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1、学校低学段语文教学反思随笔 语文学科既应当是培育语言本领的学科，又应当是培育情感的学科。在教学中，老师应当信任同学的潜能，要努力挖掘同学的情感因素为他们创设趣味的学习情境，制造宽阔的学习体验空间，下面是我为大家整理的学校低学段语文教学反思随笔5篇，盼望大家能有所收获! 学校低学段语文教学反思随笔1 这次我有幸参与了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了很多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新奇、有的老师上课很有.、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了许多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反思： 首先，我的这节课是大班美术借形想象画，就是借助画纸上原有
2、的图案，通过自己的观看、想象添画成自己的作品。由于对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是布满了奇怪，但同时这节课让孩子自己想象制造的特殊多，有的孩子绘画阅历少，而且还不能很好的迁移自己仅有的阅历。大部分幼儿在绘画时只是在随便的涂鸦，制造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。 其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随便乱涂。由于孩子头脑中的表象少，所以在平常生活中要注意引导幼儿进行观看一些动物或植物，引领幼儿观赏一些名画，丰富幼儿的阅历。 最终，我在课堂的把控及对孩子的评价上还
3、需要在不断的努力。课堂中.也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的乐观性。我应当是以饱满的.来感染孩子，这样才能吸引孩子的留意力，从而更好地进行我的课程。在评价孩子方面，我的评价应当更详细一些，不应当是简洁的“好，不错”、“你真棒”等等。应当把孩子好的地方说得更详细，不好的地方也要指出来，并告知他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。 学校低学段语文教学反思随笔2 在学校语文教学方面，我反思如下： 1、识字教学： 教学时，老师借助生字卡片支配了多种形式的识字竞赛，如开火车竞赛、男女生竞赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，同学识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。 2、朗读
4、教学： 老师借助图画让同学感受秋天的漂亮，读文与看图结合，同学置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，老师边讲解边范读，加深了同学的感悟。 3、写字教学： 写字指导一课时完成，不细致，还应分在两课时学习。 本课中，利用课文插图，引导同学观看，同学感受不深，假如利用课件展现秋天的不同美景，让同学观看，效果肯定更好。 在识字环节中，为使同学的爱好得以保持，我采纳放手让同学自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的乐观气氛。 在阅读中，我留大量的时间给同学充分的自读、自悟，通过让同学反复的多种形式的朗读，使同学对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的竞赛形式促进同学
5、朗读，同学爱好较高。 在拓展环节中，我让同学展现他们收集的关于秋天的词语，同学完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了同学的语文力量，又培育了同学喜爱生活的情感。 学校低学段语文教学反思随笔3 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处： 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 (1)依据新课程的.要求，老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者;老师成为同学学习活动的引导者，而
6、不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者，师生合作学习，共同进步。 二、教学中要敬重同学已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“同学已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和同学实际设计易于为同学理解的教学方案”，“同学在接受新学问时会出现哪些状况”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按方案时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据同学的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学方案，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着同学的思路组织教学，确保
7、教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学方案的开展。 三、老师应注意和同学的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了同学熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性
8、的争论能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。 四、老师应对每一节课进行总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让同学进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;同学的乐观性是否调动起来了，同学学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将
9、获得一笔珍贵的教学财宝。 学校低学段语文教学反思随笔4 在传统训练中，训练者、同学家长甚至同学自身重视的都是课本中提及的学问以及相关联的重要学问点，虽然不能否认这种方式能够利于同学把握教学大纲中规定的学问体系，但是需要引起人们重视的是这种方法并不能使同学得到创新思维的养成与发挥。众所周知，当前.的进展存在激烈的竞争，同学若不能在受教初期获得创新思维的培育，将来在面对布满变数的.将会难以适应。所以我们应当在学校语文教学中对同学进行创新思维培育，使其不仅能够更好地把握语文学问，也能为其在.上的进展打下良好的基础。 一、使同学养成阅读习惯与观看习惯 学校阶段培育同学的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边
10、思索习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。同学在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维力量的提升。人们要想了解事物形象必需做的就是观看，可以说观看是制造与创造的前提也是必要条件。同学得到观看力量的培育之后，可以得到创新思维的激发。因此，学校语文教学过程中，老师应当对同学进行观看力量的培育，使同学因此得到分析推断力量的提升，从而获得创新思维力量的激发。 二、激发同学的学习爱好 想要使同学得到创新思维的进展，就少不了激发其创新爱好这个原动力，而同学创新爱好的前提就是学习动机，只有具备学习动机，同学才能进展创新思维。老师应当将正确的学习爱好同学习活动进行连接，使同学能
11、够自主学习，同时使用自己已经把握的学问对问题进行独立的分析与解决，从而得到创新思维活动的乐观开展。激发学习爱好常用的方法也就最为有效的方法就是创建教学情境，这样才能使同学得到学习爱好的培育，从而实现在思维上的创新。所以，老师应当在语文教学过程中。将自己的主导作用充分发挥出来，依据学校阶段同学的心理特点创设出恰当的教学情境，可以通过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将同学带入情境中，从而使同学得到爱好的充分激发，以此获得创新思维力量的培育。 三、引导同学尽情发挥想象 想象是进行思维再加工与制造的过程，学校阶段的语文训练应当对同学想象力的培育引起足够的重视。想象能够使同学得到思维空间的拓展，从而获
12、得创新思维力量的有效激发。在想象的过程中，同学可以将多种不同的事物联系在一起，最终形成富有制造性的画面。所以说想象是同学必备的心理品质，是培育创新思维力量的重要条件。引导同学发挥想象可从两个方面进行：其一，拓展想象空间。老师应当尽可能地制造利于同学进行现象的空间，有意识地熬炼同学的创新思维，让同学擅长对同一事物从不同侧面进行想象，提高同学的创新力量。其二，培育同学制造性想象力量。老师应当擅长运用多媒体手段，结合教学内容，对同学进行制造性想象力量的培育。教学需要结合教材中的内容，通过运用多媒体手段，培育同学的制造性想象力量。例如，在讲解人教版学校语文二班级下册日月潭一课时，老师可以通过多媒体将.
13、日月潭的图片呈现给同学，让同学通过观看图片结合自己的想象分析日月潭名字的由来，以此提升同学的想象力量与创新思维力量。通过多媒体，同学能够更加直观地观赏教学内容，并运用想象制造出更多更新颖的形象。同学在得到想象力的培育时，其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中，老师应当鼓舞同学大胆发挥自己的想象力，将思维空间拓宽。此外，老师还可以结合支配同学写作文的方式，将拟好的题目供应给同学，使其根据自己的想象来完成作文内容，从而使同学得到创新思维空间的拓展。 四、鼓舞同学提出质疑 质疑并非是不好的事情，相反，对于培育同学的创新思维力量而言，质疑是一种必备的品质。因此，在学校语文教学过程中，老师应留意
14、抓住时机激发同学质疑的品质，促进同学探究求知的欲望，在质疑中激起制造的力量。想要使同学勇于提出自己的质疑，老师首先需要做的就是对其进行自信念的培育。我们都知道历史上许多宏大的学者都是通过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理揭示给人们。所以，老师应当对同学的自信念加强培育，使同学学会独立思索，勇于将怀疑的问题提出来，并树立坚决的信念，不断查找正确的答案。此外，想要得到思维力量的创新进展，同学还应当具备寻疑意识，也就说同学应当将查找问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，老师都应当引导同学擅长发觉存在的问题并对问题进行乐观的解决，让同学对学问布满奇怪，对未知布满疑
15、问，关心同学建立起寻疑意识，培育同学的创新思维力量。综上所述，语文教学在学校教学阶段具有不容忽视的作用，所以学校语文教学也需要摆脱“灌输式”训练模式的弊端。基于此，本文针对学校语文教学中创新思维力量的培育路径进行探讨，总结出了培育同学养成阅读习惯与观看力量、激发同学学习爱好引导同学尽情发挥想象、鼓舞同学提出质疑四个途径，盼望为相关讨论供应借鉴。 学校低学段语文教学反思随笔5 同学自主学习是课程改革的主旋律，“以同学为主体”是当代教学的基本思想。激发同学爱好，使同学成为学习的主体，让同学的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点： 一、利于培育同学提问题的意识和力量。
16、 爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，同学由于认知力量的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的熟悉，让同学大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来特别简洁，但这些问题是同学思索后的思维断点。由于同学间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培育同学提问题的意识。长此以往，水滴穿石，同学提出的问题确定越来越精彩。 二、利于突出重点，提高教学效率。 经过预习后，有些简洁的问题同学自己可以解决，老师没有必要在课堂上设置情境让同学解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。同学都有剧烈的奇怪心和探究的爱好，对自己怀疑
17、的问题确定会倍加关注。老师要准时抓住同学的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓舞同学学有所思，思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让同学体验胜利的欢乐。对老师来说，间接实施了因材施教。对同学来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，同学的大脑会一片空白，不能准时与旧学问链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，准时反思学习成果，碰撞出才智的火花。 三、利于同学举一反三，构建学问网络。 由于同学生活得背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重同学，鼓舞同
18、学在借鉴课本想法的基础上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，老师要鼓舞同学不满意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的才智填补课本的空白点，从而达到对课本学问的深层次理解，构建自己清楚的学问网络体系。 四、利于提高老师驾驭教材的力量。 在同学预习后，老师要相应的转变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本供应的素材。老师必需站在同学进展的高度，依据同学预习的状况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再依据教学内容与同学实际，敏捷的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。敏捷多变的处理教材，让教材为
19、师生服务，不要成为教材的奴隶。同学预习时往往知其然不知其所以然，熟悉浮浅。因此老师更应深化钻研教材，结合同学实际，细心设计教学过程，奇妙的将教材的学问思路转化成同学易于接纳的教学思路，并留意为同学的学习供应合适的空间。同学的心理结构、接受力量受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分?重点是平均分及如何平均分。为了防止同学背答案而不去深化思索，可以改为：12根小棒，平均分成6份，怎样分? 诚然，学校生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要老师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的学校生(如一、二班级的同学)，老师可以在一
20、节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给同学预习的方法，为他们在家如何预习赐予示范，以此逐步培育同学预习的力量和意识。对于学校高班级的同学来说，就可以通过布置预习作业来促进同学预习。在预习过程中，要鼓舞同学发觉问题、并自己解决问题。 学校低学段语文教学反思随笔5 今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢?孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个学问，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明白。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让同学
21、借此机会把这个定义.在心中，以利于更好把握识字规律，更多的识字。 对于成语的把握我总是对同学没有信念。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四周楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手感动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我感动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我每天的训你们，责备你们，可是你们知道么，你们始终是我的傲慢，我觉得你们聪慧，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我始终以你们为傲慢。可能是我的感动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应当对他们说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做老师或家长喜爱的事情的，他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了。 学校低学段语文教学反思随笔