学校地理说课稿及模板.docx

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1、学校地理说课稿及模板 同学正处于思维规律进展的关键时期，规律力量尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受学问上往往带有深厚的感_彩，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授日本时要多激发同学爱好的方法，多以图片展现，并尽量联系实际，以增加同学印象。下面是我给大家整理的学校地理说课稿.及模板5篇，盼望对大家能有所关心! 学校地理说课稿.及模板1 黄河 各位评委、各位老师： 大家好!今日，我的说课内容是八班级地理上册其次章，第三节“黄河”，我的说课内容围绕教材分析、学情分析、目标设定、目标的落实过程、教后反思绽开。 教材分析： 八班级地理把目光从世界移向了中国，讨论中国的疆域、人口、民

2、族;中国的自然环境;中国的自然资源;中国的经济进展。从世界到中国是整体到局部的一个深化熟悉过程，是对基础学问的进一步运用、拓展过程。八班级地理上册其次章主要从地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境，在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族进展做出了巨大贡献，也给两岸人民带来了深重灾难，学习黄河对熟悉我国的自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义，同时也有助于同学初步树立人地关系协调的环境意识。从教材结构看，本课既是学习河流湖泊概况的延长，又是以后学习水资源的基础。 学情分析： 了解了地球、地图、世界地理的基础学问后，八班级的同学，基本的地理空间思维力量已经形成，具备了中国省级行政区、中

3、国的地形、中国气候区等基础学问;把握了读图、填图等基本的地理学习方法，所以本节的基本内容和方法对于同学来说难度不大。黄河是母亲河，在歌曲和诗句中都有赞美，对于每一个中国人都不生疏，但是详细的自然概况、母亲河的贡献、母亲河的忧患，好多同学仅仅是略知一二，所以这些详细内容对于同学来说又全部是新奇的。这个年龄段的同学好动、留意力简单分散，爱表现自己，多制造机会和条件，同学就简单参加进来。 目标的设定： 有关“黄河”的课程标准要求是：运用地图说出黄河的概况。教是手段，学是中心，会学才是目的，老师在教学中必需“授之以渔”，培育同学独立猎取学问的力量，以实现新课程理念终身学习的目标，基于以上考虑，依据课程

4、标准，本节课从以下三个学习目标渗透学习方法： 1、通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点; 2、利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献; 3、学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调。 读图是地理学习的重要方法和手段，所以，通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点，就成为本节的第一个学习重点;黄河下游地上河既是下游泛滥的严峻隐患又是源自于中游的水土流失，因此，学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调，是本课其次个重点。一节课必需要有重点，但是不肯定非要有难点，本节内容主要是读图把握、归纳总结、分析体会，对于八班级的同学来说难度不大，所以没有难点的设置

5、。 目标的落实： 本节课同学通过读图、填图，归纳总结，分析体会依次完成三个学习目标。简要复习内流河外流河，引出所学内容，中华的母亲河-黄河，分为3个内容：黄河概况、黄河的奉献、黄河的忧患。将黄河比作母亲，有亲切感和感染力，引用歌曲保卫黄河烘托气概，同学背诵李白的将进酒前两句，体会古人对黄河源头和归宿的遐想，了解母亲河，我们必需要知道她的源头、归宿、流经地区，引出本节课第一个学习目标： 目标1：通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点; 这一目标通过老师引导、同学独立读图、依次回答完成。以同学的读图、回答为主。地图是这一目标学习的重要依托，除了同学读图外，我把黄河水系简图呈现到

6、黑板上，引导同学一步一步完成目标，收放自如。完成地理填充图册的部分习题，巩固目标1。 过渡语：我们每个人的母亲在我们的成长过程中都有许很多多的贡献，我们每个人的内心都有自己评价，母亲有贡献也会有缺憾，黄河作为中华的母亲，功在哪里?过在何方?由谁来评说呢?引出目标2 目标2：利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献; 这部分主要通过同学朗读课文第一段，争论黄河母亲留下的财宝，归纳总结出三个方面主要的奉献：丰富的水能资源、充分的浇灌水源、肥沃的平原。 过渡语：黄河母亲给了我们充分的浇灌水源、肥沃的平原，为农耕供应便利的条件与基础，黄河无私奉献着，哺育着她的子子孙孙，中华儿女世世代代在这里繁衍生息，怎能

7、不傲慢!怎能不骄傲!母亲有功，也有缺憾，黄河曾是中国的忧患，她忧在哪里?患在何处?引出目标3 目标3：学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调; 引导同学自读49页最终一段，找出黄河的忧下游的地上河，副板书地上河夸张简图，河水在地面以上流淌，激发同学爱好，乐观投入地上河危害的争论，紧接着，提出问题：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢?引导同学自读51页“地上河”找出答案泥沙淤积形成，进一步追问泥沙是从哪里来?引导同学共同探究图“黄河流经哪一段产生的泥沙最多”得出结论：黄河在流经中游产生的泥沙最多，泥沙来自中游;深化提问：中游为什么会产生大量泥沙?同学争论探究得出3点缘由，这三点导致了黄土

8、高原水土流失极为严峻。每年有16亿吨的泥沙从中游输入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激发同学奇怪心，算算十年增高了1米，同学感受黄河下游随时都有决口泛滥的危急。在此基础上又留下悬念：把如何治理黄河下游水患留作课后思索。 学校地理说课稿.及模板2 中国人口 一、说教材 中国人口是八班级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要叙述我国人口的基本国情和人口分布的状况。是中国地理中特别重要的人文地理学问，是同学学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等学问以及分区地理学问的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情动身，才能合理布局工业、农

9、业、交通和城市。因此，学好本节教材，把握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。 二、说教学目标 1、 说出我国人口总数， 2、 运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的缘由。 3、 学会制作人口增长曲线图 4、 运用人口分布图说出我国人口分布概况 5、 使同学明白实行方案生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必需履行的义务 三、说教学重点、难点 我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。 如何交换同学分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状

10、统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。 四、说学情 经过七班级世界地理的学习，同学已经具备了肯定的地理学问分析问题解决问题的力量，尤其是世界地理中世界人口的学习，使同学已经具备了人口密度、人口自然增长率、诞生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读力量，这将为本节的学习奠定了肯定的基础。但八班级的同学散漫、不勤于思索和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有肯定的挑战。 五、说教法、学法 计算机多媒体帮助创设肯定的情境下，主要是以同学自主探究为主，老师加以点拨。 六、说教学过程 新课导入： 情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起同学的学习爱好，进入

11、中国人口的学习 新课学习： 活动一 感受130000000 a. 多媒体展现2022年世界人口构成饼状图，中国占21.2% b. 多媒体展现我国省级行政单位人口数量图找出5000万以上人口大省，9个。 c. 生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室 说明：让同学感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。 活动二 我们来发觉： 我国人口达13亿，那么我国人口的进展状况如何呢? a. 展现 我国人口增长示意图 公元0年- 公元2022年的变化状况，这主要让同学自己去发觉。

12、归纳：慢 较快 飞速进展(基本国情)，解决了教与学的重点。 b. 师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会同学作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。 c. 在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发觉问题： 1949-1990 变 1990-2022 化 变慢，缘由：方案生育 d. 方案生育的国策 说明：整个活动中，主要是同学自主活动，去动手做，去观看，去发觉，不 仅力量得到了培育，而且也初步树立树立同学正确的人口观、情感态度、价值观。 活动三 探讨人口分布的特点 13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢? a. 人口密

13、度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大 b. 展现各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。 c. 展现人口密度图 归纳总结：东多西少 以上探究的过程遵循了同学的认知过程，使由简-难，由分析、推想-科学证明的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。 课后拓展延长：探究 1. 为什么我国人口东多西少 2. 我国人口过多带来了哪些人口问题 七、说板书 一、 人口多，是世界第一 1、 人口多 2、 人口增长快、缘由 国情国策 3、 国策：方案生育 二、 人口分布不均：东多西少 学校地理说课稿.及模板3 说教材 教材的地位和作用 本节教材是学校地理七班级第章

14、第节的内容，是学校地理的重要内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深化和拓展;另一方面，又为学习等学问奠定了基础，是进一步讨论的工具性内容。鉴于这种熟悉，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 教学目标 依据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 学问目标：了解、理解、熟记、初步把握、会运用对进行等; 力量目标：通过的学习，培育同学图表分析、类比归纳的探究力量，进一步提升同学观看、推断、合作、探究等思维力量。 情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会地理学习的独

15、特性，使同学养成乐观思索，独立思索的好习惯，并且同时培育同学的团队合作精神。培育同学喜爱科学和勇于探究的精神。 (三)教学重点和难点 依据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为： 教学重点： 教学难点： 二.说学情 从认知状况来说，同学在此之前已经学习了，对已经有了初步的熟悉，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，同学可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。 从心理特征来说，七班级的同学规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的同学好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师

16、的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面，要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。 三.说教法与学法 现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调同学的主动性、乐观性为动身点。 依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在同学学问的“最近进展区”设置问题，提倡同学主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问

17、题，在引导分析时，给同学流出足够的思索时间和空间，让同学去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。充分体现老师为主导，同学为主体，探究为主线的原则。 此外，依据地理教学的特点以及农村训练的特点，我将采纳地理教具、地图册帮助教学，直观化教学，有利于同学形象的把握所学学问。 四.说教学过程 新课标指出，地理教学过程是老师引导同学进行学习活动的过程，是老师和同学间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节： (1)创设情境，提出问题 以问题串的形式创设情境，引起同学的认知冲突，使同学对旧学问产生设疑，从而激发同学的学习爱好和求知欲望 通过情境创设，同

18、学已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把同学带入下一环节 (2)合作沟通，探究新知 现代地理教学论指出，的教学必需在同学自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过观看分析、独立思索、小组沟通等活动，引导同学归纳。 通过前面的学习，同学已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于查找一块用武之地，以展现自我，体验胜利，于是我把同学导入第环节。 (3)强化训练，巩固双基 几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的同学在地理上得到不同进展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。 (4)小结归纳，

19、拓展深化 我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥同学的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些学问; 通过本节课的学习，你的体验是什么; 通过本节课的学习，你把握了哪些学习数学的方法? (5)布置作业，提高升华 以作业的巩固性和进展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 五.说板书设计 本节我将采纳重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的学问加以概况、归纳、

20、列成条文按肯定的挨次板书，这种板书，条理清楚，重点一目了然。 以上是我对这节课的教学设想，感谢各位老师。 学校地理说课稿.及模板4 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境 资源 人口这一主线，阐明白人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。 依据新课程标准的要求和同学的学问基础及认知力量我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是学问技能目标： 1. 知道印度的人口数量及人口问题; 2. 把握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响; 3. 了解印度的工业概况。 二是过程方法

21、目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。 三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严峻性，进一步懂得人类必需自觉掌握人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容： 一是印度水旱灾难的缘由; 二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。 本节教材的难点是印度水旱灾难的缘由分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾难的缘由涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是同学综合分析问题的力量还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。 重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠

22、成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾难的缘由。 那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程 以人为本 的训练思想的体现。 在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法，合作争论法和利用图形展现直观教学法。我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学讨论证明真正的理解是学习者对学问的主动再构建。学问再构建依靠提出问题，引导推想，鼓舞大胆猜想与想象，解决问题，主动建构学问体系。二是依据 二期课改 精神，老师转变课堂角色，由学问的传播者转变为同学主动学习

23、活动的指导者、合与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，同学更简单理解。 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，关心同学理解记忆，提高教学课堂效率。 教学冲突的主要方面是同学的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中必需授之于渔,培育同学独立猎取学问的力量，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法： 首先，在生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，制造多种机会和条件，让同学参加进来，提出自己解决问题的方法，发挥同学学

24、习的主动性，使同学学会合作学习。这样可使同学在探究性学习中，把握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 其次，有效利用互联网和图书馆学问量丰富、资源共享这些优点，我鼓舞同学从互联网和图书馆中猎取学问，向同学介绍一些网站，搜寻引擎和关键词，教给同学独立猎取学问的方法。 本节课教学总的思路是以学问结构为线索，激发同学的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为同学的认知结构。整个教学过程我将围绕印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作争论来完成。 激趣设悬导入新课，采纳多种直观手段，有利于使同学的留意力始终集中在课堂上。本节课在导入过

25、程中，首先放映幻灯片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等)，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉绚烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由闲逛;这也是一个人口大国，人口已超过 10 亿，仅次于中国猜一猜这是哪一国家?使用直观的手段导入新课，可以激发同学的学习爱好。 揭晓答案 - 印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让同学回答下列问题： 1. 印度在世界中处于什么位置? 2. 印度的临国主要有哪些?它们在什么位置?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔 ( 学校地理说课稿.及模板