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1、学校语文教学反思随笔【五篇】 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回顾教学分析成败查找缘由寻求对策以利于后行的过程。下面是我给大家整理的学校语文教学反思随笔，仅供参阅! 学校语文教学反思随笔【1】 荷花，你的芳香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿态是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘记，看着你，我们感到了渺小;读着你，我们遗忘了下课 苏霍姆林斯基在给老师的建议中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有同学全面的智力进展训练，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。” 优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和
2、审美客体的和谐统一，让同学借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美训练，逐步提高自己的审美水平。让同学知道哪是美的，为什么是美的，如何去观赏美，如何去制造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看写的多美啊，我们美美的读一读吧!”同学知道了它们是美的，可是究竟美在哪里，它们为什么是美的，同学似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样同学的审美水平何以得到有效提高? 在教学中，我们注意了总结和概括，却不能将概括和总结再详细化，使我们的阅读教学与作文教学脱节作文中反复强调描写、叙述要详细生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求同
3、学“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么当然重要，可是详细的描写却忽视不计了。以至于同学对如何是详细、如何做到详细显得特别茫然，困惑。 因此，我认为：文章的美、极致体现在详细的叙述和描写上，应当把更多的功夫用在体会文章的详细描写上，从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写服务，读写有机结合。 学校语文教学反思随笔【2】 在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的2022年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速进展的一年，是全部中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界呈现自我的一年。 在全面建设“全省山区强县”的大环境下，在全县训练工为把我县建设成为“全省山区训练强县”的大环境下，我们做为
4、一个工作在训练一线的老师，如何为我们的工作定位，如何提高我们的个人素养，如何提高自己的教学质量呢? (一)做一个勤学的老师。 过去常说“当老师要让同学有一碗水，自己必需有一桶水。”在今日看来，我们老师光有了一桶水，假如平常不学习，不准时补充新学问，已经远远不能满意当今课堂上同学的需要。 自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯穿，学科学问的学习不再是本位的;学科学问的涉及面已不再是本学科，大大加强了学问综合，已放眼.这个大环境了。在这个日新月异的学问经济时代，新生事物层出不穷的.不断进展，老师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应.进展，做一个好的语文老师。 (二)做一个爱钻的老
5、师。 老师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业，那么就得精确给自己定位，精确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，细心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的。 语文教学必需要求有一种爱钻的精神。首先，教材的钻研，就是无止境的，多个人的见解也不尽相同，但目标只有一个，那就是尽量做的最好。教材的钻研需要老师仔细阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求老师依据同学等各个方面的因素，奇妙地选择训练点，而不是面面俱到;奇妙地支配切入点，而不是平铺直叙;合理地支配运用教学方法，而不是老师的强硬灌注;敏捷地运用现代的教学手段，而不是死板地说教
6、。所以老师必需从各个方面去钻研。 (三)做一个有爱心的老师。 我们所面对的同学都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个同学。同学究竟都有个性差异，不行能一个个都是聪慧伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以老师首先要摆正自己的心态。无论出现什么状况，我们都应当悄悄地告诫自己：这都是正常的。我们只能从关怀、训练同学的角度来实行措施，只要有这种心态的话，你就会发觉每一个同学都是天使，每一个同学都是可爱的。只要每一个同学有每一点进步，我们都应当为之兴奋。 学校语文教学反思随笔【3】 教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，悄悄的坐下来回味一下，抽空再听听同事们的评说，对于
7、自己的教学不行谓不是一种促进，且是一种质的促进。 卧薪尝胆故事所叙述的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于其次教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让同学先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和其次自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，遗憾也就产生了。 一、新授仓促，同学接受困难 我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让同学回答“你知道了什么?”同学还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发同学学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。 二、主体同学，关注失衡
8、在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个同学说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个同学稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应当绽开探讨，借此让同学更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。 三、练习说话，支配不妙 我的教学思路是把说话练习支配在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王特别傲慢，不听大家的建议，答应了勾践的恳求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的支配。 四、引导主题，有待推敲 现在孩子们学习这些年月久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自
9、身，联系现在的.生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，最终胜利的例子;我国的航天事业的突破;我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。 一次反思，一次进步。多次反思，多次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花肯定会越开越旺盛的。 学校语文教学反思随笔【4】 新一轮课程改革，使学校语文教学布满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开头走向新的极端：一味的课
10、堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视训练教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。 假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。训练学，训练心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的训练教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下基本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人
11、的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成训练。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去乐观引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但训练心理学告知我们：习惯养成训练，有时还必需带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的服从和迁就同学，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为孩子的将来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。 对于学校生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔
12、细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中乐观参加的习惯;八、规范、干净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培育为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村学校生语文学习习惯养成训练试验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。同学把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，
13、一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热忱高。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的.。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了同学的感情喜爱祖国语言文字的感情;喜爱生活，喜爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要同学的真情和.的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。同学在语文课堂上，必需进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成训练来培育。尤其需要留意的是，千
14、万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：同学对老师教学方法的反感;机械重复的抄写;老师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假如同学看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?笔者在长期的学校语文教学实践中体会到，同学对语文的情，来自于趣，要让同学对语言文字有爱好，对美妙生活布满喜爱和憧憬。一旦同学对语文学习有了深厚的爱好，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，同学对语言文字的爱，对语文学习的.，都来源于老师对同学的爱。有
15、种提法，笔者很赞成：用让大爱暖和课堂! 3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、同学要会朗读，要动情地读书;二、同学要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、同学要学会快速读和略读、扫瞄。四、同学要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 从更广的视觉看，会读书，说究竟是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方法。同学要经受大量的语文实践活动，才可
16、能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让同学习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，同学将受益无穷，有的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使同学形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的力量。同学只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育同学喜爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育同
17、学的语感，来观看同学的感悟语言的力量。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导同学抓关键词绽开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。 学校语文教学反思随笔【5】 最佳路径是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。 一、教学过程的设计： “迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是特别大的，因此那些活泼可爱的卡通形象和美丽的建筑提高他们的阅读爱好。趁孩子们爱好高涨时，我抛出了这样一个问题：
18、你们知道吗?迪斯尼乐园中最闻名的不仅有这些，连其中的路都很出名呢?你们想知道其中的缘由吗?那么就拿起书好好去读吧!听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书。 另外感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式的学习中，我让同学说说：“假如你是游人你会买谁的葡萄?”同学纷纷说会买老奶奶的。由于“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣;由于直接从葡萄架上摘，果子更新奇;由于“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。以此让同学体会自己摘葡萄的乐趣。从而让同学深化理
19、解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让同学在下文的学习中可厚积薄发。结尾，我设计这样的问题：“假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计?”让同学明白由于格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让同学总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。 二、教学实际状况的反思： 1、同学通过阅读思索，抓词句，抓重点
20、段深化体会等多种途径有了正确的熟悉和深刻的体会，同学都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。 2、创设了宽松和谐的学习氛围，把同学置于主体地位。 课标中告知我们：语文教学应在师生公平对话中进行，同学是学习的仆人，老师是引导者，组织者，所以，在教学中，我时刻留意敬重同学，努力挖掘同学回答中的闪光点，鼓舞他们乐观发言，大胆发表自己的见解，本课教学主要围绕三个问题进行，为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计?格罗培斯为什么能产生这样的设计理念?格罗培斯获得胜利的缘由?这些问题是同学上节课留下的怀疑，教学中，我有意引到同学品读相关段落，让他们自己去读，在读中感悟，通过动手勾画，写下批注，全班沟通等形式，与文本对话，与老师对话，与其他同学对话，充分发挥了同学的主动性。 3、抓住空白点，引导同学想像，把读写结合在一起。 在教学中，我引导同学抓住“优雅自然”想象小路的样子;鼓舞同学以评委的身份评价格罗培斯的设计;抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导同学想象游人在葡萄园任意采摘的欢乐场景，使同学更好的感悟到这一做法的精妙所在。最终环节设计了一个仿写句子，既引领同学更广泛的理解了最佳路径的深层含义，又训练了同学的表达力量。 学校语文教学反思