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1、小学语文教学反思随笔六篇 小学语文教学是特殊重要的，老师肯定要在每一次的教学结束后进行反思，努力提升教学质量，为学生们打下基础。下面是我给大家整理的小学语文教学反思随笔，仅供参阅! 小学语文教学反思随笔【1】 荷花，你的芳香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿态是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小;读着你，我们遗忘了下课 苏霍姆林斯基在给老师的建议中说过：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有学生全面的智力发展教化，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。” 优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体
2、和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教化，逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何去观赏美，如何去创建美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧!”学生知道了它们是美的，可是究竟美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美水平何以得到有效提高? 在教学中，我们注意了总结和概括，却不能将概括和总结再详细化，使我们的阅读教学与作文教学脱节作文中反复强调描写、叙述要详细生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地
3、要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么当然重要，可是详细的描写却忽视不计了。以至于学生对如何是详细、如何做到详细显得特别茫然，困惑。 因此，我认为：文章的美、极致体现在详细的叙述和描写上，应当把更多的功夫用在体会文章的详细描写上，从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写服务，读写有机结合。 小学语文教学反思随笔【2】 本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学实力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而
4、具体的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。 前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我驾驭和领悟了素养教化的思想;新课程改革又让我的教化理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与实力、方法与过程、情感看法价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法敏捷多样化、教学实力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是无趣的代名词;热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单形成武断与莽撞的性格。 但通过了学校的支配的拜师活动及主动有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学实力得
5、到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作实力也游刃有余。 第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。 阅历肯定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特殊是处在一个有传统教化向素养教化的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学安排。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重
6、说写、练实力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写实力。最终重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。 与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教化和肯定写作训练。另外，我还留意对学生学习爱好的培育，我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。 实践是相识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的基础。 在总结收获的同时，我也看到了自己的不足： 第一、在处理已有的学问与传授的学问的时候
7、，有时不能协调好两者之间的关系。 其次、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。 第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。 总结阅历可以充溢自我，反思不足可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。 小学语文教学反思随笔【3】 教学是一门艺术，而且是一门缺憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下，抽空再听听同事们的评说，对于自己的教学不行谓不是一种促进，且是一种质的促进。 卧薪尝胆故事所讲解并描述的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于其次教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践
8、的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和其次自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，缺憾也就产生了。 一、新授仓促，学生接受困难 我在复习导入后，干脆出示卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么?”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。 二、主体学生，关注失衡 在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应当绽开探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。 三、
9、练习说话，支配不妙 我的教学思路是把说话练习支配在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王特别傲慢，不听大家的建议，答应了勾践的恳求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的支配。 四、引导主题，有待推敲 现在孩子们学习这些年头久远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的.生活来进行拓展的理解。比如：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，最终胜利的例子;我国的航天事业的突破;我国男足的新突破等，以此为鉴来进行运用。 一次反思，一次进步。多次反思，多次进步。一步
10、一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花肯定会越开越旺盛的。 小学语文教学反思随笔【4】 最佳路径是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。 一、教学过程的设计： “迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是特别大的，因此那些活泼可爱的卡通形象和美丽的建筑提高他们的阅读爱好。趁孩子们爱好高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗?迪斯尼乐园中最闻名的不仅有这些，连其中的路都很出名呢?你们想知道其中的缘由吗?那么就拿起书好好去读吧!听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书。 另外感悟迪斯
11、尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式的学习中，我让学生说说：“假如你是游人你会买谁的葡萄?”学生纷纷说会买老奶奶的。因为“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，自由自在地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣;因为干脆从葡萄架上摘，果子更簇新;因为“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深化理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。结尾，我设计这样的问题：“假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专
12、家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计?”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、特性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。 二、教学实际状况的反思： 1、学生通过阅读思索，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的相识和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是因为格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选
13、择，他的这种设计打破了常规，别出心裁。 2、创设了宽松和谐的学习氛围，把学生置于主体地位。 课标中告知我们：语文教学应在师生同等对话中进行，学生是学习的主子，老师是引导者，组织者，所以，在教学中，我时刻留意敬重学生，努力挖掘学生回答中的闪光点，激励他们主动发言，大胆发表自己的见解，本课教学主要围绕三个问题进行，为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计?格罗培斯为什么能产生这样的设计理念?格罗培斯获得胜利的缘由?这些问题是学生上节课留下的怀疑，教学中，我有意引到学生品读相关段落，让他们自己去读，在读中感悟，通过动手勾画，写下批注，全班沟通等形式，与文本对话，与老师对话，与其他同学对话，充分发挥了
14、学生的主动性。 3、抓住空白点，引导学生想像，把读写结合在一起。 在教学中，我引导学生抓住“优雅自然”想象小路的样子;激励学生以评委的身份评价格罗培斯的设计;抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导学生想象游人在葡萄园随意采摘的欢乐场景，使学生更好的感悟到这一做法的精妙所在。最终环节设计了一个仿写句子，既引领学生更广泛的理解了最佳路径的深层含义，又训练了学生的表达实力。 小学语文教学反思随笔【5】 本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经验，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很
15、大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的： 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。 在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单驾驭。 2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。 在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省
16、智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。 3、“以人为本”，这是新课程教化思想的体现。 老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。 如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈
17、和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅美丽的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一起强壮成长。 小学语文教学反思随笔【6】 庐山的云雾是一篇描写景物的文章。课文描写了庐山的云雾的奇妙绝妙，美丽的语句、传神的文字，描写了庐山云雾的秀丽多姿，奇妙多变的景观。流露了作者对庐山云雾的赞美和对祖国山河的酷爱之情感。 在教学中，我首先运用课件出示庐山影片及画面导入，带学生一起去领会趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神奇的面纱。 那么今日老师就带大一起走进这
18、不是仙境却胜似仙经的人间奇景，庐山，一起去领会趣味无穷的庐山云雾，去揭开庐山云雾神奇的面纱。学习第一自然段，其中学习云雾的神奇时，让学生抓住“腾云驾雾、飘飘欲仙”两个词语，请三位同学到庐山来巡游呢?引导学生通过动作、表情、语气来体会云雾的奇妙。 教授其次自然段的时候，让学生先自读课文，再用笔在纸上把云雾的各种姿态画出来，并上黑板画，然后依据画面介绍一下它的特点。最终总结出庐山的云雾“千姿百态”。通过由话到画，再由画到话的过程，培育了学生对美的感知力。 课文的第三自然段，主要采纳小组合作自学的方式，这样能够更好的发挥学生的潜能。让学生依照其次段的学习方法，找找课文里面那些词语体现了庐山的云雾“瞬
19、息万变”的特点?并且用词语完成填空。熬炼学生的发觉实力，培育团结的集体主义精神。 最终再出示庐山云雾的各种漂亮图片，让学生主动去发觉、感悟庐山云雾的美，品尝奇妙的意境，从而激发学生对庐山的云雾的眷恋，引出最终一个自然段，体会“流连忘返”的感情色调。 小学语文教学反思随笔六篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页