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1、2022年人教版九年级下册语文教案：诗两首要在这个世界上获得胜利，就必需坚持究竟；剑至死都不能离手。下面是我为您举荐人教版九年级下册语文教案：诗两首.教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3、学习有关象征的表现手法。4、深刻领悟诗歌所表达的思想感情。教学重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。3、本诗的主旨。教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。教学方法：1、朗读教学法。2、探讨法。教学步骤：一、导入新课：土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而一百零一般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁
2、上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）二、作者简介：艾青（191011016），原名蒋海澄，浙江金华人，现代闻名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深厚愁闷。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深厚，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为悲伤的诗人。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，11015年，法国授予艾青文学艺术
3、最高勋章。三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起抗拒，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深厚的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激扬的诗。四、朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由敏捷，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，肯定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培育自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更精确地领悟诗人所表达的思想感情
4、，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所确定的。一般来说，能显明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应当重读。第一步：听录音或老师范读；其次步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；第三步：学生自由朗读；第四步：举荐23名读的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗。五、分析全诗1、点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简洁朴实的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简洁朴实的往往是最真诚热情的，嘶哑的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的
5、激越歌声由此响起。2、倾吐土地情结。被暴风雨所打击的土地、悲愤的河流、激怒的风、无比温顺的黎明是作者所歌颂的对象，诗人没有沉溺于对温顺安静的黎明的观赏中，为了自己的爱恒久留给土地，他作出了庄重慎重的选择。3、升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太深厚太剧烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。深厚一词或许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，好像涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。六、问题探究：1、假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂；然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，你是怎样理解这两句诗的?回
6、答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了显明的对比，而在这剧烈的对比和反差中，一以贯之的乃是鸟对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。2、揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解?回答：为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深厚。回答：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以我的眼里常含泪水的情状，托出诗人那颗真挚炙热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。3、结合写作背景，精确理解土地、河流、风、黎明的象征意义。回答：土地象征繁衍哺育中华民族的祖国大地。河流、风象征中国人民不屈不挠的抗拒精神。黎明象
7、征充溢朝气与希望的解放区。4、鸟儿歌颂的内容中，土地、河流、风的前面分别有暴风雨所打击的、悲愤的、激怒的这些修饰语，其作用是什么?回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭遇苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情?回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭遇的苦难，人民的悲愤以及对光明的憧憬和希望。6、本诗的抒情色调浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果?回答：诗人以假如我是一只鸟虚拟，歌颂的是鸟同时也是诗人；连羽毛也腐烂在土地里面的是鸟，同时也是诗人为祖国献身的愿望。
8、这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增加了诗歌的形象感，避开空吟无有依。7、假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂，应当前面为什么着一也字?嘶哑一词换成嘹亮或响亮好不好?为什么?回答：也一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。嘶哑表达了歌颂不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多哀痛，也不会停息对大地的歌颂。假如用嘹亮或响亮虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。8、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系?回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的酷爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，其次节感情的迸发，感
9、情的升华。诗意层层递进。9、本诗出现了很多的字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。回答：我们知道，写诗多半是忌用或少用的字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人胆怯的字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列的字组成的长句来抒发缠绵而深厚的感情，喜爱在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以呈现对象的神采风貌，形成一种特别的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。10、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。其次个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。七、写作特色：1、意象内涵丰富（象征手法）2、抒情方式奇妙八、中心归纳：作者运用象征手法，创建了一系列显明意象，抒发了对祖国真挚深厚的爱。九、板书设计：比方、对比、象征、直抒胸臆十、作业布置：课后思索练习一、二、三第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页