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1、西师大版三班级语文下册绿手指教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。下面是由我给大家带来的西师大版三班级语文下册绿手指教案，一起来看看吧! 绿手指课文原文 在法国一个小镇，有位老奶奶，被人称为“绿手指”。你可千万别惊奇，“绿手指”是当地人对好园丁的赞扬。 一天，她在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。但是，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女讲了，遭到全都反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大
2、年纪了，怎么能做到呢?” 老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，细心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶选择了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子细心收集起来，其次年把它们种下去。然后，再选择颜色浅的花的种子栽种就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。 20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特殊绚烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。 秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。她没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。 等待的日子长达一年，由于要验证那些种子
3、。最终，园艺所长打电话告知老奶奶，他们看到了她种的花，是洁白的。但因年月久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来” 绿手指语文教案 教学目标： 1、把握本课的生字词，做到能读会写知其意。(学问与力量目标) 2、精确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信念，坚持不懈的美妙品质。(情感态度价值观目标) 3、学习联系语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标) 重点难点： 1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信念，坚持不懈的品质
4、。 2、同学理解“绿手指”的意义。 第一课时 教学过程： 一、情景导入 老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一 同学答“1” 预设二 同学答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今日，我们将去熟悉一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”) 齐读课题，质疑课题。 预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗? 师：过渡，同学们都很擅长思索，擅长提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去查找这些问题的答案。 二、初读课文，整体感知。 师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中查找到答案。 师：“绿手指”是指绿颜色
5、的手指吗? 生：不是。 师：那是指什么? 生：对好园丁的赞扬! 师： 在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁? 师：过渡，你们所说的的确是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事? 师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画诞生字词。 边读边思索，课文是根据什么挨次写的。 三、学习生字词 师：哪些词语你不熟悉? 扫瞄课文。 师： 提问：这篇课文是根据什么挨次来叙述的?(事情的进展挨次)事情的进展必需有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。 板书：起因，经过，结果 其次课时 一、复习导
6、入。复习生字词。 过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗? 二、精读课文，体会精神。 自由朗读课文，学习起因。 学习“起因”部分。 师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常困难的事?从文中找出。 预设一 金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。 师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗? 预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗? 师：这里有哪些困难? 生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，一般人?三，年纪大了，种花不简单。 师：这么都困难，老奶奶是这么做的? 生：老奶奶决心一个人干下去。 师：一个人。没有
7、家人的支持，没有其他人的关心，只是一个人。此时，老奶奶在想什么? 生：我肯定要种出白色的金盏花。 生：. 师：是啊!肯定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不行能的时候，当四周全部的亲戚伴侣都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么珍贵的坚持啊! 过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。 学习“经过”部分。 1、找出老奶奶培育金盏花的方法。 2、 “一年又一年”指的是多少年? 3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶
8、从不懊丧，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。 师：就这样，是指那样? 4、理解“懊丧”，留意读音。并用“懊丧”说一句话。 学习“结果”部分。 1、二十年过去了，老奶奶最终培育出了纯白金盏花，同学感知老奶奶当时的心情。 2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这同学感受老奶奶等待结果的急迫心情。 3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。 4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问
9、，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美妙心情和高尚品质。 三、总结 老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦最终培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、布满信念和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被赞扬为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是由于精神可嘉。 四、沟通争论 老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝福老奶奶心愿成真! 五、作业 细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。 板书设计： 起因：重金悬赏培育纯白金盏花
10、经过：克服困难 满怀信念 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁 结果：培育出纯白金盏花 绿手指教学反思 绿手指一文，根据事情进展挨次，叙述了一位老奶奶而十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不行思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但的真正意图，是通过这个故事，塑造一个布满抱负、满怀信念、坚持不懈的园丁形象。 本文内容比较浅显，同学较简单理解，文笔美丽。但我在教同学品读理解时，发觉文中有一
11、处好像在表达上不太精确。这句话是这样的： “最终，园艺所长打电话告知老奶奶，他们看到了她种的花，是洁白的。” 当同学读到这里时，我提示同学说：“园艺所长见到过老奶奶吗?他可能看到老奶奶种的花吗?” 同学联系上下文，认真阅读分析以后得出了结论：园艺所长不行能看到老奶奶种的花。紧接着我有启发同学：“园艺所长看到的是什么?”同学的心情一下子被调动起来，他们仔细争论，各抒己见。最终，大家统一了熟悉：园艺所长看到的应当是老奶奶寄去的花种开的花。 由此，我想到了，即便是名家，在写作时也有可能由于疏忽而出现错误。所以，在学习每一篇文章时，要仔细品读，斟词酌句，尽量做到“奇文共赏析，疑义相与析。”另外，我还觉得，同学的作文必需仔细，肯定要训练同学养成写完作文后仔细修改的习惯。 西师大版三班级语文下册绿手指教案