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1、三班级语文掌声最新学问点 掌声是董保纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐步转变性格的故事。这里给大家共享一些三班级语文掌声学问点，欢迎阅读! 三班级语文掌声原文 上学校的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。由于她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。 一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的状况。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，
2、眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，老师里突然响起了掌声，那掌声热闹而长久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声慢慢平静，英子也镇静了心情，开头叙述自己的一个小故事。她的一般话说得很好，声音也非常悦耳。故事讲完了，教室里又一次响起了热闹的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么迟疑。她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永久不会遗忘那掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌
3、声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” 三班级语文掌声学问点 字：轮、摇、晃、掌、持、渐、鞠、躬、微 词：默(m)默、小儿麻(m)痹(b)症(zhn)、落(lo)下、残疾(j)、姿(z)势(sh)、调(dio)来、状况(kun)、迟疑(y)、骤(zhu)然、镇(zhn)定、心情(x)、叙述(sh)、忧(yu)郁(y)、歧(q)视、鼓舞(l) 三班级语文掌声教案 教学目标： 1、正确读写“情愿、姿态、似的、慢吞吞、愁闷、迟疑、鼓舞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导同学整体把握课文内容。 3、了解英子愁闷的缘由后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。 4、体会两
4、次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得主动地关怀别人、鼓舞别人、也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 过程与方法： 通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。 情感、态度和价值观： 体会同学们对英子的真诚关怀、鼓舞，激发孩子们对身边那些弱者的敬重与关爱，并且做一个自强不息的人。 教学重点： 引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课。 1、同学们，今日来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢? 2、掌声这么热闹，你们真是一群热忱好客的孩子。这么多老
5、师来听课，大家紧急吗? 3、这么自信，不过，陈老师有点儿紧急，我很想听到同学们给我的掌声。 4、感谢同学们的支持。每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你士气，有时掌声会让你特殊兴奋，还有的时候掌声让你那样的自信。今日我们来学习新的课文掌声，看看课文中的掌声有什么含义。 5、板书课题，同学齐读。 二、走近人物，感受“情感”变化。 (一)感受英子的愁闷、自卑。 1、选择自己喜爱的方式读课文，边读边找出英子因掌声而转变的段落。 2、指名反馈。(第四自然段) 3、订正读音：愁闷、迟疑 4、读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。 5、“从那以后”指的是什么时候? 6、
6、以前的英子为什么会这么迟疑?老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。 7、指导朗读：由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。 8、句式转化，理解英子愁闷的前因后果。 9、说话练习：什么时候，英子会悄悄地干什么? 10、指导朗读第一自然段。 11、从“悄悄”这词，我们看到了一个怎样的英子? 过渡：多么愁闷、自卑的小英呀!她几乎对自己、对生活失去了信念。幸好有一件事彻底转变了她，让我们来看看她最终变成什么样子的! (二)感受英子的开朗、自信。 1、老师带读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。她和同学们一起一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学
7、们教她跳舞。 2、此时的英子上课时会干什么?下课时会干什么?此时的她还会做什么?(引导说话时的语气。) 3、那么此时展现给我们面前是一个怎样的英子呢? 4、指导朗读第四自然段。 (三)扫瞄课文，概括英子情感变化缘由。 1、愁闷、自卑的英子，为什么会变成自信、开朗了? 2、课文写了几次掌声，找到句子读一读，看看每次掌声是在什么时候响起的? 3、指名反馈两次掌声的句子。 三、品析段落，体会“情感”变化缘由。 (一)理解英子为什么迟疑。 1、引导同学抓住动作、神态描写体会迟疑背后的苦痛、无奈。 2、通过指导朗读，感受英子的情感。 (二)体会两次掌声的含义 1、体会第一次掌声的含义。 (1)抓关键词“
8、突然间”体会掌声含义。 (2)请同学在“掌声”处填白。借“在掌声里，你想对英子说什么?”一问，引导同学进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。 2、体会其次次掌声的含义。 利用填白的方式，关心同学体验其次次掌声的含义。 (三)体会两次掌声给英子带来的变化。 (1)比较两次“一摇一晃”的不同。 (2)引读第四自然段，回扣对掌声的理解。 (四)在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括。(抓关键词语) 四、联系生活，抒发情感 同学们，这掌声，不但在故事会上让英子发生了很大的变化，在以后的几年，也深深地影响了英子的生活。难怪她在给我的来信中，还深有感受地说出示英子的信。 英子忘不了的仅仅是同学们的掌声吗?她更忘不了的是什么呢? 从同学们的掌声里，从英子的变化中，同学们确定会有自己的想法。 出示小练笔： 我想对同学们说：“_。” 我想对英子说：“_。” 我想对自己说：“_。” 我想对_说：“_。” 五、总结全文 是啊，人人都能主动关怀、鼓舞别人，并能珍惜别人对自己的关怀、鼓舞，我们的生活肯定会更加美妙。 三班级语文掌声最新学问点