悉;为培育同学的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让同学参加争论，合作探究;本教案注意对诗歌的整体理解和情感训练，没有支离破裂的字词
3、讲解。 【课时支配】 两课时。 第1课时 一、导入新课 展现 flash 课件母亲。 二、简介泰戈尔 出示泰戈尔图。 老师介绍泰戈尔：印度作家、诗人、.活动家。一生创作丰富，诗集暮歌、晨歌等，长篇小说小沙子、沉船等，吉檀伽利获1913年诺贝尔文学奖，文中爱、欢快、光明是他唱歌的永恒主题。他的作品就是由于有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。 三、朗读课文 1、老师范读，同学整体感受。 2、同学自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。 四、问题探究 预备工作：同学四人一组，备好笔纸，做适当的记录。 1、争论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么? 这个问题较简单，可让同学争论3分钟左右，即可书面记录并派
4、代表全班沟通。 (孩子对母亲的爱) 2、争论其次个问题：仆人公是谁?他是怎样来表达对母亲的爱的? 这个问题比第一个稍难，可让同学争论6分钟左右。全班沟通时可让同学尽情发表自己的看法，采纳小组间相互补充的方法。 (孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。) 3、争论第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗?他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事? (母亲不知道;由于母爱是无私的，所以孩子也想悄悄地为妈妈做些事。) (括号内的答案仅作参考，老师可结合同学回答进行小结) 五、朗诵竞赛 1、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼的孩子和一
5、位和善、慈祥的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会的思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。 2、请小组派代表进行朗诵竞赛。 语文老师做总裁判，选出行事比较公正的同学四人做裁判进行评判。标准如下： 一般话标准，朗读时流畅。(3分) 仪态大方、得体，最好不看课本。(3分) 朗读时能读出一个淘气孩子的天真、活泼、可爱的语气。(4分) 六、课堂小结 20世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍旧写出了如此布满童趣、布满母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的宏大的作品。爱的力气是宏大的，母爱的力气尤其宏大。泰戈尔通过写母爱的作品
6、来表现对生活的喜爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱溶化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 七、巩固练习 1、给下列字注音： 匿( )笑 花瓣( ) 祷( )告 嗅( ) 2、辨字组词： 摇( ) 辫( ) 棚( ) 棵( ) 遥( ) 瓣( ) 崩( ) 颗( ) 3、课后练习： 熟读课文;课外补充阅读泰戈尔的新月集(部分) 第2课时 一、新课导入 冰心图。 泰戈尔的新月集把我们从贪欲的成人世界，带到纯净、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美妙。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就
7、是世纪老人冰心 二、简介冰心 冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家。代表作有诗集繁星、春水、寄小读者，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响很大。 三、朗读课文 1、听 flash 录音，体会语感，把握情感。 2、同学集体朗读，再次感受。 四、问题探究(四人小组，在争论前每组确定一名组长。) 1、争论第一个问题：同学朗读(由组长牵头或组员自由朗读或组内集体朗读)，思索与金色花的相同点。 (主题相同，对母亲的深情倾诉。) 2、争论其次个问题：同学大声朗读(由组长组织)，思索与金色花的不同点。 (金色花表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，写了一个与妈妈玩耍的淘气的孩
8、子，轻松活泼，布满童趣;纸船寄母亲表达的是对母亲的深切怀念之情，借用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、孤独、愁闷的游子，深切热闹，感人至深。) 五、拓展延长 1、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢? 请同学们通过朗读争论来体会这不同形式的母爱，争取劝说同学，让他们和你喜爱的一样。 2、每人一张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在纸船上，并且在课后放到河里，表达对母亲的感情。(音乐妈妈，儿祝愿你) 六、布置作业 熟读课文;课外补充阅读冰心的其它文章。 诗两首教学实录 【同学分析】 诗两首是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上同学比较简单理解，但不像一般的
9、诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，老师如何依照诗歌本身的内容和形式，让同学理解诗歌的象征意义，老师如何引导同学联系自身实际，深化体会诗歌的人生哲理，开头思索一下人生道路的大问题。 【教学建议】 同学结合自己的人生经受和生活阅历，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人乐观的人生态度，体会因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的熟悉，培育健康的人生观。初步了解哲理诗的阅读方法，学会用“诵读感悟研讨迁移”的方法学习诗歌。背诵假如生活哄骗了你，熟读未选择的路。 作为自读课文，可以几个重要的问题关心同学理清和理解文章。在教学中可以按“诵读感悟研讨迁移”的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用力量的同步提高。敬重同学鉴赏主体地位，以个人观赏体验为主选择自己喜爱的一首，并说明自己喜爱的理由，以促进同学联系实际，以所学来知道自己的人生。 九班级下册语文诗两首教案