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1、部编版八班级上册渡荆门送别语文教案 在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。以下是我为大家整理的部编版八班级上册渡荆门送别语文教案，感谢您的观赏。 渡荆门送别课文原文 渡荆门送别 【】李白 【朝代】唐 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜家乡水，万里送行舟。 渡荆门送别语文教案 教学目标 1、了解这首诗相关的背景学问。 2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4、背诵并默写这首诗。 教学重点 1、体会诗词的意境美、语言美
2、。 2、背诵并默写这首诗。 教学难点 激发同学想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。 【教学过程】 一、导入新课，介绍。 唐宋诗词历来脍炙人口，今日我们将要学的渡荆门送别，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。 李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。 拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 二、学习渡荆门送别。 1、老师朗读或同学听录音。 2、同学自读，初步了解诗意，体会的思想感情。 3、指名同学读，要读出思想感情，齐读诗歌。 4、渡荆门送别是一首五言律
3、诗,首联交代了什么? 远渡的地点和此行的目的。 5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的? 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气概磅礴地万里长江图，写的是远景。 这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。 “随”字将群山与原野的位置渐渐变换、推移，真实的表现出来，写活了，给人以空间感和流淌感。 “尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人立刻喜悦开朗的心情。 “入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间宽阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。 诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和宽阔的江面，而在荆门以西见到的是什么样的
4、景象呢?用郦道元三峡中的句子回答。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，似乎从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼远眺所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸宽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 延长海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。 在崭新的环境里一切都是新颖可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带宽阔平原的高空这饿和
5、安静的江面上所欣赏到的奇异美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月;如在山地，我没就只能见到：山高月小。 7、尾联运用了什么修辞手法?从尾联来看，这首送别诗是否是为伴侣送行? 拟人。不是，尾联中的家乡水是指流经家乡的水，“万里送行舟”指的是家乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写家乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别家乡，表达了诗人离开家乡时依依不舍，思念家乡的感情。 8、全诗表达什么样的思想感情? 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋勉进取的精神，同时表现了诗人对家乡山水的无限眷恋、思念之情。 9、拓展朗读杜甫的旅夜书怀，找出与“山随平野
6、尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。 旅夜书怀(唐)杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 10、齐读，背诵这首诗，指名同学背诵。 11、总结。 渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮美山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“家乡水”送行的深情祝福中，化为对家乡的眷恋和对大好前程的向往。说白了就是“水送人，人思乡”。 12、发放课堂练习。 渡荆门送别学问点 一、文学常识 李白(701762),字太白,号青莲居士。唐朝人，是屈原之后个性特色、最宏大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”，或称“大李杜”。有李太白集传 世。 二
7、、问题探究 1.赏析“山随平野尽，江入大荒流”两句。 一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置渐渐变化、推移，真实地表现出来，给人以空间感和流淌感。一个“入”字，平中见奇，既写出了江流奔腾直泻的情景，又呈现了激越、乐观开朗的胸怀。 2.简要赏析“月下飞天镜，云生结海楼”。 明月映入江水，似乎飞下的天镜;浮云在江面凝聚，形成海市蜃楼般的美景。运用比方，生动形象地描绘一幅水中映月图、天涯云霞图，表达对自然美景的喜爱和赞美。 3.赏析尾联“仍怜家乡水，万里送行舟。” 尾联中一个“送”字表达奇妙，原来是“我”依恋家乡水，却变化角度说是家乡水“送”我，含蓄表达出对家乡的依依不舍之情。 尾联运用拟人的修辞手法，给予家乡水以人的情感，含蓄地抒发了的思乡之情。 尾联抒情方式奇妙，借家乡水对“我”的依依不舍，含蓄地抒发了的思乡之情。 4.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的思想感情? 抒发了诗人对祖国壮美山河的赞美以及对家乡的喜爱和依依不舍之情。(或抒发了诗人思念家乡的深情。) 三、诗歌主旨 渡荆门送别通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，呈现了一幅雄奇壮美的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了对家乡无限爱恋的真挚感情。 爱护个人隐私教案