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1、高三教学反思精选 教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，训练上有成就的大家始终特别重视。下面我给大家带来高三教学反思精选5篇，盼望大家喜爱! 高三教学反思精选1 回首高三这一年的教学工作，对自我和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，讨论新题型和高考，从而对同学进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较抱负的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。 一、加强讨论，提高复习备考工作的针对性 在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体讨
2、论中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。 二、制定方案，加强复习的目标性 我依据同学的详细状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。 1、用好课本，夯实基础。 近年来高考英语超多的阅读考查，促使同学要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙同学扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点，注意实效。 这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好
3、三个突破。 一个中心就是限度提高同学的英语成果。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。 三、针对完形填空题的特点，我注意培育同学的解题技巧: 1、快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求同学仔细，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，连续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定打算选取的基本思路，切忌看一句选一题。 2、细读短
4、文，选取答案，上下文联系，通篇思索。 3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，在下文中查找上题的示意或者信息。 4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太复杂。 当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对同学坚持强化训练，日积月累。 高三教学反思精选2 一年又过去了，_届高三同学又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自我已送走了_届高三毕业生。我看这_届_届同学毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但究竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展现自我的
5、平台。下方就自我的工作反思总结如下： 一、应提升课堂效率，打造高效课堂。 高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展现、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中同学合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让同学自我来完成学习任务。二三轮复习应实行感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让同学练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让同学依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师赐予适时点拨，最终让同学就学问薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。 二、应采纳休闲式教学，提升同学爱好。 高三英语教
6、学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让同学消化，不应为了赶进度不求效益;学问容量应适中，巩固训练题应精选精练，让同学在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。不应追求快、强调多而占用同学的休息时间呈现重负低效之恶果。 三、做好同学思想训练，重视学科均衡性。 高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。 四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。 英语教学老师应注意这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学;听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习
7、的基础;阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天背诵和每天写;假如这样，英语成果才能提高。 五、注意同学德育训练，培育德才兼备人才。 老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关怀同学为他们胜利奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面训练同学，不应讽刺挖苦同学。 高三教学反思精选3 时间如梭，劳碌而充实的高三教学工作已经结束，这一个学期我担当高三18班的地理教学工作，反思这一年来的教学工作感觉收获许多，特殊是对自己的教学训练理念等业务方面提高许多，当然也有一些不足之处，这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成果。下面我就谈谈这
8、一年我的一些收获及其不足： 这一年的教学收获： 一、重视备课上课及作业的批改。 我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。以求让同学具备地理解题力量。 二、重视地理基础学问的把握。 精确、全面、敏捷把握考点基础学问往往是最能体现同学的解题素养，缺乏必要的学问
9、，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，力量源于基础。高考不行能脱离学问去考力量，考题是对学问点的“抽样”，通过力量“组装”去解决问题。不把握学问，便谈不上力量，学问是力量的载体，离开基础学问，力量便成了空中楼阁，抛开基础学问，力量就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓同学的基础学问，以此培育其力量。 三、明确了高三三个阶段复习时间的支配。 高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于力量的培育，时间为一个
10、月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。 四、注意了同学心理变化的引导和关心。 特殊是文科同学对地理这一学科有一个恐惊心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当会对同学产生负面影响，因此我就利用了多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓同学谈心，拉近 师生距离;多表扬，多鼓舞;多向同学宣扬“一个人假如记性好，理解力量比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让同学树立信念，从而消退恐惊。给同学减压减负，取得了很好的效果。 这一年的教学不足： 新课标要求课堂以同学为主体，面对全体同学，教学中要调动同学的学习乐观性。这一方面我做得不好，课堂气氛不浓，同学提
11、问者太少;再就是小组合作学习运用得不好。 以上就是我这一年中的收获和不足，我会在以后的教学过程中正确端详这些反思，力求在以后的教学工作中做得更好，争取取得更好的成果。 高三教学反思精选4 我连续四年在高三带毕业班，今年下来了。我想应当沉淀了许多的东西，利用这个暑假好好总结总结。盼望大家一起提出问题争论，以提高我们的教学水平。 到了高三，大部分同学都意识到学习的重要性，但是由于之前没有重视地理，所以导致有些同学的地理基础学问很差，更可怕的是有个别同学根本就对地理“不开窍”：不感爱好也不知道怎么学。我的方法是上课时我尽量把课本的学问和生活联系起来，引起同学的爱好。个别基础薄弱的同学只能利用课下单独
12、给他们辅导。 自然地理始终都是同学学习的难点，我每年都花许多的时间讲解，练习自然地理试题，可是到四五月进入模拟试题阶段后，同学们错误率的还是自然地理。有时候觉得自己花那么多时间给自然地理不值当。所以每年都压缩自然地理的学习时间。不知有没有教授自然地理的高招。 人文地理考的比较简洁，许多题目都是课本上的蓝点后一句话，或者是书中的某句话。我基本上是依据大纲，阅历把书中的重点告知同学，然后让他们自己背。不知道还有何高招。 区域地理我放到最终讲，先讲中国，后讲世界。上课的重点是画图，读图，梳理各种问题的答题点。 比较简洁的总结了以下，盼望和大家针对某个问题争论。 高三教学反思精选5 通过这一学期的教学
13、，总体感觉这届高三的同学与以前教过的同学相比，有明显的梯度差异感，特殊是没有尖子生的特点比较突出，所以从这个角度讲，我的教学工作也做出了相应的调整，另外，由于我所教的这个班级不是接班的，所以我不存在同学不适应本人教学的问题，一年来，本人主要从以下几个方面来实施本人的教学工作。 一、立足同学现实，乐观调整心态 针对同学“梯度差”这一现实问题，我首先要做的不是从讨论教材学问这个层面去解决这一问题，而是在心态上做一个乐观地调整，假如仍抱着一种老观念，那课堂教学的效果就会出现问题。详细来讲，比如对同学上课的效率，仅限于同学宁静地听讲是不够的，还要求同学乐观开动脑筋，准时把握老师传授的学问要点，消化老师
14、所讲的学问重点，理解老师分析的学问难点。如此，同学可能会有更大的进步。 二、了解同学实际，做好过渡工作 由于时间上已进入高三，所以不允许用一个长的时间段去了解同学，在短时间内至少要对同学有一个大体的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解同学的成果;另外一方面要了解同学对本学科的认知态度，对老师上课方式的要求，可以确定地说，有一部分同学已习惯了我的教学方式，对于我而言，同学各有各的特点，不行能标准全都，假如这个环节没处理好，可能会导致教与学存在脱节现象。这里就需要老师审时度势，把握同学的特点，构建桥梁，使同学能与我亲密协作，度过这最终的高中学习阶段。 三、加紧融合，提高自己的受欢迎度 同
15、学在对待学科学习的态度上，班级里的同学可能存在着分化，对于大部分同学而言，一般不会由于老师的不同而存在学习上的好恶，而同学在对待学科的学习爱好上，受学科老师的影响是较大。虽然这不是影响同学学习成果的根本缘由，但同学的学习成果如何还是要看同学学习的主观能动性，老师是不能忽视这一方面的因素，怎样做到与同学更好地融合，让同学从心理上接受学科老师是教学效果状况的重要条件。基于这一点，老师应当充分挖掘自己的优势特点，从非教学方式上吸引同学。 四、作业布置技巧的尝试运用 对于总体同学基础较薄弱这一现实问题，作业的布置技巧更是值得讨论的方面，作业布置首先要因同学而异，而这一方面在作业大统一的大环境当中，也是最难处理的一个方面，客观地说，老师也不大可能有更多的精力和时间去针对班级里不同群体布置不同的作业，而且这样会带来一些难以解决的问题，如批改作业的时效上必定降低，作业分析课怎么上，下一个教学环节的连接上等等。所以，所谓技巧，其实是要以顾及大多数为标准即可，而且要从心理入手，不能让同学形成你这门课作业“特多”的观念，一旦形成，那么在布置任何量的作业上同学都产生肯定的抵触心情，至于作业效果上就可以想象了。 以上是本人对本年度教学的一些个人感受和粗浅的熟悉，详细实施过程中得失共存，但总的感受是：一切从同学的实际动身。